學(xué)術(shù)場域視角下青年科研人才開放科學(xué)行為研究

于文娟，崔宇紅，錢周偉

(1.北京理工大學(xué) 人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，北京 100081；2.北京理工大學(xué) 圖書館，北京 100081；3.中共北京市委黨校 政治學(xué)教研部，北京 100044)

開放科學(xué)具有“開放、透明、共享”的特點(diǎn)，可以提高科學(xué)研究的真實(shí)性、多樣性，促進(jìn)科學(xué)研究的誠信建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的高效分享與傳播。青年科研人才是開放科學(xué)行為的先鋒。青年科研人才代表著學(xué)術(shù)界未來的發(fā)展方向，并將引領(lǐng)未來學(xué)術(shù)發(fā)展。他們是學(xué)術(shù)活動(dòng)的行動(dòng)者，是未來學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的決策者，并將作為導(dǎo)師，招聘和培養(yǎng)新的研究人員。他們富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神，理應(yīng)成為科研范式變革的先行者[1]。因此，他們的開放科學(xué)行為將推動(dòng)開放科學(xué)進(jìn)程、學(xué)術(shù)研究范式的改革以及人類科學(xué)文明的進(jìn)展。

目前學(xué)術(shù)界對開放科學(xué)行為研究有多種理論視角。國外關(guān)于青年科研人才開放科學(xué)的研究大致可以分為3大類別：第一是以David Nicholas為代表，對青年科研人才開放科學(xué)態(tài)度與行為進(jìn)行的實(shí)證研究[2]；第二是以Geange SR為代表，對青年科研人才實(shí)踐開放科學(xué)的意義等內(nèi)容展開具體討論[3]；第三是以Jan Smith等為代表，探討對青年科研人才學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行替代計(jì)量學(xué)的新型評價(jià)手段[4]。國外關(guān)于開放科學(xué)行為研究的理論非常豐富，如信譽(yù)增加理論[5]、文化改變金字塔和EAST框架理論[6]、制度理論[7]，委托代理理論[8]等。國內(nèi)對科研人員開放科學(xué)行為的研究較少，主要的理論視角包括行為理論[9]、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論[10]、利益相關(guān)者理論[11]、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論[12]等。綜觀國內(nèi)外的相關(guān)研究，對青年科研人才開放科學(xué)態(tài)度與行為的不一致性關(guān)注不夠，少有研究其背后的結(jié)構(gòu)原因。

開放科學(xué)行為研究的新視角——場域。場域理論是布迪厄社會(huì)學(xué)理論的核心概念之一。場域是指“位置間客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)或一個(gè)形構(gòu)，這些位置是經(jīng)過客觀限定的”[13]。此外，他還提出了慣習(xí)、實(shí)踐、符號暴力等概念，通過對場域和慣習(xí)的分析共同對行為進(jìn)行解釋。學(xué)術(shù)場域是布迪厄劃分的各種具有自主性邏輯的場域之一，他在《學(xué)術(shù)人》《國家精英》《再生產(chǎn)》等著作中對其進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。在他眼中，學(xué)術(shù)場域是進(jìn)行文化產(chǎn)品生產(chǎn)的場域，他認(rèn)為學(xué)術(shù)場域“雖然從更大范圍的社會(huì)世界中普遍流行的利害關(guān)系看可能算是超功利的了”[13]。布迪厄批判了以默頓為代表的結(jié)構(gòu)動(dòng)能論者的“學(xué)術(shù)界是一個(gè)有著公正合法的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)的有共識的共同體”的觀點(diǎn)。他駁斥了共同體研究無私利性的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)術(shù)場域同樣充滿了斗爭，學(xué)者們在此爭奪著對學(xué)術(shù)世界和一般社會(huì)世界真理的掌握權(quán)。布迪厄的場域、慣習(xí)和實(shí)踐構(gòu)成了其理論框架，該理論框架超越了一元論邏輯，兼有社會(huì)物理學(xué)和社會(huì)現(xiàn)象學(xué)兩套邏輯[14]。因此，布迪厄的場域理論為開放科學(xué)行為研究提供了新的研究視角和有力的分析工具。

