創(chuàng)“雙減”高效課堂,塑和諧師生關(guān)系

楊洪揚(yáng)

問渠那得清如許？為有源頭活水來。隨著“雙減“政策的落地，各地各學(xué)校都相繼進(jìn)行了一系列的改革，筆者也有很多思考，下面談下自己的一些感觸與想法。

減負(fù)——高效

“雙減”的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“減負(fù)”?！半p減”作為基礎(chǔ)教育改革中的一項(xiàng)重要舉措，是一泓清泉?！半p減”讓學(xué)生更愛學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)，讓教師更愛課堂、更愛學(xué)生?！半p減”第一個(gè)要求就是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以往筆者看到學(xué)生“早出晚歸，披星戴月”而效率不高，很是心疼。而學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，有一些顯而易見的壞處：課堂效率低，學(xué)生身心得不到良好發(fā)展，重復(fù)性作業(yè)也會(huì)催生學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，使其難以真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，也給教師帶來批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，本末倒置。

因此從某種程度來講，“雙減”推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。由于需要面對(duì)應(yīng)試的挑戰(zhàn)，教師需要有更高的駕馭課堂的能力，讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，及時(shí)反饋。筆者提倡能夠在課堂解決的問題，絕不留到課下，這與高效課堂的要求不謀而合。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得開心。課下負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師的抵觸情緒就會(huì)相對(duì)減弱，師生關(guān)系也能得到有效提升，于生于師，這項(xiàng)政策都應(yīng)該貫徹下去。

規(guī)范——回歸

“雙減”的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“規(guī)范”。“雙減”第二個(gè)要求是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。關(guān)于這一方面，筆者非常贊同，因?yàn)榇罅康膶W(xué)科類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在隱性的弊端：學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為不認(rèn)真聽課也可以靠課外機(jī)構(gòu)補(bǔ)上，形成惡性循環(huán)。在跟學(xué)生的交流中，筆者還發(fā)現(xiàn)存在惡性競(jìng)爭(zhēng)問題，很多家庭條件好的學(xué)生通過“一對(duì)一”輔導(dǎo)成績(jī)突飛猛進(jìn)，直接傷及普惠教育的公平性。課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量良莠不齊，要么拔得太高，要么只是一種作業(yè)輔導(dǎo)，難以把握學(xué)生真正的掌握程度，學(xué)校教師想要通過作業(yè)這一媒介來了解學(xué)生就變得較為困難。

“雙減”旨在規(guī)范學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)校更多承擔(dān)起教學(xué)的任務(wù)，規(guī)范學(xué)校教師行為。這種規(guī)范會(huì)減少教育亂象，真正讓教育回歸課堂、回歸學(xué)校，讓孩子回歸天性。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)問題是在學(xué)校就能夠解決的，如果教師過度拔高，會(huì)抹殺學(xué)生的天性，也違背教育規(guī)律。現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)手工課、心理健康教育課，孩子們臉上的笑容變多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。

這種規(guī)范也使得家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)了學(xué)校教育和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。筆者在調(diào)查研究和實(shí)際訪談過程中發(fā)現(xiàn)，過去很多家長(zhǎng)為了不讓孩子“輸在起跑線上”，盲目給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，把孩子封閉到輔導(dǎo)班，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是家長(zhǎng)對(duì)自身責(zé)任的轉(zhuǎn)嫁，逃避了作為家長(zhǎng)的責(zé)任。而“雙減”減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，但要讓家長(zhǎng)接受“雙減”還需要做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)把自身該承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來。

和諧——提升

往日在課業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力下，師生關(guān)系呈現(xiàn)出一種消極的對(duì)抗關(guān)系，給一線教師的管理帶來難度?！半p減”可以緩解學(xué)生壓力，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，但還需要更多配套的舉措來配合政策落地?！半p減”政策的貫徹落實(shí)還需要教育主管部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的通力合作，這種合作能營(yíng)造一種穩(wěn)定和諧的氛圍。教育主管部門應(yīng)盡快摒棄用學(xué)生成績(jī)對(duì)教師排隊(duì)、對(duì)學(xué)校排隊(duì)的做法，唯有此，才能夠真實(shí)破除“皮”和“里”不一致，“唯分?jǐn)?shù)”“唯成績(jī)”的現(xiàn)象，在全社會(huì)營(yíng)造重視教師、重視教育的氛圍。

總之，“雙減”是學(xué)生的福音，亦是教育的春風(fēng)。國(guó)家、地方教育主管部門只有不斷探索，給定配套措施的具體標(biāo)準(zhǔn)，才能提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（責(zé)編 桑 濤）