注重文化滲透，激活英語(yǔ)課堂
——談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式變革策略

◎ 江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級(jí)中學(xué) 虞亞莉

文化與語(yǔ)言是息息相關(guān)的統(tǒng)一體，語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要以文化為基礎(chǔ)，沒(méi)有文化底蘊(yùn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是空洞的、不切實(shí)際的學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地適當(dāng)滲透文化，將語(yǔ)言教學(xué)和文化滲透巧妙地融合在一起，利用詞匯、語(yǔ)法、閱讀教學(xué)的機(jī)會(huì)滲透與之有關(guān)的文化，激活英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，使其適應(yīng)全球發(fā)展。為此，要達(dá)到良好的文化滲透，不僅僅是課堂40分鐘需要做的事情，我們需要做到硬件保障、軟件熏陶，以此真正實(shí)現(xiàn)文化滲透的效果。

一、用文化環(huán)境營(yíng)造豐富而具有內(nèi)涵的課堂

教育教學(xué)方式的變革離不開(kāi)文化內(nèi)涵的提升，以文化環(huán)境的營(yíng)造為抓手，用環(huán)境的提升、活動(dòng)的豐富驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式變革的深化，促使課堂生長(zhǎng)。

1.語(yǔ)言環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是提高學(xué)生語(yǔ)言能力、培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)文化。具體可以從詞匯環(huán)境、語(yǔ)法環(huán)境、課堂氛圍和評(píng)估機(jī)制四個(gè)方面為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

首先，詞匯環(huán)境是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有足夠的詞匯量，就無(wú)法有效地進(jìn)行英語(yǔ)交流。為了讓學(xué)生掌握足夠的詞匯，教師可以在教學(xué)中引入詞匯學(xué)習(xí)方法，如上下文記憶法、單詞卡記憶法等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累詞匯，提高詞匯應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

其次，語(yǔ)法環(huán)境是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)則，掌握好語(yǔ)法可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)表達(dá)的深層含義。為了營(yíng)造良好的語(yǔ)法環(huán)境，教師可以采取多種教學(xué)方法，如語(yǔ)法講解、語(yǔ)法填空、句型練習(xí)等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)寫作、口語(yǔ)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

然后，課堂氛圍是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的保障。良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲等。同時(shí)，教師還可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、聲音、視頻等多種形式刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

最后，評(píng)價(jià)機(jī)制是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師可以采取多種評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、定期測(cè)試等。同時(shí)，教師還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.文化活動(dòng)

通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)英語(yǔ)文化。具體可以從以下多個(gè)方式來(lái)達(dá)成。

（1）文化講座或研討會(huì)：邀請(qǐng)一位曾經(jīng)有過(guò)英語(yǔ)國(guó)家生活經(jīng)歷的人士來(lái)給學(xué)生介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、日常用語(yǔ)等。嘉賓可以用自己的親身經(jīng)歷向?qū)W生展示英語(yǔ)國(guó)家的文化，比如如何與人交流、如何點(diǎn)餐、如何問(wèn)路等。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生更深入地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，提高他們的跨文化交際能力。

（2）英語(yǔ)電影夜：選擇一些適合初中生觀看的英語(yǔ)電影，比如迪士尼動(dòng)畫電影、科幻電影、校園喜劇等。在電影夜之前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下電影中的生詞和背景故事，以便更好地理解電影。在電影播放過(guò)程中，可以通過(guò)暫停和講解的方式，讓學(xué)生更好地理解電影中的文化和語(yǔ)言。在電影播放結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享觀影感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化和語(yǔ)言的理解。

（3）英語(yǔ)角：在學(xué)校里設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，提供一個(gè)讓學(xué)生用英語(yǔ)交流、閱讀和學(xué)習(xí)的環(huán)境。在英語(yǔ)角中可以放置一些英文雜志、報(bào)紙、書籍等，以便學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以安排一些英語(yǔ)交流活動(dòng)，比如英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角色扮演等，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

（4）文化旅行：如果有條件的話，可以組織學(xué)生去英語(yǔ)國(guó)家旅行，親身體驗(yàn)這些國(guó)家的文化、習(xí)俗和語(yǔ)言。在旅行中可以安排一些文化活動(dòng)，比如參觀博物館、歷史古跡、民俗文化村等，讓學(xué)生親身感受這些國(guó)家的文化和歷史。同時(shí)，也可以安排一些語(yǔ)言交流活動(dòng)，比如與當(dāng)?shù)厝私涣?、住家體驗(yàn)等，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和文化。