一、青年科研人才開放科學(xué)行為差異

開放科學(xué)最早可追溯到17世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，從發(fā)展路徑看，主要有從E-Science到Science2.0再到開放科學(xué)以及從開放獲取擴(kuò)展到開放數(shù)據(jù)再到開放科學(xué)的過程2條路徑。研究顯示，青年科研人才對開放科學(xué)存在著態(tài)度和行為方面的差異、內(nèi)容上的差異以及學(xué)科方面的差異。同時(shí)，女性青年科研人才的開放科學(xué)實(shí)踐面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。

(一)態(tài)度和行為差異

隨著開放科學(xué)運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，青年科研人才對開放科學(xué)越來越熟悉。COVID-19的爆發(fā)與流行很大程度上改變了以往的科研方式，也間接促進(jìn)了開放科學(xué)在學(xué)術(shù)界的接受與發(fā)展[15]。青年科研人才對開放科學(xué)的態(tài)度是積極肯定的，他們認(rèn)為開放科學(xué)使研究過程透明、所有研究結(jié)果公開可用，而這正是科學(xué)所需要的[16]。更迅速、更廣泛地傳播，增加可見性以及對研究工作更多的個(gè)人控制是青年科研人才眼中開放科學(xué)的3個(gè)主要優(yōu)勢[17]。然而，他們對開放科學(xué)的態(tài)度和行為處于矛盾狀態(tài)，即在態(tài)度上積極支持，在行為上卻偏向保守。在選擇期刊閱讀和發(fā)表成果時(shí)，他們?nèi)匀贿x擇傳統(tǒng)的發(fā)表模式[18]。相比創(chuàng)新和開放，期刊的高影響因子、能在WOS和SCOPUS上被檢索才是他們主要考慮的因素。不同國家的青年科研人才對開放科學(xué)的態(tài)度和行為也存在差異。最明顯的是處于世界科學(xué)中心的發(fā)達(dá)國家和處于全球科學(xué)事業(yè)邊緣的發(fā)展中國家之間的研究人員，前者相比后者，有更多的開放獲取期刊引用和發(fā)表的機(jī)會(huì)，提交的預(yù)印本也較多[19]。同時(shí)，大型機(jī)構(gòu)的青年科研人才提交的預(yù)印本數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小型機(jī)構(gòu)的青年科研人才[20]。

(二)內(nèi)容差異

開放科學(xué)是一個(gè)涵蓋性術(shù)語，包括一系列旨在提高科學(xué)研究透明度的行為。歐洲資助項(xiàng)目——促進(jìn)歐洲研究開放科學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目(FOSTER)將開放科學(xué)分為包含開放獲取、開放數(shù)據(jù)、開放復(fù)制研究、開放科學(xué)評價(jià)、開放科學(xué)政策、開放科學(xué)工具在內(nèi)的綜合性架構(gòu)。青年科研人才對于不同內(nèi)容的開放科學(xué)態(tài)度和行為也存在差異。他們對開放獲取最為了解，接受最廣泛，而對預(yù)注冊和注冊報(bào)告等則不那么積極。即使表示傾向于數(shù)據(jù)共享和重用，但是行動(dòng)上卻往往比高級研究人員更害怕和不愿意分享他們的數(shù)據(jù)[21]。他們認(rèn)為預(yù)注冊耗時(shí)、操作不便，容易被剽竊研究計(jì)劃[22]，雙盲比開放評審更加公平，因?yàn)殚_放評審中作為評審人和被評審人的他們，會(huì)受到偏見甚至招致不必要的麻煩[23]。

(三)學(xué)科差異

不同學(xué)科的青年科研人才對開放科學(xué)的態(tài)度與行為也存在差異。在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和信息技術(shù)領(lǐng)域，預(yù)印本流行的時(shí)間較長，因而其預(yù)印本提交行為也較多。馬普學(xué)會(huì)內(nèi)部開放科學(xué)調(diào)查研究顯示，人文學(xué)科(HUM：humanities)青年科研人才與生物醫(yī)學(xué)(BM：biology and medicine)和化學(xué)物理技術(shù)學(xué)科(CPT：chemistry，physics，and Technology)青年科研人才相比，雖然對開放科學(xué)更為了解，但卻有較低的開放獲取意愿。生物醫(yī)學(xué)學(xué)科青年科研人才對開放數(shù)據(jù)了解更多，態(tài)度更為積極，但在過去一年內(nèi)數(shù)據(jù)共享行為以及未來一年內(nèi)數(shù)據(jù)開放的意愿方面低于人文學(xué)科和化學(xué)物理技術(shù)學(xué)科青年科研人才。

