涵化理論視角下的紅色影視傳播研究
——基于武漢市高校大學(xué)生的實證分析

劉洋洋，潘 鏡，萬鐘燕（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、引言

涵化理論，又稱培養(yǎng)理論、教化分析或涵化分析。始于20世紀(jì)60年代美國傳播學(xué)者格伯納和他的助手對美國電視暴力等問題的研究，進(jìn)而轉(zhuǎn)向電視對受眾傳播效果的研究。該理論認(rèn)為大眾媒介對受眾的影響是一種漸進(jìn)式的、潛移默化式的培養(yǎng)過程，就像大海里的水流一樣悄無聲息地以“報道事實”“提供娛樂”的方式傳達(dá)給受眾[1]。

紅色影視展現(xiàn)了中華民族的革命傳統(tǒng)和民族精神，也是社會主義核心價值觀建設(shè)的一種重要形式。通過推動紅色影視在大學(xué)生群體中的傳播，能更好地發(fā)揮紅色影視的德育功能，培育大學(xué)生群體的紅色基因，讓紅色文化在一代一代的傳承中走得越來越遠(yuǎn)。

近幾年的大部分研究表明，紅色影視的傳播效果有所增強(qiáng)，但仍然有很大的提升空間。學(xué)者安穩(wěn)指出紅色影視的傳播困境主要有三個：一是紅色影視的文化影響力不足；二是紅色影視作品的定位不明確；三是觀眾接受動力不足[2]。學(xué)者陳靜認(rèn)為紅色影視對大學(xué)生的影響主要有思想、道德、行為、學(xué)業(yè)、影視劇選擇等五個方面，總的而言，主要是從價值觀和行為兩個維度來衡量紅色影視的傳播效果[3]。

二、調(diào)查過程

本次調(diào)查的對象為武漢市27所不同辦學(xué)層次（本科高校和高職高專）、辦學(xué)體制（公辦院校和民辦院校）的高校大學(xué)生，主攻影視相關(guān)內(nèi)容的自媒體博主/up主，影視制作公司工作者。

通過分層抽樣和簡單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的調(diào)查方式，對武漢市各層次高校大學(xué)生和行業(yè)內(nèi)工作者的紅色影視觀看現(xiàn)狀及認(rèn)識進(jìn)行統(tǒng)計與分析。主要內(nèi)容包括：紅色影視在大學(xué)生中的收看情況、大學(xué)生的收看原因、對大學(xué)生產(chǎn)生的影響、行業(yè)內(nèi)工作者對紅色影視的認(rèn)識。

（一）自媒體線上采訪實施方法及實施過程

針對自媒體賬號，主要集中在微博賬號和B站賬號進(jìn)行線上采訪。以紅色影視為中心內(nèi)容在微博平臺隨機(jī)抽取曾對紅色影視作出評價或宣傳的兩名賬號博主進(jìn)行線上采訪，同理在B站平臺抽取符合要求的UP主一位。

（二）線下實踐調(diào)查抽樣實施方法及實施過程

根據(jù)紅色影視的調(diào)查內(nèi)容，在武漢影視公司中隨機(jī)抽取兩家具有從事紅色影視制作或宣傳經(jīng)驗的公司。對不同部門、崗位設(shè)計具有針對性的采訪提綱，形成了一份全面、具體的訪談報告。

（三）高校問卷抽樣實施方法及實施過程

在武漢各高校中，除兩所985高校外，分別在211高校、普通本科院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院各取五所進(jìn)行線上問卷調(diào)查。最終抽得武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)（985高校）；中南財經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)（211高校）；湖北中醫(yī)藥大學(xué)、武漢輕工大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、長江大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、湖北警官學(xué)院、武漢東湖學(xué)院、武漢體育學(xué)院、漢口學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢傳媒學(xué)院（普通本科院校）；湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北體育職業(yè)學(xué)院、武漢外語外事職業(yè)學(xué)院（職業(yè)技術(shù)學(xué)院）共27所高校。

三、數(shù)據(jù)分析方法

為深刻了解紅色影視在武漢市大學(xué)生群體內(nèi)的傳播效果，本次調(diào)查采用多種統(tǒng)計分析方法對收集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行深入分析，調(diào)查中所采用的方法有以下幾種。

（一）頻數(shù)分析

頻數(shù)分析即顯示數(shù)據(jù)文件中由用戶指定的變量的特定值發(fā)生的頻數(shù)，獲得某些描述統(tǒng)計量和描述數(shù)值范圍的統(tǒng)計量，一般適用于單選題、多選題、排序題。本小組對收集到的性別、年級、學(xué)校、觀看紅色影視的情況及紅色影視產(chǎn)生的效果等數(shù)據(jù)進(jìn)行了頻數(shù)分析。

