紅色檔案融入高職院校思政教育的路徑分析*

華 煒

（揚州市職業(yè)大學組織部、揚州市職業(yè)大學統(tǒng)戰(zhàn)部，江蘇揚州， 225002）

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花?！保?］紅色檔案用實物、文字等多種形式原原本本地記錄了中國共產(chǎn)黨的理想信念和性質宗旨，可以成為培育新時代好青年的力量源泉。發(fā)揮好紅色檔案的史料價值、教育價值和精神引領作用，將紅色檔案融入高職院校思政教育，對于培養(yǎng)堪當民族復興重任的人才具有重要價值。

一、 理解培養(yǎng)新時代好青年視角下的紅色檔案價值意蘊

1. 重要史料價值

紅色檔案真實記錄了黨和國家發(fā)展的歷史面貌，記載了中國共產(chǎn)黨領導中國人民從站起來到富起來、強起來的真實歷史，黨的初心使命蘊含于一件件珍貴的紅色檔案。在高職院校學生的教育培養(yǎng)中發(fā)揮紅色檔案的史料價值，有助于實現(xiàn)歷史性與現(xiàn)實性相貫通，確保引領青年航向與正確政治方向一致。

2. 生動教育素材

習近平總書記強調，“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”［2］。從檔案角度來說，“活起來”就是讓沉睡在歷史中的紅色檔案產(chǎn)生時代價值，發(fā)揮精神引領的作用。一方面，紅色檔案中有許多教育資源，如真實再現(xiàn)了戰(zhàn)爭烽火中革命英雄人物的戎馬生涯，是講活紅色故事的重要歷史依據(jù)。另一方面，紅色檔案可以提升教育的實效性。在紅色檔案開發(fā)利用基礎上產(chǎn)生的各類儀式教育、情境課堂、紅色教育基地實景教學、紅色旅游、革命傳統(tǒng)研學等，都是紅色檔案在新時代好青年培育過程中的價值所在，拓寬了思想政治教育思路，豐富了青年思想政治教育形式。

3. 紅色基因載體

每一份紅色檔案都用獨特的歷史記憶體現(xiàn)了紅色基因的內(nèi)涵，讓紅色基因可以在具象、意象、抽象之間轉化。紅色檔案不僅見證了黨的百年輝煌，還生動地回答了中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的時代問題。2021年，全國各級檔案部門積極利用紅色檔案生動地講述了百年黨史故事。如長三角三省一市檔案局、檔案館首次聯(lián)合展出500 余件紅色檔案，講述了中國共產(chǎn)黨成立之初的艱難，回答了堅定理想信念是“中國共產(chǎn)黨為什么能”的力量之源。紅色檔案不僅能讓高職學生身臨其境地體會到中國共產(chǎn)黨由小到大、由弱到強的百年風雨，還可以充分領會理解職業(yè)教育、技術技能對推動社會發(fā)展的重要作用，增強對職業(yè)教育的認同感。

二、 把握紅色檔案融入高職院校思政教育的邏輯思路

1. 用紅色檔案讓高職學生精準理解身處“新時代”的深刻含義

新時代好青年之“新”，首先是指青年身處“新時代”的歷史方位。所謂“新時代”，一方面是指社會環(huán)境進入新時代。青年需要用正確大歷史觀，轉換思維視角，看待新環(huán)境。另一方面是指共產(chǎn)主義新人理論進入了新時代。新時代好青年是馬克思主義全面而自由發(fā)展的共產(chǎn)主義新人思想的新發(fā)展階段。對于高職院校思政教育而言，不僅要站在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點和實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的歷史高度，還要認識到培養(yǎng)高素質技術技能人才對于“建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設”［3］的重要意義。紅色檔案通過實物、圖片、影像資料等形式直觀地展現(xiàn)社會發(fā)展的歷史脈絡，把抽象的經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展要求講清楚、說明白，讓高職學生理解技術技能對推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義，理解如何回應時代呼喚，如何推動時代發(fā)展。