(四)性別差異

研究顯示，不同性別的青年科研人才對開放科學(xué)的態(tài)度與行為并沒有顯著差異。但是，女性青年科研人才在參與開放科學(xué)或更廣泛的學(xué)術(shù)交流時(shí)面臨著獨(dú)特的障礙[24]，這些障礙影響了她們的開放科學(xué)行為。青年科研人才的聲音在研究領(lǐng)域往往是最不受重視的，而女青年科研人才思想和努力更是經(jīng)常受到質(zhì)疑或被邊緣化。開放科學(xué)對話中日益激烈的在線辯論文化顯示，開放的科學(xué)空間通常是由白人男性的西方價(jià)值觀和聲音所統(tǒng)治[25]。在美國，這種超家長式的話語在很大程度上對少數(shù)群體和邊緣群體是不利的，抑制了他們參與開放科學(xué)。學(xué)術(shù)就業(yè)市場的不穩(wěn)定，開放科學(xué)的透明性也給女性青年科研人才帶來更多的批判。如，心理學(xué)中的女性學(xué)者偏向于運(yùn)用定性研究，而心理學(xué)的開放科學(xué)實(shí)踐中大部分是定量研究，因此她們的工作會(huì)被認(rèn)為不夠嚴(yán)謹(jǐn)，更不容易獲得資助和發(fā)表。

二、青年科研人才開放科學(xué)行為差異的場域解釋

從分析的角度看，一個(gè)場域就是一個(gè)客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)或構(gòu)型。具體說，場域就是現(xiàn)代社會(huì)世界高度分化后產(chǎn)生出來的一個(gè)個(gè)“社會(huì)小世界”，一個(gè)“社會(huì)小世界”就是一個(gè)場域，如經(jīng)濟(jì)場域、文學(xué)場域、學(xué)術(shù)場域、權(quán)力場域等，這個(gè)意義上的“場域”，類似于我們平時(shí)講的“領(lǐng)域”[26]。場域中充滿競爭，這是場域運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。與其他場域不同的是，在學(xué)術(shù)場域中學(xué)者間的競爭主要是資源、權(quán)威和聲譽(yù)之間的競爭。此外，學(xué)術(shù)場域內(nèi)的“馬太效應(yīng)”與學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)制度相輔相成。學(xué)者在獲得科學(xué)優(yōu)先權(quán)的同時(shí)，也帶來了聲譽(yù)的提高、職業(yè)的晉升和獎(jiǎng)勵(lì)以及學(xué)術(shù)資源的進(jìn)一步豐富。