（二）描述性統(tǒng)計分析

描述性分析通常會涉及樣本的百分比、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，方差等，一般適用數(shù)值類題目（可對選項進(jìn)行編碼后處理），本小組對收集到的紅色影視可能會對大學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行了描述性統(tǒng)計分析。

（三）交叉列聯(lián)頻數(shù)分析

交叉列聯(lián)頻數(shù)分析主要用于解決多變量的各水平組合的頻數(shù)分析的問題。適用于由兩個或兩個以上變量進(jìn)行交叉分類形成的列聯(lián)表，對變量之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析。比如在判斷學(xué)生所在學(xué)校類別和觀看紅色影視之間是否存在關(guān)系時，本小組采用此方法來判斷樣本之間的變化趨勢與相關(guān)程度。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

1.所屬高校

在調(diào)查樣本中，總共選取了湖北武漢地區(qū)的27所高校。其中湖北中醫(yī)藥大學(xué)55份，武漢輕工大學(xué)47份，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院40份，武漢紡織大學(xué)39份，湖北工業(yè)大學(xué)37份，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院37份，華中科技大學(xué)34份，華中師范大學(xué)33份，武漢科技大學(xué)33份，武漢理工大學(xué)33份，長江大學(xué)（武漢校區(qū)）32份，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)31份，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院30份，湖北警官學(xué)院29份，湖北大學(xué)29份，湖北第二師范學(xué)院29份，武漢東湖學(xué)院29份，武漢體育學(xué)院26份，漢口學(xué)院24份，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢校區(qū)）24份，湖北體育職業(yè)學(xué)院24份，武漢外語外事職業(yè)學(xué)院21份，武漢大學(xué)21份，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院20份，湖北美術(shù)學(xué)院20份，中南財經(jīng)政法大學(xué)20份，武漢傳媒學(xué)院20份。

2.大學(xué)期間紅色影視觀看狀況

本次調(diào)查中，絕大多數(shù)同學(xué)都在大學(xué)期間觀看過紅色影視，達(dá)到總體比例的87.64%，沒有在大學(xué)期間觀看過紅色影視的占12.36%。

在大學(xué)期間觀看過紅色影視的大學(xué)生中，大多數(shù)大學(xué)生觀看過《覺醒年代》，占總體比例的76.26%，有47.07%觀看過電影《建軍大業(yè)》，有40.22%觀看過電影《建黨偉業(yè)》，有24.30%觀看過電視劇《理想照耀中國》，有23.18%觀看過電影《金剛川》，有20.67%觀看過紀(jì)錄片《抗美援朝，保家衛(wèi)國》，有16.62%觀看過電視劇《跨過鴨綠江》，有15.64%觀看過電影《革命者》，有12.57%觀看過電視劇《絕密使命》，有6.01%觀看過紀(jì)錄片《八月桂花遍地開》，還有5.73%觀看過其他未列舉到的影視作品，包括《八佰》《建國大業(yè)》《1921》等。

3.觀看紅色影視的原因

（1）在調(diào)查樣本中，多數(shù)同學(xué)是在B站、抖音、小紅書、微博、豆瓣等平臺偶然刷到該紅色影視二創(chuàng)作品（影評、混剪、解說等），被吸引后觀看，占總體比例的61.31%，有55.59%是被周圍人推薦，主動觀看，有49.30%是被要求觀看、上交相關(guān)截圖或撰寫觀后感等，還有1.82%是通過其他非列舉到的原因觀看紅色影視，包括自己想看、熱血、愛國等。

（2）在通過觀看B站、抖音、小紅書、微博、豆瓣等平臺的二創(chuàng)作品（影評、混剪、解說等），被吸引后觀看紅色影視的同學(xué)中，有37.36%是因為官方號（國家機(jī)構(gòu)號、劇方）直接促使觀看，有35.08%是因為個人號直接促使觀看，有27.33%是因為官方號與個人號合作直接促使觀看，還有0.23%，是因為未區(qū)分自媒體與官方號、個人號的區(qū)別導(dǎo)致誤選，在自媒體中留言。

（3）在通過觀看B站、抖音、小紅書、微博、豆瓣等平臺的二創(chuàng)作品（影評、混剪、解說等），被吸引后觀看的同學(xué)中，絕大多數(shù)會出于對于一個自媒體賬號的信任而去觀看Ta推薦的影視作品，有49.44%會偶然出于對于一個自媒體賬號的信任而去觀看Ta推薦的影視作品，有32.96%會經(jīng)常出于對一個自媒體賬號的信任而去觀看Ta推薦的影視作品，有13.83%會總是出于對一個自媒體賬號的信任而去觀看Ta推薦的影視作品，有3.77%不會出于對一個自媒體賬號的信任而去觀看Ta推薦的影視作品。

