高考作文第二輪復(fù)習(xí)摭談

于劍濤

高考語文第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。其中，作文備考包括以下幾個(gè)方面：一是內(nèi)容要切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯;二是表達(dá)要符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整;三是發(fā)展特征要鮮明：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。其中內(nèi)容以題意、中心為重點(diǎn)，表達(dá)以語言、文體為重點(diǎn)，發(fā)展等級(jí)以深刻、有文采為重點(diǎn)。下面筆者從主題、文體、語言、節(jié)奏等四方面支招，幫助考生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

主題：立意要高遠(yuǎn)

主題是作文立意時(shí)確定的中心意思，貫穿作文全部內(nèi)容，體現(xiàn)寫作主要意圖，包含考生對(duì)客觀事物的基本認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)。高考作文立意要高遠(yuǎn)，就要達(dá)到格調(diào)高、挖掘深的境界。在新課標(biāo)、新教材、新高考的“三新”背景下，高考作文的“格調(diào)崇高”表現(xiàn)為立意切合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓;“挖掘深刻”表現(xiàn)為透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用，邏輯關(guān)系密切，環(huán)環(huán)相扣。要做到格調(diào)高、挖掘深，考生一方面要做生活的有心人，多關(guān)注社會(huì)發(fā)展，多閱讀鮮活時(shí)文，多積累能體現(xiàn)時(shí)代主旋律的寫作素材，使作文充滿時(shí)代生活氣息，讓主題自然、有新意，給人以新鮮感;另一方面，要積極參與火熱的時(shí)代生活，做生活的主人翁，多觀察、多思考，多表達(dá)、多交流，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，讓主題漸趨獨(dú)到，使立意漸至深刻。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，考生短時(shí)間內(nèi)想通過大量的寫作訓(xùn)練來提高立意的水平，顯然是很困難的。因此，考生要注重進(jìn)行審題立意的專題訓(xùn)練，對(duì)不同類型、不同系列的材料和題目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，以一當(dāng)十。需要強(qiáng)調(diào)的是，考生在審題時(shí)要有意識(shí)地訓(xùn)練自己分析命題者的命題意圖，從而抓住“最佳立意”的能力。

文體：特征要鮮明

高考寫作文體有文學(xué)作品和實(shí)用文章兩大類：文學(xué)作品突出生活的趣味性，重在欣賞;實(shí)用文章突出生活的實(shí)用性，重在現(xiàn)實(shí)。要想得高分，考生在寫作時(shí)必須“符合文體要求”：小說、戲劇是敘事文體，故事情節(jié)、戲劇沖突層次分明;詩歌、散文是抒情文體，分?jǐn)⑹隆⑹闱?、哲理（議論）三大類，特征鮮明;議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，應(yīng)用文的特征、用途、方法，各部分邏輯嚴(yán)密。另外，要根據(jù)文題的文體要求、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容傾向來選擇文體。如2022年高考北京卷兩道作文題分別要求寫記敘文和議論文;2020年高考全國卷Ⅱ作文題要求以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫一篇演講稿，2020年高考全國卷Ⅲ作文題要求給即將入學(xué)的高一新生寫一封信;2022年高考天津卷作文題“煙火氣”設(shè)置了詩意的闡釋和引申，暗示考生寫記敘、議論、抒情類作文。

第二輪復(fù)習(xí)就是查漏補(bǔ)缺，考生既要針對(duì)自己擅長的文體進(jìn)一步強(qiáng)化，也要就自己不太熟悉的文體強(qiáng)化訓(xùn)練，確保萬無一失。