(一)學(xué)術(shù)場域內(nèi)的權(quán)力不對等

學(xué)術(shù)場域的運(yùn)作和轉(zhuǎn)變的原動(dòng)力就是它的結(jié)構(gòu)形式、場域內(nèi)互相對立的各種力量間的不對稱關(guān)系。學(xué)術(shù)場域內(nèi)的力量不對等主要存在于青年科研人才和年長學(xué)者之間，包括話語權(quán)和依賴性兩方面。與年長學(xué)者相比，青年科研人才經(jīng)驗(yàn)較少，影響力較小，所以他們對開放科學(xué)行為的話語權(quán)較低[27]。而話語權(quán)較高的年長學(xué)者并不或不完全支持開放科學(xué)[28]，他們認(rèn)為預(yù)印本存在競爭對手竊取成果、傳播低質(zhì)量研究成果、降低科學(xué)研究整體誠信等缺點(diǎn)[29]?！澳切┛茖W(xué)巨匠不僅把他們的技術(shù)方法信息和理論傳授給和他們一起工作的新手。更重要的是，他們把指導(dǎo)研究的規(guī)范和價(jià)值觀傳給了其同事”[30]。導(dǎo)師和合作老同事的研究范式和價(jià)值觀，會(huì)在青年科研人才身上繼續(xù)延續(xù)。長期科研習(xí)慣形成的路徑依賴會(huì)使青年科研人才在面對挑戰(zhàn)其原有工作信念的新研究實(shí)踐時(shí)，保持謹(jǐn)慎態(tài)度。作為作者，他們擔(dān)心青年學(xué)者的邊緣地位影響文章的評審；而作為審稿人，他們擔(dān)心對文章的負(fù)面評價(jià)會(huì)招致不必要麻煩。比如，簽了名的同行評議內(nèi)容的公開，可能會(huì)招致其他學(xué)者對其評判性評議的報(bào)復(fù)。對于青年科研人才來說，不了解權(quán)力關(guān)系的背景和歷史，會(huì)加重權(quán)力的不平衡[31]。長期科研范式形成的路徑依賴，即慣習(xí)，影響著青年科研人才的科研行為，這是客觀規(guī)律在行為層面上的體現(xiàn)，是外在的內(nèi)在化結(jié)果。在學(xué)術(shù)場域視角下，不同學(xué)者間因地位、資源等導(dǎo)致場域內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)不平衡，是學(xué)術(shù)場域運(yùn)作的動(dòng)力之一，也是學(xué)術(shù)場域?qū)η嗄昕蒲腥瞬艑W(xué)術(shù)行為的第1層規(guī)訓(xùn)。

(二)同行評議制度的畸形

認(rèn)可是學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部最有價(jià)值的無形資源，它不僅決定了個(gè)體在整個(gè)學(xué)術(shù)系統(tǒng)中的等級、權(quán)力和地位，而且在間接意義上，影響了個(gè)體在具體組織機(jī)構(gòu)中對各種有形和無形資源的占有[32]。對青年科研人才來說，通過同行評議是獲得學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部認(rèn)可的主要來源。目前，同行評議的主陣地依然是傳統(tǒng)期刊，并且期刊的“等級”與同行評議認(rèn)可的含金量呈正相關(guān)。盡管同行評議存在弱點(diǎn)與爭議，但是其認(rèn)可的含金量遠(yuǎn)高于學(xué)術(shù)出身、身份、性別、種族和年齡賦予的認(rèn)可。從某種意義上說，通過同行評議就是獲得了學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部權(quán)威專家的認(rèn)可，進(jìn)而可以得到整個(gè)學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)可。為獲得認(rèn)可與資源，青年科研人才就要遵從學(xué)術(shù)場域的運(yùn)行規(guī)則。在青年科研人才眼中，影響因子高的期刊就是質(zhì)量高、聲譽(yù)高的期刊。同行評議制度的畸形帶來的是學(xué)者們對傳統(tǒng)期刊、高影響因子期刊的孜孜不倦、鍥而不舍。青年科研人才對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的追求和遵從，再生產(chǎn)著學(xué)術(shù)場域內(nèi)的隱性規(guī)則。他們不僅是學(xué)術(shù)場域內(nèi)規(guī)則的維護(hù)者，也成為規(guī)則的生產(chǎn)者，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的自我再生產(chǎn)，即“結(jié)構(gòu)化了的結(jié)構(gòu)”，這是學(xué)術(shù)場域?qū)η嗄昕蒲腥瞬艑W(xué)術(shù)行為的第2層規(guī)訓(xùn)。

