高校建設(shè)內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司探討

□文/趙文君 金徐偉 童章成 張建章

（1.杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.國科大杭州高等研究院；3.杭州師范大學(xué) 浙江·杭州）

［提要］在推進產(chǎn)教融合的職業(yè)教育發(fā)展歷程中，關(guān)鍵是要探索一種創(chuàng)新的實訓(xùn)基地管理模式，這種模式能夠?qū)⑸a(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)統(tǒng)一化，并形成真實的職業(yè)環(huán)境，接軌現(xiàn)實市場。本文基于職業(yè)教育視角，以內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新為抓手，從內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司建立的背景、現(xiàn)狀、性質(zhì)和定位出發(fā)，以某高校資產(chǎn)公司成立校內(nèi)實訓(xùn)公司為例，探索內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司的創(chuàng)新管理模式，總結(jié)創(chuàng)新管理模式的應(yīng)用，展示內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司管理模式的成果，闡述建設(shè)內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司的目標(biāo)與意義。

一、高校成立內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司研究背景

隨著時代的發(fā)展和教育的進步，國家逐漸加強了對職業(yè)教育的重視，特別提出了要將產(chǎn)教融合深入職業(yè)教育發(fā)展全過程。例如，十八屆三中全會強調(diào)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”；習(xí)近平指出要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系；《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求“突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強化校企協(xié)同育人”，并將深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則，深化產(chǎn)教融合，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、實踐能力培養(yǎng)為重點、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式指引。要將產(chǎn)教融合深入職業(yè)教育發(fā)展全過程，在校企合作基礎(chǔ)上建設(shè)內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是一項重要創(chuàng)新舉措，并且也得到相關(guān)文件的支持和鼓勵。例如，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式；《杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對接工作實施意見》鼓勵校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的文件精神，要求高職院校大力推行校企合作培養(yǎng)高技能人才模式，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，建立學(xué)校與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

二、高校成立內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)代表性成果。在實踐性教學(xué)管理模式方面，朱姝提出高職實訓(xùn)基地建設(shè)是要以配合教學(xué)為最基本的宗旨，需要以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)技能人才為基本目標(biāo)，建立“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體”的實訓(xùn)教學(xué)模式，湯閱弦等提出，加強校企合作、加強“雙師型”教師的培養(yǎng)、大量使用兼職教師是國外高等職業(yè)技術(shù)教育的實踐教學(xué)經(jīng)驗對我國的啟示。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的管理模式方面，丁金昌以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地為例，介紹了企業(yè)主導(dǎo)模式、學(xué)校主導(dǎo)模式以及共建共享模式；張學(xué)軍指出，在定崗雙元模式下，通過建立合作、協(xié)調(diào)、安全保障、互動、激勵、均衡、融合的協(xié)同運行機制，整合校企各類資源，最大限度地追求生產(chǎn)實訓(xùn)基地的科學(xué)管理。

（二）國外代表性成果。國外職業(yè)教育發(fā)展歷史較長，在實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理方面有許多切合實際的成功經(jīng)驗，并處于不斷發(fā)展之中。發(fā)達國家職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式主要有以德國為代表的“雙元制”、以澳大利亞為代表的“TAFE”以及以新加坡為代表的“教育工廠”。國外優(yōu)勢職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理遵循“加強立法，約束與激勵相結(jié)合”的原則，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，建立嚴(yán)格的考核和準(zhǔn)入制度，提高“雙師型”教師實踐教學(xué)水平。

三、內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司的概念及研究意義

內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司是基于高校專業(yè)建設(shè)，結(jié)合實訓(xùn)基地現(xiàn)有資源，引進企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、管理，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)化教學(xué)作品為市場訂單產(chǎn)品，與教學(xué)專業(yè)組共建技術(shù)中心、培訓(xùn)實習(xí)基地的高校資產(chǎn)公司全資實訓(xùn)教學(xué)子公司。

