把握四性，讓德育工作在班會(huì)課上落地生花
——以“勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題班會(huì)為例

王 培

（如東高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226000）

主題班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑，一堂好的班會(huì)課能打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)他們對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思考，解決班集體現(xiàn)有問(wèn)題，提高學(xué)生的道德認(rèn)知與思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。筆者參加了“與新時(shí)代同向同行”市班會(huì)比賽課比賽，取得了較好的育人效果。下面筆者結(jié)合磨課中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及探討、改進(jìn)和反思，淺談如何讓德育工作在班會(huì)課上落地生花。

一、明確主題的針對(duì)性

本次賽課的主題是“與新時(shí)代同向同行”，具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。筆者在確定主題時(shí)，做了兩點(diǎn)思考：什么是新時(shí)代？如何同向同行？

什么是新時(shí)代？2017 年，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中首次指出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！币虼?，新時(shí)代賦予我們的歷史重任就是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。怎樣同向同行呢？青年學(xué)生就是要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。此外，筆者發(fā)現(xiàn)在高二階段，有些學(xué)生不關(guān)心集體，不關(guān)心父母，沒(méi)有面臨高考的緊迫感，在學(xué)習(xí)上不刻苦，存在責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱的問(wèn)題，要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)讓其增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)?；谶@樣的時(shí)代背景和學(xué)情，筆者確定了主題班會(huì)的標(biāo)題“勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做時(shí)代新人”。將班會(huì)課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：感悟擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)和踐行擔(dān)當(dāng)。

二、突出學(xué)生的主體性

在主題班會(huì)中，學(xué)生是否真正參與非常重要，會(huì)直接影響班會(huì)課的育人效果。如何引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、收獲，讓師生、生生對(duì)話有內(nèi)容、有層次、有內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、行為、情感方面的改變或發(fā)展？筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要遵循“四有”原則。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有“物”

活動(dòng)設(shè)計(jì)要有“物”，就是要有鮮活的事例和人物，是班級(jí)學(xué)生熟悉的、感興趣的，立足學(xué)生的思想實(shí)際。

筆者一開(kāi)始在感悟擔(dān)當(dāng)這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分享身邊感人的故事。事先讓一位學(xué)生準(zhǔn)備好全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、梟龍科技創(chuàng)始人，史曉剛的故事。筆者認(rèn)為同齡人的故事能產(chǎn)生較好的教育效果，事實(shí)上同學(xué)們對(duì)史曉剛和AR 技術(shù)很不熟悉，筆者的預(yù)設(shè)沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期的效果。因而在磨課過(guò)程中，筆者改進(jìn)了這個(gè)活動(dòng)，設(shè)置了一個(gè)研討主題：我們?yōu)槭裁匆獡?dān)當(dāng)？（課前布置任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)尋找發(fā)現(xiàn)身邊有擔(dān)當(dāng)?shù)娜撕褪拢┰谡n堂中，以小組交流的形式進(jìn)行分享。同學(xué)們參與度極高，舉的例子很多：有認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委，有一直參與志愿活動(dòng)的姐姐，有奮斗在抗疫一線的家長(zhǎng)……從同學(xué)們不斷的掌聲中，筆者意識(shí)到學(xué)生在認(rèn)識(shí)上感悟到了擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，?dān)當(dāng)?shù)姆N子在他們的心中生根發(fā)芽了。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有“理”

活動(dòng)設(shè)計(jì)要有“理”，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能為了追求形式多樣，設(shè)置一些與主題無(wú)關(guān)或效果不大的活動(dòng)。

筆者一開(kāi)始 “精心”準(zhǔn)備了形式多樣的活動(dòng)：朗誦、唱歌、情境表演、問(wèn)卷調(diào)查……但在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)多的活動(dòng)，只能是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生“忙于”活動(dòng)，卻沒(méi)有“參與”活動(dòng)，更談不上有所收獲。在磨課的過(guò)程中，筆者刪減了與主題關(guān)聯(lián)性不大的活動(dòng)，認(rèn)真打磨與主題相關(guān)的活動(dòng)。

本節(jié)課的重點(diǎn)，就在于讓學(xué)生樹(shù)立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。在今后的工作和生活中，我們往往會(huì)遇到“道德兩難”的問(wèn)題，該做出怎樣的選擇呢？筆者依據(jù)身邊援藏姚老師的真實(shí)事例設(shè)計(jì)了一個(gè)情境再現(xiàn)：像姚老師這樣上有老，下有小，且是兩娃的媽媽到底要不要去援藏？

基于高中生身心趨于成熟，其思維開(kāi)始偏重理性思維的心理特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的思辨活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度、積極性，還能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。在第一次統(tǒng)計(jì)支持援藏人數(shù)的時(shí)候，選擇去援藏的同學(xué)寥寥無(wú)幾。在同學(xué)們的辯論過(guò)程中，同學(xué)們逐漸自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到了“兩難”問(wèn)題，實(shí)際上是顧小家還是為大家的問(wèn)題。在師生、生生的互動(dòng)交流過(guò)程中，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到勇于擔(dān)當(dāng)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。此時(shí)筆者再一次統(tǒng)計(jì)選擇去援藏的人數(shù)，幾乎全部同學(xué)都舉起了手，德育效果立竿見(jiàn)影。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有“情”