(三)績效考核體制的異化與符號暴力

學(xué)術(shù)人雖然置身于特定的組織之中，但對其工作成就的認(rèn)可，卻并不局限于組織內(nèi)部。隨著新管理主義的發(fā)展，科學(xué)研究很大程度上卷入了績效指標(biāo)考核，深陷于“計(jì)量學(xué)評價(jià)”的癡迷之中。研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度幾乎只把就業(yè)、晉升和終身教職與在高等級期刊上的發(fā)文數(shù)量和被引數(shù)量聯(lián)系在一起[33]。外在的決定因素并不能直接作用于一定場域中的行動(dòng)者，只有通過場域的特有形式和力量預(yù)先經(jīng)歷一次重新形塑的過程，才能對行動(dòng)者產(chǎn)生影響[34]。學(xué)術(shù)場域在此時(shí)就扮演了中介的角色。即外界行政力量對青年科研人才職業(yè)地位的獲取、晉升考核是以學(xué)術(shù)場域?yàn)橹薪榘l(fā)揮作用的。換言之，官方體制主要是通過文章數(shù)量、被引數(shù)量、項(xiàng)目數(shù)量、基金數(shù)量等“數(shù)數(shù)”方式來判定青年科研人才的學(xué)術(shù)能力，并在此基礎(chǔ)上決定職業(yè)的發(fā)展晉升與終身教職的獲得。青年科研人才若要獲得職位、晉升、終身教職就必須在高等級期刊上發(fā)表文章。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)在一夜之間消失，游戲可能被操縱，青年科研人才除了遵守現(xiàn)行制度，別無選擇[35]。

符號暴力是通過一種既是認(rèn)識又是誤識的行為完成的，這種認(rèn)識和誤識行為超出了意識和意愿的控制，或者說是隱藏在意識和意愿的深處。這些規(guī)則通過制度、意識形態(tài)、語言，以學(xué)術(shù)場域?yàn)橹薪?，微妙地、無形地發(fā)揮著作用，形成學(xué)術(shù)場域的“符號暴力”。有趣的是學(xué)者們對這種“符號暴力”為表現(xiàn)的權(quán)力運(yùn)作并非一無所知，相反，他們通過積極發(fā)文章、申項(xiàng)目、申基金，加入這場權(quán)力運(yùn)作的游戲中，串通一氣被支配，這就是布迪厄所說的“被支配者在自身的被支配中是同謀”[36]。青年科研人才被迫自覺地加入科研產(chǎn)出、晉升制度的競賽中，進(jìn)而通過接受和內(nèi)化這些規(guī)則使自己處于從屬地位的思想和結(jié)構(gòu)來復(fù)制自己的從屬地位。這種制度化的意識形態(tài)和話語圍繞著績效目標(biāo)、晉升，形成了他們思維和認(rèn)知方式的一部分，形成了自覺遵守游戲規(guī)則的慣習(xí)。對計(jì)量學(xué)指標(biāo)的過度依賴扭曲了學(xué)術(shù)行為和職業(yè)決定，導(dǎo)致研究者將精力放在那些容易吸引人的研究上，甚至引起學(xué)術(shù)不端[37]。同時(shí)帶來“重科研、輕教學(xué)”，壓力增大等問題[26]。工作地位不穩(wěn)定、資助不夠、考核壓力大給青年科研人才的工作和生活帶來了焦慮與壓力。學(xué)術(shù)退休年齡的推遲，終身教職的減少也加劇了青年科研人才的職業(yè)壓力。他們不斷調(diào)試自己的學(xué)術(shù)身份，以“八小時(shí)外工作制”為原則來應(yīng)對這些困境，將現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為他們的追求與自身能力的證明。對期刊“三、六、九”等級的劃分，以期刊影響因子代表文章質(zhì)量進(jìn)而代表學(xué)術(shù)水平認(rèn)可的運(yùn)行規(guī)則正是布迪厄所說的施行者與承受者“合謀”的符號暴力的表現(xiàn)。外部行政力量的績效考核以學(xué)術(shù)場域?yàn)橹薪?，將符號暴力巧妙地隱藏于青年科研人才的意識和行為深處。這是學(xué)術(shù)場域?qū)η嗄昕蒲腥瞬艑W(xué)術(shù)行為的第3層規(guī)訓(xùn)。