二、用文化活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而具有思維的課堂教學(xué)

教學(xué)方式的變革必須落地課堂，為此，初中英語(yǔ)課堂文化滲透的策略研究是一個(gè)具有重要實(shí)踐意義的課題。通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂中相關(guān)文化滲透，可以提高學(xué)生的跨文化交流能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.詞匯學(xué)習(xí)，管窺文化信息

每一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，語(yǔ)言來(lái)自于民族文化，文化信息滲透在生活的方方面面。在初中英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)中，教師要抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，從詞匯的角度去了解相應(yīng)的文化，從文化的角度去理解詞匯，做到二者的有機(jī)結(jié)合。從詞匯管窺文化信息，把不同的文化帶入課堂，激活詞匯教學(xué)，激活課堂。

例如，牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Food and lifestyle中“Welcome to the unit”部分的詞匯學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握食物名稱：hamburger，lemon，milk，chocolate，pork，fruit，chicken，tomatoes，potatoes…學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些食物分類，分出典型的西餐和中餐，做出判斷：hamburger、pizza、hotdogs是西餐而且是快餐。老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透快餐的相關(guān)文化。

詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，把詞匯學(xué)習(xí)和文化信息的滲透融合在一起，文化賦予詞匯生機(jī)，詞匯點(diǎn)綴文化，文化和詞匯如影隨形為英語(yǔ)課堂詞匯學(xué)習(xí)注入了活力。

2.對(duì)話學(xué)習(xí)，映射文化理念

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于掌握這門語(yǔ)言技能來(lái)服務(wù)于社交，教師要把對(duì)話映射出來(lái)的文化理念傳遞給學(xué)生，讓其體悟英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，理解和學(xué)習(xí)西方人的文化理念，充分發(fā)揮語(yǔ)言這一載體的作用。

例如，牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 5 Good manners中提到禮貌是人與人之間在接觸交往中相互表示敬重和友好的語(yǔ)言，聽(tīng)Eddie和Hobo二人的對(duì)話中，Eddie讓Hobo懂得了禮貌行為“Share things with others,don’t cut in on others,wait politely.”借助對(duì)話內(nèi)容，老師向?qū)W生提出問(wèn)題，在對(duì)話交流中我們應(yīng)該如何做到禮貌,學(xué)生給出了許多的建議：微笑,與客人保持眼光接觸；主動(dòng)向客人問(wèn)好；對(duì)話須用相互都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言；不要談?wù)搶?duì)方的隱私。對(duì)學(xué)生所提出的建議老師要給予肯定，同時(shí)老師向?qū)W生介紹我們常用的“please”的文化小秘密：使用“please”時(shí)最好把它放在句尾，而不是在句首加“please”。當(dāng)“please”用在句首的時(shí)候，語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)就比較強(qiáng)，像命令。為顯得更有禮貌我們也可以這樣說(shuō)：“Could you please …? Thank you.”

對(duì)話交流從大的方面來(lái)說(shuō)映射的是一種文化，從小的方面來(lái)說(shuō)體現(xiàn)的是一個(gè)人的文化修養(yǎng)。在文化底蘊(yùn)中按照西方人的說(shuō)話習(xí)慣、思維方式去交流，避免因文化不同而引發(fā)誤會(huì)。

3.閱讀學(xué)習(xí)，融入文化氛圍

閱讀是我們了解一個(gè)民族社會(huì)文化的最佳渠道，閱讀內(nèi)容反映的是一定的社會(huì)背景和文化背景。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要利用閱讀材料，分析其文化背景，在文化氛圍中去解讀作者傳遞的信息和內(nèi)涵。結(jié)合閱讀內(nèi)容，教師幫助學(xué)生挖掘文化信息，分析其社會(huì)文化和人們的理念，帶學(xué)生了解真實(shí)的英語(yǔ)文化。

依托教材內(nèi)容延伸出許多與之有關(guān)的文化內(nèi)容，了解文化背景下形成的性格特征、思維方式、價(jià)值觀點(diǎn)等，使學(xué)生理解和認(rèn)同中外文化，擴(kuò)大文化視野。

總之，了解相應(yīng)文化中人們的價(jià)值觀以及交流方式是很重要的，避免由于文化不同而產(chǎn)生誤解。在初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的歷程中，我們要注重文化內(nèi)涵的滲透，在詞匯學(xué)習(xí)、對(duì)話學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透文化，激活英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)”以適應(yīng)全球化發(fā)展。