活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例要有感情，要感動(dòng)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處，這樣才能引發(fā)學(xué)生思考，他們的道德品質(zhì)才能得以提升。在“感悟擔(dān)當(dāng)”和“勇于擔(dān)當(dāng)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆者分別播放了一段視頻。一段視頻講述的是一百年前，陳延年這個(gè)熱血青年救國(guó)救民直至犧牲的故事。這段視頻感染力非常強(qiáng)，同學(xué)們看完視頻，都被陳延年 “立志為國(guó)犧牲”的精神所感動(dòng)，有些同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就流淚了。另一段視頻是某老師以圖文形式講述了她遞交援藏申請(qǐng)前的思考和在拉薩實(shí)驗(yàn)中學(xué)所開(kāi)展的一些工作，真人真事，真情闡述，不少學(xué)生聽(tīng)后，自覺(jué)地為援藏老師鼓掌！為何流淚？為何鼓掌？被人物所感動(dòng)，更是對(duì)人物事跡的贊同、認(rèn)可！學(xué)生此時(shí)道德品質(zhì)就得到了升華，樹(shù)立起了一種信念：我也要成為那樣的人，用所學(xué)去報(bào)效祖國(guó)，勇于擔(dān)當(dāng)，讓人生更有意義！

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有“序”

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有邏輯性。本節(jié)班會(huì)課三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，從“感悟”到“勇于”最后落實(shí)到“踐行”，達(dá)到了知、情、意、行的統(tǒng)一。在“踐行擔(dān)當(dāng)”這一環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：確定理想，會(huì)擔(dān)當(dāng)；堅(jiān)定理想，能擔(dān)當(dāng)；挑戰(zhàn)自我，去擔(dān)當(dāng)。通過(guò)讓學(xué)生談國(guó)家取得的成就和面臨的困難，激發(fā)他們的斗志，寫下人生志向卡；結(jié)合當(dāng)下自己的實(shí)際，談具體舉措；最后全體學(xué)生挑戰(zhàn)自我，集體宣誓，引起學(xué)生思想上的共鳴。通過(guò)寫志向卡、談舉措、集體宣誓這些活動(dòng)，讓學(xué)生確立奮斗目標(biāo)。

三、重視班主任的引導(dǎo)性

在班會(huì)課中，班主任要全身心地投入教育現(xiàn)場(chǎng)，傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生情緒，及時(shí)做出判斷。班主任還要有介入意識(shí)，要在合適的時(shí)候參與其中，創(chuàng)設(shè)出更有意義的情境，為學(xué)生提供多角度的思考方向，給學(xué)生更深入、更透徹的表達(dá)、交流、對(duì)話、辯論的機(jī)會(huì)。

在“感悟擔(dān)當(dāng)”環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生支持姚老師不去援藏，他們認(rèn)為孩子更需要母親，這一觀點(diǎn)得到了所有學(xué)生的肯定。關(guān)于“去不去援藏”的討論似乎結(jié)束了。筆者此時(shí)提出了兩個(gè)問(wèn)題：“如果你是某老師的孩子，你希望媽媽去援藏嗎？”“如果你是西藏的學(xué)子，你希望某老師來(lái)支教嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，課堂上瞬時(shí)“柳暗花明”了：其實(shí)孩子還有爸爸等家人照顧，而西藏學(xué)子更需要援藏老師。

在“踐行擔(dān)當(dāng)”分享志向卡這一活動(dòng)中，筆者隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)分享了他的志向。他的志向是當(dāng)一名公交司機(jī)，因?yàn)樗矚g乘坐公交車。話剛說(shuō)完，教室里哄堂大笑，那位學(xué)生臉?biāo)查g紅了。筆者適時(shí)介入：“同學(xué)們，你們知道嗎？公交車司機(jī)可不是好當(dāng)?shù)模缲?fù)著全車人安危的責(zé)任??！老師希望這位同學(xué)，能成為像最美司機(jī)吳斌那樣的人，是一個(gè)心系乘客安危，有擔(dān)當(dāng)?shù)墓卉囁緳C(jī)！讓我們?yōu)橛袚?dān)當(dāng)?shù)墓凰緳C(jī)鼓掌！”教室里響起了雷鳴般的掌聲。筆者的這句話，不僅緩解了同學(xué)的尷尬，也讓學(xué)生再次理解了擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

四、巧用資源的多樣性

隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源讓班會(huì)課堂變得聲情并茂，信息量豐富；班級(jí)里每個(gè)學(xué)生背后，都有一個(gè)家庭，挖掘家長(zhǎng)的故事更具說(shuō)服力；騰訊會(huì)議、視頻通話等技術(shù)，提供了實(shí)時(shí)畫(huà)面同步直播，班會(huì)課不再受課堂的限制，大大拓寬了班會(huì)課的寬度和深度……本節(jié)課，筆者巧用姚老師的故事讓學(xué)生樹(shù)立起了“勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做時(shí)代新人”的責(zé)任意識(shí)，取得了較好的效果。

以上幾點(diǎn)思考，是筆者在實(shí)施主題班會(huì)課時(shí)深刻體會(huì)到的。一堂好的主題班會(huì)課，能給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育意義，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。