三、推動(dòng)青年科研人才開放科學(xué)行為的策略

開放科學(xué)政策有力地推動(dòng)了開放科學(xué)進(jìn)程。全球開放科學(xué)戰(zhàn)略工具大致包括強(qiáng)制性、激勵(lì)性和賦能性這3大類型政策工具。強(qiáng)制性工具主要指相關(guān)機(jī)構(gòu)強(qiáng)制公共資助科研成果開放獲取或在線知識庫自助輸??；激勵(lì)性戰(zhàn)略工具主要是以資金支持分擔(dān)開放獲取出版物成本；賦能性政策工具主要包括開放科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、開放科學(xué)技能培訓(xùn)等[38]。但實(shí)踐證明學(xué)術(shù)場域內(nèi)外3層學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)的層層推進(jìn)，使青年科研人才很難成為開放科學(xué)行為的引領(lǐng)者。因此，可以從場域內(nèi)外權(quán)力博弈平衡、學(xué)術(shù)評價(jià)體系改革、開放科學(xué)設(shè)施建設(shè)培訓(xùn)以及國家開放科學(xué)強(qiáng)制性和結(jié)構(gòu)性公平政策等方面去推動(dòng)青年科研人才開放科學(xué)行為。

(一)構(gòu)建權(quán)力博弈平衡機(jī)制：改善青年科研人才的場域地位

能夠起到支配作用的只有一種場域——權(quán)力場域。權(quán)力場域是按照一種交叉狀的結(jié)構(gòu)排列的，按經(jīng)濟(jì)資本構(gòu)成的分布和按文化資本構(gòu)成的分布在某種意義上形成的交叉[39]。在學(xué)術(shù)場域中，由資本分配而決定的位置和對場域的認(rèn)識，決定了青年科研人才所采取的實(shí)踐策略。正是游戲者之間的力量關(guān)系決定了某個(gè)場域之結(jié)構(gòu)，游戲者擁有自己的特定資本，于是對應(yīng)了其在游戲中的相對力量、位置及對游戲所采取的策略性取向，游戲者在游戲中所采取的每一步行動(dòng)都取決于其所擁有的資本數(shù)量和結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)場域涉及學(xué)者個(gè)人、學(xué)術(shù)共同體、機(jī)構(gòu)科層體制和各種行政管理以及出版機(jī)構(gòu)等群體的權(quán)力博弈。

博弈是指博弈者為了自己或自己所代表的利益，按照一定的規(guī)則，依據(jù)所掌握的信息，在知己知彼的基礎(chǔ)上，通過策略評估、策略選擇、策略對決或策略對話而達(dá)到預(yù)期結(jié)果或收益的過程。隱藏在“符號”背后的權(quán)力關(guān)系才是影響、決定實(shí)踐的根本原因。因此要推動(dòng)青年科研人才開放科學(xué)行為，使其成為引領(lǐng)者，必須構(gòu)建權(quán)力博弈平衡機(jī)制，提升其場域地位。學(xué)術(shù)場域內(nèi)的權(quán)力博弈平衡主要集中于學(xué)術(shù)場域內(nèi)青年科研人才和年長學(xué)者之間以及學(xué)術(shù)共同體作為整體學(xué)術(shù)力量與外部行政力量之間，主要任務(wù)就是減輕年長學(xué)者與行政機(jī)構(gòu)對青年科研人才的專斷與壓迫程度，最大程度賦予青年學(xué)者學(xué)術(shù)自由，使其對開放科學(xué)有更高的熱忱，踐行開放科學(xué)有強(qiáng)勁的動(dòng)力。

(二)建立合理科研評價(jià)制度：提高青年科研人才的話語權(quán)重

青年科研人才話語權(quán)重的提高是場域內(nèi)權(quán)力博弈平衡的主要追求。學(xué)術(shù)場域處于權(quán)力場域之中，與學(xué)術(shù)活動(dòng)主體(科研人員)相關(guān)的權(quán)力有三：作為個(gè)體的學(xué)者自主權(quán)力、學(xué)術(shù)人群體的共同權(quán)力以及外部政府機(jī)構(gòu)中的行政權(quán)力。學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部存在上述3種權(quán)力間的博弈，并最終基本達(dá)成一個(gè)大致能夠?yàn)楦鞣酵讌f(xié)的制度架構(gòu)[40]。青年科研人才目前處于學(xué)術(shù)權(quán)力邊緣地帶，其職位不穩(wěn)定、話語權(quán)不夠、資源不足，因而在開放科學(xué)推動(dòng)方面有心無力。因此，要增加青年科研人才擁有的資源量并提高其話語權(quán)重。而科學(xué)共同體對青年科研人才的賦權(quán)與重視，國家對青年科研人才的重視與政策傾斜，是提高青年科研人才在學(xué)術(shù)場域內(nèi)話語權(quán)重的重要途徑，也是獲得更多資源的方式。

