落實(shí)“雙減”,還孩子多彩童年

侯娟

“小學(xué)一、二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試，三至五年級(jí)學(xué)生晚上家庭作業(yè)不超過一小時(shí)，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取消……”這是“雙減”給孩子們送來(lái)的大禮包。提高學(xué)校教育水平、向課堂45分鐘要質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)管理等成為學(xué)校亟須考慮的問題。本文以盧氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，談一談“雙減”政策落地后學(xué)校發(fā)生的變化。

實(shí)施特色校本課程，完善課程體系

學(xué)校力求“多元教育特色化，特色教育專業(yè)化”，創(chuàng)造性地構(gòu)建二級(jí)校本課程。第一級(jí)為“基礎(chǔ)課程”。學(xué)校對(duì)標(biāo)國(guó)家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足全部課程，特別是優(yōu)先保障體、音、美、勞等課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第二級(jí)是“成長(zhǎng)課程”。學(xué)校開展書法、夢(mèng)想、閱讀等特色校本課程，以特色課程實(shí)施來(lái)帶動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。例如，學(xué)校每班每周開設(shè)一節(jié)書法課，建立書法社團(tuán)，滿足書法特長(zhǎng)學(xué)生的需求;二年級(jí)和四年級(jí)12個(gè)班均開設(shè)夢(mèng)想課程，由專職教師保障夢(mèng)想課程的實(shí)施，讓學(xué)生更加積極、自信、從容;每周每班開設(shè)一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，通過好書推薦課、名著導(dǎo)讀課、方法指導(dǎo)課等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造“書香校園”。

課后服務(wù)體系化、優(yōu)質(zhì)化

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“5+2”課后服務(wù)模式。課后服務(wù)涵蓋社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與，結(jié)束時(shí)間不早于下午5：30。每周的周一、周三、周四為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校以創(chuàng)建“精品社團(tuán)”為突破口，強(qiáng)化特色教育，拓展學(xué)生特長(zhǎng)，豐富校園文化生活，形成學(xué)校自身傳統(tǒng)與特色。例如，學(xué)校開設(shè)文化藝術(shù)類、科技創(chuàng)新類、體育健身類、勞動(dòng)實(shí)踐類、傳統(tǒng)項(xiàng)目類共五大類課程;組建非洲鼓、街舞、葫蘆絲、籃球、足球、乒乓球等社團(tuán)，并聘請(qǐng)校外專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使特色課程更加專業(yè)化。課后服務(wù)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生由儲(chǔ)備型學(xué)習(xí)向應(yīng)用型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課后服務(wù)提質(zhì)增效。

課后服務(wù)學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)以語(yǔ)數(shù)英作業(yè)輔導(dǎo)為主，涵蓋學(xué)生自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、教師答疑、個(gè)別輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，在課后服務(wù)中，科任教師還會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)上有疑問的孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中問題比較多的地方進(jìn)行集中講評(píng)，保證知識(shí)梳理不過夜，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)精準(zhǔn)及時(shí)。學(xué)校還把課后服務(wù)中豐富多彩的活動(dòng)作為培植校本課程、豐富校本教材的溫床，盡可能地去滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，確保課后服務(wù)富有生機(jī)活力。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減量不減質(zhì)

各學(xué)科組教師深挖作業(yè)內(nèi)涵，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌作業(yè)總量，在提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平上下功夫，確保學(xué)生在校完成作業(yè)，放學(xué)回家無(wú)書面作業(yè)。

一是優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校充分發(fā)揮教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)力量，將縱向的單元和課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)與橫向的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成更為系統(tǒng)和有針對(duì)性的學(xué)科作業(yè)?！皩W(xué)科作業(yè)清單”以教研組為單位部署，真正落實(shí)“雙減”政策，提升作業(yè)品質(zhì);“實(shí)踐作業(yè)清單”具體列出每一周孩子們的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和完成要求。二是創(chuàng)新作業(yè)形式。學(xué)校倡導(dǎo)教師布置探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)，增加育人溫度。三是改善作業(yè)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)情，將作業(yè)分為必做和自選作業(yè)，為各層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。四是增強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校提倡作業(yè)面批、二次批改、書寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)等作業(yè)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)作業(yè)批改的針對(duì)性和有效性。

堅(jiān)守教育初心，向課堂要質(zhì)量，為學(xué)生謀發(fā)展，全力推進(jìn)“雙減”落地，是每一位教育人不變的承諾。我們將舉全校之力，真正還孩子一個(gè)多彩的童年。

（責(zé)編 桑 濤）