4.紅色影視的影響

在調(diào)查樣本中，超過95%的同學(xué)表示紅色影視對自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極作用。有49.08%肯定了紅色影視對自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極作用，且影響很大，有46.76%認(rèn)為紅色影視只產(chǎn)生了一些積極作用，但效果并不明顯，還有4.16%認(rèn)為紅色影視并未對自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生任何作用。

5.針對自媒體影視亂象的看法

在被調(diào)查的所有樣本中，關(guān)于自媒體影視亂象，占63.28%的同學(xué)認(rèn)為是對影視作品的惡搞、扭曲，有59.49%認(rèn)為是自媒體之間的抄襲，有56.67%認(rèn)為是對原影視內(nèi)容直接搬運(yùn)或切條，還有0.49%認(rèn)為是其他亂象。

6.對新《著作權(quán)法》的態(tài)度

在調(diào)查樣本中，針對2021年6月1日正式實施的新《著作權(quán)法》，有43.45%認(rèn)為它的施行會推動自媒體的規(guī)范化發(fā)展，有36.47%認(rèn)為有利有弊，有12.73%對此事完全不了解，有7.34%認(rèn)為這將打擊自媒體的積極性。

（二）實證分析

1.受眾主體特征和是否觀看紅色影視之間的關(guān)聯(lián)性

（1）性別與是否觀看紅色影視之間呈現(xiàn)出顯著性差異。在本次調(diào)查回收的有效問卷中，男性占總體比例的44.19%，女性占總體比例的55.81%。性別對于是否在大學(xué)期間觀看紅色影視呈現(xiàn)出0.05水平顯著性（x2=4.062，p=0.044＜0.05），通過對比可知，男性選擇 “是”的比例100.00%，明顯高于女性（86.36%）。總結(jié)可知：不同性別對大學(xué)期間是否觀看過紅色影視呈現(xiàn)出顯著性差異。

（2）學(xué)校類別、辦學(xué)體制、所學(xué)專業(yè)大類與是否觀看紅色影視之間沒有呈現(xiàn)出顯著性差異。所在大學(xué)辦學(xué)層次的不同、辦學(xué)體制的不同、所學(xué)專業(yè)大類對于在大學(xué)期間是否觀看過紅色影視不會表現(xiàn)出顯著性（p＞0.05）。

（3）所在年級與是否觀看紅色影視之間呈現(xiàn)出顯著性差異。在調(diào)查樣本中，大三占多數(shù)，達(dá)到總體比例的40.27%，其次是大二，占33.41%，大一占13.22%，大四占10.04%，研究生僅占總體比例的3.06%。所在年級對于在大學(xué)期間是否觀看過紅色影視呈現(xiàn)出0.05水平顯著性 （x2==7.962，p=0.047＜0.05），通過對比可知，大二選擇“是”的比例100.0 0%，明顯高于平均水平（94.00%）。大四選擇“是”的比例100.00%，明顯高于平均水平（94.00%）?？偨Y(jié)可知，所在年級對在大學(xué)期間是否觀看過紅色影視呈現(xiàn)出顯著性差異。

2.紅色影視對大學(xué)生產(chǎn)生的影響

本調(diào)查將紅色影視可能會對大學(xué)生產(chǎn)生的影響假設(shè)為四個維度，分別是“理想信念”“精神激勵”“榜樣作用”“職業(yè)選擇”。所有變量均采用李克特量表的形式進(jìn)行測量，各變量的賦值都是測量變項加總后取均值進(jìn)行計算。比如涉及“理想信念”的題項為“您認(rèn)為紅色影視對您有‘了解歷史，認(rèn)識國情’的作用嗎？”選項包括“是、可能有、沒有”三項，分別賦值2，1，0，等等。各因變量測量項目及基本情況詳見下表1。

表1 變量的描述性統(tǒng)計分析

從表1中可以看到紅色影視在理想信念、精神激勵、榜樣力量、職業(yè)選擇方面均能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的影響（平均值均＞1且方差較?。?，在前三個方面表現(xiàn)得尤其突出：在調(diào)查樣本中，針對紅色影視是否對大學(xué)生有“了解歷史、認(rèn)識國情”的作用，有69.40%表示有這個作用，能夠明顯感覺到自己對黨的認(rèn)識進(jìn)一步加深，并且激發(fā)了自己的愛國情感和志向，有26.68%表示可能有這個作用，但是是潛移默化的，目前并沒有明顯感覺，有3.92%表示沒有作用，只是看過而已，對自己并沒有產(chǎn)生任何影響；有88%在遇到困難時，紅色影視能對自己產(chǎn)生積極作用，有12%在遇到困難時，紅色影視并未能對自己產(chǎn)生積極作用；有90.70%在紅色影視里，有視為榜樣并學(xué)習(xí)的人物，有9.30%并未在紅色影視中，有視為榜樣并學(xué)習(xí)的人物；有68.05%會因為紅色影視而影響到自己的職業(yè)選擇，有31.95%并不會因為紅色影視而影響到自己的職業(yè)選擇。