共同體對青年科研人才學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可方式必須革新。社會(huì)行動(dòng)者一旦進(jìn)入某個(gè)場域，必須表現(xiàn)出與該場域相符合的行為，以及使用該場域中特有的表達(dá)代碼。進(jìn)入學(xué)術(shù)場域的青年科研人才必須按照場域的運(yùn)行規(guī)則調(diào)節(jié)自己的行為。而科學(xué)共同體的獎(jiǎng)勵(lì)制度對于學(xué)者的研究范式突破具有重要調(diào)節(jié)作用。科學(xué)共同體的獎(jiǎng)勵(lì)主要是聲望和名譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，聲譽(yù)與名望的獎(jiǎng)勵(lì)帶來的是資源和地位的進(jìn)一步豐富與提升。因此，要增加共同體對開放科學(xué)的訴求，堅(jiān)持落實(shí)推進(jìn)“破五唯”政策，營造良性的科研評價(jià)與傳播環(huán)境。通過對開放獲取、預(yù)出版等傳統(tǒng)期刊外的學(xué)術(shù)傳播方式的價(jià)值認(rèn)可，形成新的學(xué)術(shù)水平認(rèn)可方式，進(jìn)而推動(dòng)共同體成員開放科學(xué)行為慣習(xí)的建構(gòu)。通過提高高校青年科研人才通過開放科學(xué)實(shí)踐追求聲譽(yù)、資源和權(quán)威的話語權(quán)重，進(jìn)而推動(dòng)青年科研人才開放科學(xué)實(shí)踐。

(三)優(yōu)化完善激勵(lì)考核機(jī)制：引導(dǎo)青年科研人才的態(tài)度行為

場域外的權(quán)力博弈平衡主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)人群體與外部行政權(quán)力之間，即學(xué)術(shù)共同體自主權(quán)的增加。布迪厄認(rèn)為，場域是一個(gè)永恒斗爭的場所并且具有相對自主性，任何一個(gè)場域的發(fā)生發(fā)展都經(jīng)過了一個(gè)為自己的自主性而斗爭的歷程，場域自身的邏輯逐漸獲得獨(dú)立性，也就是成為支配場域中一切行動(dòng)者及其實(shí)踐活動(dòng)的邏輯?！胺柋┝Α睂W(xué)說揭示了場域內(nèi)語言交流與權(quán)力支配的共謀關(guān)系。與“實(shí)踐”不可分的一個(gè)詞是“交往”，布迪厄在某種程度上對哈貝馬斯的理性交往實(shí)踐做了批判，因?yàn)樗浟怂^的理性的慣習(xí)，本身是特定經(jīng)濟(jì)條件的產(chǎn)物，而能力和性情傾向來源于其經(jīng)濟(jì)占有權(quán)力，因此交往的本質(zhì)其實(shí)就是權(quán)力的博弈。學(xué)術(shù)評價(jià)指標(biāo)體系的失衡，“唯論文”、“唯獎(jiǎng)項(xiàng)”等簡單評價(jià)思維和浮躁功利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及“非升即走(up-or-out)”“不發(fā)表就出局(publish-or-perish)”等“游戲規(guī)則”正是學(xué)術(shù)場域外行政權(quán)力以學(xué)術(shù)場域?yàn)橹薪橄驁鲇騼?nèi)學(xué)者進(jìn)行權(quán)力支配的表現(xiàn)，也是簡單思維與推卸思維的表現(xiàn)。而若開放科學(xué)實(shí)踐減少了科研人員職業(yè)晉升和地位提升以及獲得其他資源與獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，那么科學(xué)研究就很難取得進(jìn)展。因此，外部行政體系對學(xué)者職業(yè)考核與晉升的評價(jià)方式必須革新，替代計(jì)量學(xué)等新的評價(jià)體系亟待建立與運(yùn)行。只有建立以鼓勵(lì)開放科學(xué)行為為導(dǎo)向的考核體制，才能為青年科研人才踐行開放科學(xué)行為提供“方向標(biāo)”與“指揮棒”，青年科研人才實(shí)施開放科學(xué)行為方有理性的制度基礎(chǔ)。

