小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐策略

王霄月

（大連教育學(xué)院）

2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”從內(nèi)容表述中我們可以體會(huì)到，美育能促進(jìn)德育、智育、體育等方面的發(fā)展，做到相輔相成、相互融合，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。音樂課程則在以美育人、立德樹人方面具有獨(dú)特功能。

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化財(cái)富和智慧的結(jié)晶。我國中小學(xué)音樂課程秉承數(shù)千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“樂教”思想，尊崇儒家“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的思想，將“涵養(yǎng)美感，陶冶德行”作為音樂教育的核心目標(biāo)。這一核心目標(biāo)的本質(zhì)，就是中華民族樸素的“美育”思想。

以音樂為載體來實(shí)現(xiàn)“以美育人”的目標(biāo)，是在一系列生動(dòng)活潑的音樂審美活動(dòng)中，通過潛移默化的熏陶逐漸實(shí)現(xiàn)的?！耙悦烙恕钡慕逃枷肱c我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。

追溯到古希臘和古代中國，音樂教育都被作為進(jìn)行道德修養(yǎng)教育的手段之一。如古希臘哲學(xué)家柏拉圖主張以體育鍛煉身體、以音樂陶冶情操，以音樂凈化心靈；孔子主張以音樂的和諧使民心相安，以音樂的節(jié)奏涵養(yǎng)人民的德行，以音樂的美感使人民去野入文。這些觀點(diǎn)足以證明音樂的美感可以培養(yǎng)人的道德情操，有助于道德行為的養(yǎng)成。

因此，教師要充分發(fā)揮音樂的教育功能，在音樂課程的實(shí)施過程中，利用自然滲透、啟發(fā)引導(dǎo)、熏陶感染、情感激發(fā)、體驗(yàn)想象等途徑，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞的環(huán)節(jié)都和音響實(shí)踐緊密相關(guān)，可謂音樂是音響實(shí)踐的藝術(shù)。因此，在音樂教育中，所有的音樂教學(xué)活動(dòng)都是一種音樂實(shí)踐活動(dòng)，如演唱、演奏、律動(dòng)、創(chuàng)編、作曲、指揮、欣賞，等等。所以，無論課堂上還是音樂課外活動(dòng)中，教師都可將德育自然滲透整個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)的全過程。

德育被認(rèn)為是可以直抵學(xué)生靈魂深處的教育，而音樂同樣也可以深入學(xué)生靈魂。音樂是情感的藝術(shù)，即所有音樂都是表達(dá)情感的，作曲家及人民群眾創(chuàng)作音樂作品時(shí)就是為了表達(dá)一種情感，因此也可以說音樂是通過聲音與人的心靈直接進(jìn)行溝通的藝術(shù)。它通過音樂形象的塑造，表達(dá)了人們不同的思想情感。

在音樂作品的聆聽體驗(yàn)中，學(xué)生感受到的音樂情緒就是情感體驗(yàn)，音樂情緒可以感染人、熏陶人。教師如果把愛黨、愛祖國、愛人民的精神滲透到學(xué)生音樂的情感體驗(yàn)中影響人、陶冶人，就能使音樂教育中的德育滲透具有實(shí)效性。

例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱起《搖籃曲》時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到音樂中和諧寧靜的情緒感染，在這種狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)有一種安逸、安全的感覺，會(huì)聯(lián)想到母親對自己的愛，從而感受到母愛的溫暖和偉大，感受到生活的幸福。

在帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱《禮貌歌》《好朋友》等歌曲時(shí)，教師可以將歌詞與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在音樂表演活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相禮讓、互交朋友。歡快的音樂旋律讓學(xué)生被歌中展現(xiàn)出來的文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛感染，在聆聽、演唱中體驗(yàn)到音樂中表達(dá)的人際交往的關(guān)愛和溫暖，體驗(yàn)到學(xué)校集體學(xué)習(xí)生活的快樂和美好。

學(xué)唱有關(guān)動(dòng)物的歌曲《小熊請客》《兩只小象》時(shí)，學(xué)生能從中感受到人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然間的密切關(guān)系。通過教師的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的情感。在描繪各種小動(dòng)物的歌曲中，體會(huì)各種動(dòng)物的活潑可愛，激發(fā)對各種小動(dòng)物的喜愛之情，樹立起愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧共處的環(huán)境意識(shí)。

學(xué)唱有關(guān)大自然的歌曲《云》《小雨沙沙》《春天在哪里》時(shí)，這些優(yōu)美的旋律會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺，教師應(yīng)以大自然的美麗、神秘來激發(fā)學(xué)生的想象，讓其自然而然地產(chǎn)生探究自然的欲望。此時(shí)，教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他以描繪大自然美景為主題的音樂作品、參加以環(huán)保為主題的音樂創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)等方式，教育學(xué)生要愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，引導(dǎo)學(xué)生從小就要樹立節(jié)約用水、保護(hù)森林、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