2. 用紅色檔案讓高職學生準確把握肩負“新使命”的重要意義

新時代好青年肩負著“民族復興大任”的“新使命”。新一代高職學生，生活在經(jīng)濟全球化、信息碎片化、價值多元化的網(wǎng)絡時代，個性鮮明，思想狀況比較復雜，缺乏對社會發(fā)展需求和自身發(fā)展方向的明確判斷。紅色檔案可以幫助青年更深刻地感受紅色精神的時代偉力，體會在戰(zhàn)火紛飛的年代馬克思主義信仰的激勵，懂得將“有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”的人生魄力。如揚州市寶應縣的周恩來少年讀書處，記錄了少年周恩來受表哥陳式周的影響接受進步思想啟蒙的情況，是大公無私、以天下為己任的“恩來精神”的孕育地之一。鮮活的檔案資料跨時空、跨場域地向青年講述著革命先烈的動人事跡，引領青年理解“使命”的歷史意蘊。

3. 用紅色檔案讓高職學生深入領會練就“新本領”的必然要求

所謂“新本領”就是青年面對新形勢，應對新挑戰(zhàn)的能力。高職學生要把握好在校學習時光，提升技術技能，領悟匠心匠德，立志用自己的技術技能書寫報國情懷。中國共產(chǎn)黨一直十分重視職業(yè)教育，在土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期通過開辦各類工農(nóng)學校、短期職業(yè)技術培訓班、干部學校等，為革命事業(yè)培養(yǎng)各類軍政、醫(yī)護和文藝等方面的技能人才，為革命的勝利提供了堅實的技術人才支撐。紅色檔案不僅記錄著共產(chǎn)黨人對于技術人才的重視和培養(yǎng)，還記錄了中國特色社會主義建設進程中無數(shù)的能工巧匠、大國工匠。發(fā)動機焊接第一人高鳳林、以匠人之心在海底隧道中筑夢的管延安、中國第一位從事高鐵列車轉向架“定位臂”研磨的工人寧允展……一位位匠才的檔案資料，展示了他們用默默堅守、精益求精、孜孜以求的態(tài)度在平凡的崗位上追求技術技能完美和極致的成長之路。高職學生要主動將自己的思想認識和行動方向與社會主義現(xiàn)代化建設新征程保持一致，汲取紅色文化營養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神，學習精湛報國技藝。

三、 建立紅色檔案與高職院校思政教育的融合機制

紅色檔案具有重要的史料價值，但在融入思想政治教育過程中還存在頂層設計薄弱、簡單機械融入［4］，對紅色檔案資源及其成果轉化的宣傳不夠［5］，闡釋方法不活、育人實效不佳［6］等問題。在實踐過程中高職院校和檔案部門在發(fā)揮紅色檔案價值和體現(xiàn)高職院校特點相結合方面思考不深，能夠體現(xiàn)時代特點、符合人才培養(yǎng)規(guī)律、激發(fā)青年共鳴的檔案資料難以準確選取。我們要從培育新時代好青年視角，搭建紅色檔案價值開發(fā)與高職思政教育的融合路徑，用紅色檔案培養(yǎng)新時代高職學生。

1. 學校小課堂與社會大課堂融合

用紅色檔案培養(yǎng)新時代高職學生，不僅要把握檔案工作的規(guī)律，還須遵循高職學生群體成長成才的基本規(guī)律和內(nèi)在訴求，推動思政小課堂和社會大課堂結合，堅持課堂主渠道與實踐主陣地協(xié)同，實現(xiàn)紅色檔案價值與學校實踐教育互通。一方面，完善檔案相關部門和高職院校的協(xié)同育人機制；打造紅色教育平臺，開發(fā)紅色文化實境課堂、紅色研學線路、紅色實訓基地等，推動德育活動中的紅色教育。另一方面，高職院校要堅持紅色檔案資源收集整理與課程開發(fā)相結合，課堂主渠道與紅色檔案校外研學實踐相結合，紅色檔案文化研究與教育傳播相結合，加強紅色教育的生活導向和實踐導向。2023 年6 月，揚州市檔案局、檔案館牽頭，為曹起溍故居、揚州革命烈士陵園、江上青烈士史料陳列館等多個單位授牌加入“紅色檔案聯(lián)盟”，打造揚州特色的“紅色記憶”聯(lián)合體，為高職學生提供了豐富的思政課學習材料和現(xiàn)場教學地點。2023 年9 月，揚州市職業(yè)大學的“‘好地方’‘四史’教育大眾化路徑研究”項目組成員走訪揚州民間抗日英雄——陳文及其組建的“抗日義勇團”曾經(jīng)戰(zhàn)斗和生活過的地方，參觀金湖縣“高郵縣抗日民主政府”成立舊址，在淮安蔣壩鎮(zhèn)老街尋找抗日英雄陳文人生的最后足跡，通過實地走訪和查閱、梳理紅色檔案，加強了師生的思想政治教育。此外，揚州市社科聯(lián)和揚州市職業(yè)大學社科聯(lián)聯(lián)合在職業(yè)大學校內(nèi)共建揚州市社科館，辟出紅色文化專區(qū)，探索紅色檔案文化研究與教育實踐相結合的新路徑。