(四)健全相關(guān)政策支持體系：增強(qiáng)青年科研人才實(shí)踐能力

加強(qiáng)開放科學(xué)設(shè)施建設(shè)以及對青年科研人才開放科學(xué)的培訓(xùn)。目前，開放科學(xué)自身存在一定不便性也是開放科學(xué)實(shí)踐的阻礙之一，如預(yù)注冊和開放數(shù)據(jù)耗時(shí)、操作繁瑣、預(yù)出版存在成果竊取等問題。因此，應(yīng)加大和健全開放科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使開放科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施更加廣泛，操作更加便捷。同時(shí)，要定期對青年科研人才進(jìn)行開放科學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)其對開放科學(xué)的了解與接受，增強(qiáng)其對開放科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的操作能力。

開放科學(xué)的實(shí)踐推動(dòng)離不開強(qiáng)制性政策和結(jié)構(gòu)性公平政策的輔助支持。強(qiáng)制性政策主要體現(xiàn)在受公共資助的不涉密課題的研究過程透明與研究成果公開可用，強(qiáng)制開放出版或承認(rèn)預(yù)出版等傳統(tǒng)期刊陣地外研究成果的傳播。結(jié)構(gòu)性公平的目標(biāo)主要是消除權(quán)力的扭曲以及權(quán)力結(jié)構(gòu)的失衡，并優(yōu)化學(xué)術(shù)資源配置甚至向青年科研人才傾斜，進(jìn)而增加青年科研人才在學(xué)術(shù)場域內(nèi)的話語權(quán)重及權(quán)力，增加科學(xué)共同體在與外部行政權(quán)力博弈過程中的自主權(quán)。同時(shí)結(jié)構(gòu)性公平還體現(xiàn)在對女性科研人才的特殊考慮。男性身體的男性化和女性身體的女性化導(dǎo)致了文化任意性的軀體化，正是這種文化任意性持續(xù)地構(gòu)建著無意識。生理力量的不足、社會(huì)地位的邊緣化以及社會(huì)對其母親角色的期待，都是女性青年科研人才在科研范式革新的引領(lǐng)上面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)和壓力。因此，相關(guān)政策及資源應(yīng)適當(dāng)向女性青年科研人才傾斜，完善女性青年科研人才資源、政策和評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。擴(kuò)大高端科研人才隊(duì)伍中的女性比例，優(yōu)化科研人才性別結(jié)構(gòu)與科研政策環(huán)境，支持女性科技人才解決科研瓶頸問題。

四、小結(jié)

以開放科學(xué)為代表的研究范式將推動(dòng)人類科學(xué)事業(yè)的巨大進(jìn)步。青年科研人才代表著學(xué)術(shù)界未來的發(fā)展方向，將對開放科學(xué)的發(fā)展起重要推動(dòng)作用。但學(xué)術(shù)場域內(nèi)青年科研人才與年長學(xué)者權(quán)力不對等的第1層規(guī)訓(xùn)；同行評議的第2層規(guī)訓(xùn)；績效考核與符號暴力的第3層規(guī)訓(xùn)使得青年科研人才在成為開放科學(xué)實(shí)踐先驅(qū)者的路上充滿挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，可以從場域內(nèi)外權(quán)力博弈平衡、學(xué)術(shù)評價(jià)體系改革、開放科學(xué)設(shè)施建設(shè)和培訓(xùn)以及國家開放科學(xué)強(qiáng)制性政策和結(jié)構(gòu)性公平政策等方面推動(dòng)青年科研人才開放科學(xué)行為。本研究系統(tǒng)總結(jié)了前人研究成果，以布迪厄的場域理論為基礎(chǔ)，通過對青年科研人才在學(xué)術(shù)場域接受的3層學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)的分析，揭示了青年科研人才開放科學(xué)行為受阻的底層邏輯，并在此基礎(chǔ)上提出了推動(dòng)青年科研人才開放科學(xué)行為的促進(jìn)策略。以深化青年科研人才開放科學(xué)研究，擴(kuò)展其研究視野，為后繼研究提供理論基礎(chǔ)。