以上課堂教學(xué)中的音樂作品內(nèi)容都是帶有歌詞的歌曲，是音樂與文學(xué)結(jié)合的綜合性藝術(shù)，學(xué)生的情感熏染都是由歌詞和音樂情緒共同引發(fā)，這種自然發(fā)生的情緒就會(huì)比較深刻。課堂教學(xué)中還有許多樂曲的欣賞，如《口哨與小狗》《玩具兵進(jìn)行曲》《賽馬》《歡慶勝利》《苗嶺的早晨》《藍(lán)色多瑙河》，等等。每g個(gè)作品都表達(dá)出豐富的情感色彩，教師要充分利用好這些德育資源，引發(fā)學(xué)生的美好情感，促使學(xué)生形成良好的品格與修養(yǎng)。

師生在音樂課堂活動(dòng)中共同聆聽體驗(yàn)音樂的美，教師貼合情感的引導(dǎo)、提示，在音樂體驗(yàn)的環(huán)境里，在音樂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中長期滲透德育，不知不覺中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，做到“寓教于樂”“潤物細(xì)無聲”。

二、良好的師生關(guān)系促進(jìn)德育滲透

優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)具備仁愛的品格，需要熱愛音樂、熱愛教育、熱愛學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師首先要有愛，才能讓學(xué)生在健康和諧的師生關(guān)系中感受到教師的愛，學(xué)生才能以一種積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而有足夠的自尊和自信。因此，良好的師生關(guān)系也是落實(shí)學(xué)科德育目標(biāo)的關(guān)鍵。

教師要深入了解學(xué)生個(gè)體的興趣、實(shí)際需要、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)，樹立正確的學(xué)生觀，做到以學(xué)生為主體，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，展現(xiàn)出熱情、溫和、親和的品質(zhì)，既獲得學(xué)生的尊重，又能讓學(xué)生倍感親切，從而取得學(xué)生的信任。教師不應(yīng)以“權(quán)威”自居，要做到尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能達(dá)成音樂學(xué)科德育目標(biāo)的落實(shí)。

三、教師的言傳身教深化德育滲透

教師的職業(yè)目標(biāo)之一就是以人格再造人格。教師是學(xué)生品格的直接影響者、塑造者。教師只有能夠做到以自己為示范和榜樣，才能成為真正意義上的合格教師。

教師的思想及言行舉止對學(xué)生的發(fā)展來說十分重要。隨著音樂教育改革的推進(jìn)，大多數(shù)音樂教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）的實(shí)施，也為音樂教師指出了現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)思想的不同。新課標(biāo)為課堂教學(xué)帶來了新的要求：教師與學(xué)生的平等互動(dòng)、學(xué)生間的小組活動(dòng)、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)等，這些都體現(xiàn)了新課程的理念。在這種豐富多彩的教學(xué)形式下，課堂教學(xué)中教師自身言行舉止的示范作用不容忽視。在音樂課堂教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中，對學(xué)生的思想品德教育一定要摒棄口頭上的空談?wù)f教。

例如，有的教師習(xí)慣在課堂小節(jié)中進(jìn)行一番思想品德教育，常常把歌曲的內(nèi)容提升一個(gè)高度，向?qū)W生宣講歌詞的主題思想及學(xué)習(xí)意義和體會(huì)，這反而讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦心理。教師其實(shí)應(yīng)該在音樂情感的體驗(yàn)環(huán)境里，“以美育人、以情感人、以文化人”，潛移默化，以熏陶為主，做到自然滲透、言傳身教。音樂教師的言傳身教一定程度上來說就是為學(xué)生打造出一個(gè)具有音樂情感的體驗(yàn)環(huán)境。

再如，現(xiàn)在學(xué)校的星期一都舉行升旗儀式，在莊嚴(yán)、雄壯的中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的歌聲中，五星紅旗冉冉升起，學(xué)生在教師的行為引導(dǎo)下，就會(huì)知道在什么場合下應(yīng)該演唱國歌，體驗(yàn)到國歌的莊嚴(yán)與神圣。教師通過自己的言傳身教，讓學(xué)生知道國家的神圣不可侵犯，體會(huì)到祖國在不斷走向富強(qiáng)，這種愛國主義情感是在歌唱中、雄壯的樂曲感染中感受到的，自然滲透到學(xué)生的心靈深處。

又如，低年齡段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師在課堂上的一言一行能夠?qū)W(xué)生的行為起到引導(dǎo)的作用。教師在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)就需要重視對自己的演唱姿勢、呼吸方法、音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的要求，這樣才能夠在潛移默化中對學(xué)生的演唱姿勢和演唱技能產(chǎn)生正向的引導(dǎo)作用。

音樂教育是美育的重要內(nèi)容，音樂課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)該是美的，音樂又是情感的藝術(shù)，以美感人、以情感人，音樂作品的美是音樂課的一部分，音樂教師的行為美也是音樂課中的重要組成部分。

總之，音樂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的德育教育應(yīng)該是自然的、潛移默化的。它需要教師以學(xué)生為本，多角度深入進(jìn)行音樂教育教學(xué)中的德育滲透，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，為黨育人、為國育才。