這表明，紅色影視特定的內(nèi)容直接強(qiáng)化了大學(xué)生對理想信念的認(rèn)知、民族國家的熱愛，以及奮斗的動力、未來的職業(yè)選擇等。總的來看，對大學(xué)生影響最為顯著的變量依次是榜樣力量、精神激勵、理想信念、職業(yè)選擇。

五、研究結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

紅色影視在大學(xué)生群體中的傳播效果整體較好，傳播效果在不同性別之間存在一定的差異性，男生占比高于女生，而與學(xué)生所在學(xué)校及所學(xué)專業(yè)無關(guān)。

短視頻平臺、社交分享平臺對紅色影視的傳播起到了較大作用。一半以上的學(xué)生是因為在短視頻和社交分享平臺看到與紅色影視相關(guān)的推薦內(nèi)容后觀看。其中，官方號、個人號、官方號與個人號的合作這三個賬號主體的內(nèi)容各占1/3左右。同時，學(xué)生對這些賬號主體的信任度較高，一半以上的人群會經(jīng)常出于對某個賬號主體的信任去觀看其推薦的紅色影視。

紅色影視對大學(xué)生思想行為具有教育價值和意義，主要體現(xiàn)在理想信念、精神激勵、榜樣力量、職業(yè)選擇上。大學(xué)生和影視從業(yè)人員的影視版權(quán)意識較高。2021年6月1日起，新《著作權(quán)法》正式開始實施，為健全短視頻作品版權(quán)保護(hù)提供了法律支撐。近一半學(xué)生認(rèn)為該法案的實施將會推動自媒體的發(fā)展。無論是線上自媒體博主還是線下影視公司專業(yè)人員，對該法案均持支持態(tài)度，但對一些質(zhì)量上乘的短視頻作品下架表示遺憾。

（二）建議

促進(jìn)媒介互動性和受眾個性的融合。在網(wǎng)絡(luò)社會，新媒介展現(xiàn)出互動性，將傳者與受者的身份打通，受眾能親自參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社會。一方面，受眾作為消費(fèi)者，重新在互聯(lián)網(wǎng)市場中找回主動權(quán)，各個媒體平臺開啟了對受眾的爭奪，其媒介內(nèi)容和展現(xiàn)方式根據(jù)受眾需求的反饋而調(diào)整。另一方面，受眾作為信息交互的參與者，直接參與到信息傳播虛擬平臺的創(chuàng)建中，不再處于傳播最末端。通過交互，在一定程度上彌補(bǔ)大眾反饋而效果不明顯的缺點，進(jìn)一步提升交互效率。在兩者的頻繁交互中，交互式信息傳播生態(tài)形成，傳播技術(shù)也能從中獲得進(jìn)一步發(fā)展以適應(yīng)更加暢通的傳播生態(tài)，形成一個良好的信息傳播循環(huán)。

規(guī)范自媒體市場，推動自媒體良性發(fā)展。學(xué)者謝恩·鮑曼（Shayne Bowman）和克里斯·威利斯（Chris Willis）曾指出：“可敬的新聞業(yè)發(fā)現(xiàn)自己處在歷史上的一個罕見關(guān)頭，破天荒地，它的新聞守門人角色不僅被新技術(shù)和競爭力量所威脅，而且可能被它所服務(wù)的受眾所動搖?！盵4]在自媒體時代，傳統(tǒng)的“媒介涵化受眾”中加上了“受眾涵化媒介”這一環(huán)節(jié)，兩種涵化共生共存，互相影響[5]。這種去中心化的模式將受眾從邊緣拉進(jìn)中心位置，給予受眾傳播、甚至內(nèi)容創(chuàng)作的機(jī)會。相伴隨的是，自媒體從一出現(xiàn)就帶有的分散性和不易管理的特點，造成如今自媒體創(chuàng)作者不必完全受到傳統(tǒng)“把關(guān)人”的控制。而自媒體本身的低門檻也造成賬號主體個人極易存在抄襲、惡搞、扭曲等不合規(guī)行為，自媒體所導(dǎo)致的互聯(lián)網(wǎng)亂象由此出現(xiàn)。而各平臺作為視頻圖文的傳播源頭，理應(yīng)承擔(dān)維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的責(zé)任，加強(qiáng)對自媒體市場的規(guī)范，對不合規(guī)作品進(jìn)行合理警告甚至是下架，為自媒體發(fā)展?fàn)I造和諧正面的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動自媒體良性發(fā)展。