（一）課堂與市場有機融合，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)意識在很大程度上影響了高職學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。課堂與市場的有機融合有助于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，有利于學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司籌劃成立學(xué)生研發(fā)團隊，結(jié)合高職院校創(chuàng)業(yè)園的有利資源，將對企業(yè)文化的理解融入學(xué)生思維，創(chuàng)新教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，支持優(yōu)良的開發(fā)項目，實現(xiàn)知識傳授和實踐探索的雙向引導(dǎo)，助力學(xué)生直面真實的企業(yè)競爭，提高學(xué)生的競爭能力和適應(yīng)能力，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）作品與收益緊密結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)反哺高職教育。將學(xué)生作品通過市場銷售轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟利益流入實踐基地，同時將市場反應(yīng)及時反饋到專業(yè)教學(xué)，促進專業(yè)組的及時更新和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)、作品、市場之間的良性循環(huán)。學(xué)生作品的銷售帶來的利益回收，在深化產(chǎn)教融合的同時完成高校國有資產(chǎn)的保值增值，先努力實現(xiàn)自給自足，進而爭取實現(xiàn)專業(yè)反哺教育。

（三）強化特色宣傳，提升學(xué)校社會服務(wù)能力。高校學(xué)生作品體現(xiàn)著一個學(xué)校的教學(xué)水平、執(zhí)教理念、培養(yǎng)方針以及學(xué)生素養(yǎng)，將企業(yè)文化引入課堂教學(xué)，將學(xué)生實踐帶入市場運作將是高職院校的特色亮點。實訓(xùn)公司將搭建平臺，在宣傳學(xué)生作品的同時展現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，在產(chǎn)品投放和人才輸送上提升社會服務(wù)能力。

四、內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司案例背景

本文以杭州某高校資產(chǎn)公司權(quán)屬企業(yè)與其園藝專業(yè)組共建實訓(xùn)基地為例，探索高校內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)公司管理模式的應(yīng)用。

（一）實訓(xùn)基地管理模式成果。杭州某高校資產(chǎn)公司（以下稱“該資產(chǎn)公司”）積極承擔(dān)科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)孵化、教學(xué)延伸和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的使命，經(jīng)向?qū)W校各二級院系和職能部門征求意見后，于2014年8月成立一家科技有限公司（校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)公司，以下稱“該科技公司”），經(jīng)營范圍囊括花卉園藝、技術(shù)開發(fā)、動漫設(shè)計、培訓(xùn)展覽、批發(fā)零售等數(shù)十種服務(wù)，助力學(xué)校職業(yè)教育，深化校企合作，提升社會服務(wù)。目前，該科技公司作為服務(wù)平臺，為女裝學(xué)院、工程信息學(xué)院、人文社科部等二級院系和職能部門的創(chuàng)新發(fā)展提供規(guī)范化保障，公司重點以園藝基地為依托，與園藝專業(yè)緊密互動、高度配合，塑造公司品牌，打造“三大平臺”——園藝文化傳播平臺、學(xué)生實踐教育平臺、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺。公司通過專業(yè)組師生深度參與園藝基地的花卉生產(chǎn)、作品創(chuàng)作、綠化養(yǎng)護，體驗（培訓(xùn)）中心的營銷與服務(wù)，真正實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”。

（二）專業(yè)與市場的溝通橋梁?；亟M織校內(nèi)外園藝訂單，園藝專業(yè)組將訂單轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實踐，將市場的實際需求轉(zhuǎn)化為專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，一方面能使學(xué)生在實際園藝作品制作過程中提高專業(yè)技藝；另一方面也使得園藝專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容緊跟市場。

（三）生產(chǎn)鏈接營銷，宣傳擴大影響。園藝體驗中心是下沙唯一的園藝親子活動、體驗活動中心，中心由學(xué)校園藝專業(yè)學(xué)生承擔(dān)園藝作品制作的講解與示范，引導(dǎo)銷售，從而使學(xué)生直接接觸市場，成為園藝作品的銷售平臺與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。公司組織學(xué)生在下沙區(qū)域內(nèi)各居民小區(qū)進行園藝知識咨詢公益活動，可以帶動產(chǎn)品的銷售，推廣園藝體驗中心。同時，基地與園藝專業(yè)組組織學(xué)生進行電子商務(wù)的實訓(xùn)，通過微信公眾號運營、微博、團購、QQ、論壇、帖吧等網(wǎng)絡(luò)渠道對園藝專業(yè)與作品進行推廣宣傳。