2. 時代要求與個人價值融通

紅色檔案融入高職思政教育要立足現(xiàn)實、回望歷史、展望未來，觸發(fā)高職學生的情緒開關，將學習成果轉化為引導高職學生干事創(chuàng)業(yè)的動力，在紅色檔案中找到敢于破“卡脖子”技術難題的勇氣，不斷磨煉勇于技術創(chuàng)新的本領，踐行“技術為民”的初心。高職院校要與檔案館、黨史辦、紅色紀念場館等富含紅色檔案資源的部門合力打造一批有感染力、有影響力、有說服力的紅色教育“金課”，引導高職學生學會從紅色檔案資源中提煉、總結紅色精神實質和內(nèi)涵，用有“情懷”的“私人敘事”的表達方式講好紅色歷史，讓教育變得更加有“人情味”“青年相”“文化氣”“紅色范”。如把黨史課搬進老軍醫(yī)家中，引導青年學子品讀鮮活的“紅醫(yī)精神”黨史故事，讓革命薪火在護理專業(yè)的師生中代代傳承；梳理工業(yè)機器人發(fā)展史，引導機械專業(yè)學生理解機械化、數(shù)字化、智能化在機械制造行業(yè)的發(fā)展脈絡和重要意義，增強專業(yè)自豪感和專業(yè)認同感。

3. 本土資源與培養(yǎng)導向融匯

一般情況下，高職院校在生源組成和畢業(yè)生去向方面有別于本科院校，生源大多不是來自五湖四海，去向也并不都是奔向省外八方。很大程度上，培養(yǎng)的人才留在當?shù)毓ぷ骶佣?，為當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展服務，更接地氣，本土化程度較高。因此，在利用紅色檔案資源助力高職思政教育的實踐中，應該更多地運用本地的紅色檔案史料、本土紅色資源，在培養(yǎng)新時代好青年的大背景、大原則下，凸顯出地方特色。以揚州市職業(yè)大學為例，學校邀請優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中的“揚州工匠”、非遺傳承人及著名勞模走進校園，用非遺檔案、勞模檔案中模范人物生動事跡的紅色素材教育學生。如邀請揚州剪紙第7 代傳人、江蘇省傳統(tǒng)技藝技能大師張震梅向學生黨員、入黨積極分子講授她用“匠心守初心”的剪紙故事，讓學生感受到了揚州剪紙中的細膩、雋永和精致等審美特質，在精進技藝的同時啟發(fā)學生思考如何將揚州技藝傳承與現(xiàn)代文創(chuàng)發(fā)展結合；江蘇省勞模、江蘇揚建集團孫延寶師傅從墻體砌筑“小工程”出發(fā)，為建筑專業(yè)的學生講授了精益求精、一絲不茍的工匠精神；國家級非物質遺產(chǎn)項目揚派盆景技藝代表性傳承人、中國盆景藝術大師趙慶泉從揚派盆景中的“犧牲枝”出發(fā)，闡述匠心、匠德，讓學生感受到了揚派盆景的魅力和技術技能的獨特價值。

新時代好青年的培育并非一朝一夕就能完成，要在習近平新時代中國特色社會主義思想旗幟的引領下，領會紅色檔案的時代價值，將其應用于新時代好青年的培育中，遵循檔案工作和教育工作雙重規(guī)律，做到歷史與現(xiàn)實并重，把握邏輯思路，優(yōu)化融合路徑，建立貫通一體的新時代好青年教育培養(yǎng)體系。