語言：表達(dá)有文采

文采靠什么來體現(xiàn)？靠語言表達(dá)。高考作文發(fā)展等級(jí)“有文采”包括詞語生動(dòng)、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有意蘊(yùn)。有人說，好的文章善用“三比”：對(duì)比、排比和比喻。這在一定程度上體現(xiàn)了“有文采”這四個(gè)特征。高考作文要做到語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，還必須下功夫培養(yǎng)思維能力，提高認(rèn)識(shí)水平，錘煉自己的思想。寫作的過程，其實(shí)是整理我們的思想和經(jīng)驗(yàn)，使之明確化、條理化的過程。如果考生沒思想、沒經(jīng)驗(yàn)，或者思想沒深度、經(jīng)驗(yàn)不豐富，只是機(jī)械地堆砌積累的成語、名句、優(yōu)美文段，那么作文就只能像毛澤東在《反對(duì)黨八股》里說的那樣“語言無味，面目可憎”。這是因?yàn)閮?yōu)美文段表達(dá)的是作者的思想，不可能和考生的思想完美吻合，如果斷章取義、生搬硬套，勢(shì)必陷入堆砌辭藻、言之無物，甚至俗套、宿構(gòu)、抄襲的泥淖。那么，怎么解決這個(gè)問題呢？我們可以從上面這篇文章里獲得學(xué)習(xí)語言的途徑：學(xué)習(xí)人民群眾的語言，吸收外國語言中的好東西，學(xué)習(xí)古人語言中有生命力的東西。學(xué)習(xí)語言光靠“讀”是不行的，必須接觸人民群眾，積極參與社會(huì)生活。而處在第二輪復(fù)習(xí)階段的高三考生，怎樣接觸人民群眾、參與社會(huì)生活呢？只有廣泛涉獵新聞時(shí)事、報(bào)刊書籍等?？忌挥胁┞剰?qiáng)識(shí)，豐富了自己的語言材料庫和寫作素材庫，寫作時(shí)才能廣采博取，使語言表達(dá)有文采。

節(jié)奏：結(jié)構(gòu)有藝術(shù)

節(jié)奏，本是詩歌用語，押韻和節(jié)奏是詩的兩大特點(diǎn)。詩歌節(jié)奏主要體現(xiàn)為飽含感情，想象豐富，語言凝練，形象生動(dòng)，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，富于音樂美。古人作詩文特別講究語言的平仄，雖說現(xiàn)代文寫作不必像古詩文那樣嚴(yán)格，但正如老舍先生在《關(guān)于文學(xué)的語言問題》所說的那樣，好的文章要“讓句子念起來叮當(dāng)響”“讓人家愿意念，也愿意聽”，考生在作文備考時(shí)也要講究一些節(jié)奏。

如下面三個(gè)例子：

（1）你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華;你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活;你希望走遍千山萬水，就必須舍棄鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音的溫馨。

——《距離產(chǎn)生美》

（2）快樂就壓在煩惱的褶皺里，藏在疼痛的口袋里，它在你的頭頂，在你的腳下，在你深深的眸底?！秾ふ铱鞓贰?/p>

（3）南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等。

——《故都的秋》

雖然例（1）～（2）中的最后一個(gè)字在平仄上并不協(xié)調(diào)，但讀起來卻有節(jié)奏感。例（3）中，一組排比句的末一字是仄平仄平，讀起來抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘和鳴。更主要的是，這些例句中無一例外都用到了排比。排比句子結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致;朗讀時(shí)語速漸快，語勢(shì)漸強(qiáng)，內(nèi)容得以突出，感情得以強(qiáng)化，這些都是講究節(jié)奏的功勞。古人寫文章有兩個(gè)基本要求，叫作“有物有序”。有物，就是要有內(nèi)容;有序，就是要有條理。內(nèi)容與形式相適應(yīng)，這就需要合適的文體;內(nèi)容靠語言來表達(dá)，錘煉語言就是升華思想;文章是深刻的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，這就要講究結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，講究節(jié)奏的張弛緩急。

作文的節(jié)奏，另一個(gè)重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)藝術(shù)，包括謀篇布局、段落層次，甚至是句式選用。我們所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”，都關(guān)涉作文的節(jié)奏。近年來，很多高考優(yōu)秀作文采用總分總式的“三段論”：開篇明確提出中心論點(diǎn);然后將總論點(diǎn)一分為三，采用橫式并列或縱式遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)模式，將分論點(diǎn)用結(jié)構(gòu)相同的整句放在每一部分的開頭，形成排比段;最后得出結(jié)論，收束全文。這種結(jié)構(gòu)之所以受到青睞，就是因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思巧妙、思路清晰、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)。更重要的是，排比段的使用鮮明地體現(xiàn)出了發(fā)展等級(jí)“有文采”里“善于運(yùn)用修辭手法”的要求，使作文體現(xiàn)出“發(fā)展等級(jí)”的突出特征。