五、內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司管理模式實踐意義

（一）共建基地管理創(chuàng)新制度，共享設(shè)備投入和教學(xué)成果。以制度為抓手，是推進公司資源與基地資源有機整合、互利互惠的基礎(chǔ)建設(shè)。在園藝專業(yè)組課堂作業(yè)、科研創(chuàng)新的前提下，結(jié)合實訓(xùn)公司企業(yè)化運行模式，創(chuàng)新基地開放性管理機制，共建園藝基地《組織機構(gòu)設(shè)置》《人員管理辦法》《材料管理辦法》《科研準(zhǔn)入制度》《安全管理制度》《責(zé)任管理制度》《學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)管理制度》《薪酬激勵管理辦法》等制度體系，規(guī)范使用園藝基地資源，理順實訓(xùn)公司與專業(yè)教學(xué)組的關(guān)系，推動產(chǎn)教融合。實訓(xùn)公司是學(xué)生實踐教育平臺，也是學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)生作品為公司產(chǎn)品的“化妝臺”。公司與園藝教學(xué)專業(yè)組在生產(chǎn)車間與教室、學(xué)生與職工、車間主任與教師、訂單任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容、生產(chǎn)設(shè)備與教學(xué)設(shè)備以及公司產(chǎn)品與學(xué)生作品等多方面高度重合，將企業(yè)化管理模式引入課堂教學(xué)，將課堂成果引入經(jīng)濟市場，使實訓(xùn)具有真實的工作環(huán)境和文化氛圍，提升學(xué)生職業(yè)技能，同時將教師科研投入生產(chǎn)，以學(xué)生創(chuàng)新作品為核心競爭力，打造公司品牌特色，打開產(chǎn)品市場。

（二）“教學(xué)-作品-市場”良性循環(huán)。實訓(xùn)基地以“學(xué)做合一”為基本特點，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生作品，成為產(chǎn)品投放市場產(chǎn)生經(jīng)濟效益，收益用于學(xué)生實訓(xùn)、教師科研的耗材采購。高校以教學(xué)為第一要務(wù)，以人才培養(yǎng)為首要目標(biāo)，實訓(xùn)公司成立初衷也是深化產(chǎn)教融合、推動職業(yè)教育，為此，在任何時間的任何利益矛盾中，公司與教學(xué)專業(yè)組都達成共識，以生產(chǎn)為教學(xué)科研讓路為原則，在保障教學(xué)科研的前提下實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益雙豐收。

實訓(xùn)公司與園藝專業(yè)是共榮體，教學(xué)設(shè)置與市場需求有機集合是達成雙贏的最有效方式。公司經(jīng)過花卉市場格局的市場調(diào)研，抓住錯位生產(chǎn)機遇，積極探索課程設(shè)置與公司訂單業(yè)務(wù)結(jié)合、教師教學(xué)與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)結(jié)合、課題研究與公司新產(chǎn)品試驗結(jié)合、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與公司產(chǎn)品線多樣化結(jié)合，推動產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化，打開公司產(chǎn)品市場，豐富公司產(chǎn)業(yè)文化。

（三）搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作。基地公司化管理靈活機動，是連接高校與市場的紐帶，是學(xué)生在“象牙塔”接觸社會的橋梁?；刂С謱W(xué)生創(chuàng)業(yè)，無償為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供市場調(diào)研、生產(chǎn)包裝、營銷管理等方面的指導(dǎo)，定期組織學(xué)生進行電子商務(wù)營銷實訓(xùn)，通過微信公眾號、微博、團購、QQ、論壇、帖吧等網(wǎng)絡(luò)渠道進行推廣宣傳，與時俱進，建立現(xiàn)代化營銷管理模式，全方位培養(yǎng)懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的高職畢業(yè)生。實訓(xùn)公司憑借專業(yè)的花卉園藝研發(fā)團隊、自有生產(chǎn)基地和流動學(xué)生無窮的創(chuàng)新創(chuàng)作能力優(yōu)勢，抓住現(xiàn)在家庭花卉消費快速增長的機遇，打造了頗具校園文化烙印的“公司花藝”特色品牌，推送“美化環(huán)境、陶冶情操、豐富精神生活”的情懷，在區(qū)域贏得了良好的口碑。

（四）推動服務(wù)多樣化發(fā)展。鑒于實訓(xùn)公司是園藝花卉自產(chǎn)自銷、家庭園藝產(chǎn)品營銷與技術(shù)咨詢?yōu)橐惑w，結(jié)合綠化養(yǎng)護、設(shè)計與施工的企業(yè)，實訓(xùn)公司首先承接了本校綠化養(yǎng)護項目，實訓(xùn)基地服務(wù)更是突破本校師生局限輻射周邊區(qū)域，除了產(chǎn)品生產(chǎn)銷售，還承擔(dān)了社會培訓(xùn)和技能鑒定，為同產(chǎn)業(yè)其他公司提供新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)服務(wù)，并通過園藝知識公益活動和插花展示等園藝文化傳播打開家庭花卉消費市場?；剡€根據(jù)目前園藝親子活動、體驗活動的社會需求成立本區(qū)域唯一的體驗中心，組織學(xué)生承擔(dān)園藝作品制作的講解與示范，傳播園藝文化，提升居民生活幸福感。

六、內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司運行阻力

內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司運作處于探索階段，在具體實施過程中遇到了較大的困難，具體來說主要有以下幾個方面：

（一）發(fā)展受限。人手不足和特色園藝作品缺乏是基地發(fā)展最根本的問題。目前，案例公司專業(yè)從事該方面的工作人員只有兩人，團隊建設(shè)的缺失直接導(dǎo)致園藝作品的營銷乏力，園藝體驗中心工作推進進程滯緩。在過去半年多的市場實踐中，雖然確定了多肉組盆、水培、瓶景、盆景等作為公司主打產(chǎn)品，但到目前仍未研發(fā)出特色園藝作品作為具備核心競爭力的主打產(chǎn)品。

（二）管理監(jiān)控不完善。企業(yè)應(yīng)具備基本的進、銷、存、生產(chǎn)管理制度，而且這種制度是能夠執(zhí)行并能對員工產(chǎn)生激勵作用的。從目前來看，制度已經(jīng)初步建立，但無人執(zhí)行落實，形同虛設(shè)。

（三）學(xué)校宣傳不足，師生熱情缺乏。學(xué)校對實訓(xùn)基地未有政策利導(dǎo)和積極宣傳，教師對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的指導(dǎo)一般是義務(wù)性質(zhì)，在指導(dǎo)力度上也難有定量定性的規(guī)定，在傳統(tǒng)專業(yè)授課和參與生產(chǎn)性實訓(xùn)公司兩者之間未理清關(guān)系，顧慮重重。學(xué)生式思維習(xí)慣把實訓(xùn)工作當(dāng)成平時作業(yè)完成，無法真正勝任企業(yè)真實項目。

七、結(jié)論及建議

成立內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司是推進產(chǎn)教深度融合的重要方向，是深化校企合作、創(chuàng)新職業(yè)教育的必然選擇，是真正實現(xiàn)“共建、共管、共享”的資優(yōu)載體。實訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新研究對深化產(chǎn)教融合，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的人才培養(yǎng)模式發(fā)揮服務(wù)功能，在職業(yè)教育視角下探討高校建設(shè)內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司，積極探索產(chǎn)學(xué)對接的實現(xiàn)形式具有深遠的意義。

內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司的發(fā)展離不開學(xué)校的支持和社會的推動，基于高校實訓(xùn)基地的實踐經(jīng)驗，對于優(yōu)化內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司建設(shè)提出以下幾點建議：（一）政策支持、資金保障。學(xué)校政策支持，多方設(shè)法提高教師參與度，結(jié)合科研、技能考核、課程設(shè)置等多方面鼓勵師生積極參與內(nèi)生型生產(chǎn)性實訓(xùn)公司的項目建設(shè)。根據(jù)公司特色，適當(dāng)制定教學(xué)效益和經(jīng)濟效益雙重驅(qū)動的激勵措施，擴大學(xué)生的參與度和受益面，頒發(fā)證書、獎狀，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)能力。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行初期，需要學(xué)校投入設(shè)備和人力，確保公司有效運行。公司收益應(yīng)用于逐步加強實訓(xùn)設(shè)備的積累，建設(shè)實訓(xùn)硬件和軟件，提供更好的實訓(xùn)條件。（二）企業(yè)化靈活管理。在管理與監(jiān)控層面，將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地內(nèi)部管理制度化、業(yè)務(wù)流程規(guī)范化，建立長效機制，根據(jù)公司實際情況進行靈活管理，針對營銷崗位建立有效的“績效考核制度”，充分體現(xiàn)“多勞多得”原則。有效發(fā)揮公司優(yōu)勢，與學(xué)校體制互補。（三）加強形象宣傳。一是對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地作品和成果要以網(wǎng)站、橫幅和其他方式大力宣傳；二是對出色的學(xué)生進行專訪并宣傳，展示積極形象，激發(fā)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的活力；三是在學(xué)院各級會議或座談中多宣傳校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的教學(xué)實訓(xùn)職能。