研究題設(shè)條件拓展應(yīng)用價(jià)值

摘要：在高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師經(jīng)常選擇高考試題作為例題或習(xí)題，讓學(xué)生親歷高考試題的分析解答過(guò)程，體悟高考試題究竟“考什么？怎么考？”為了充分發(fā)揮高考試題的應(yīng)用價(jià)值，可以切合學(xué)生實(shí)際，對(duì)高考試題進(jìn)行變化和拓展，以期達(dá)到舉一反三、事半功倍的教學(xué)效果.以2008年江蘇高考第14題為例，展示高考試題拓展應(yīng)用的新視角.

關(guān)鍵詞：高考試題；拓展；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（202301-0105-02

收稿日期：2022-10-05

作者簡(jiǎn)介：張萍（1982.12-，女，江蘇省淮安人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

在高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，為了把握高考命題的方向和命題思路，從專職教研員到學(xué)校一線教師，都特別注重對(duì)高考試題的分析研究.在市、縣、校每一屆高三復(fù)習(xí)第一次研討會(huì)上，高考試題的分析研究通常都是研討內(nèi)容的重頭戲.在高三復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)選擇高考試題作為例題或習(xí)題，讓學(xué)生親歷高考試題的分析解答過(guò)程，體悟高考試題究竟“考什么？怎么考？”探討和總結(jié)解題的方法和策略，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng).為了充分發(fā)揮高考試題的應(yīng)用價(jià)值，不能僅停留在符合參考答案正確解題的層面上，還可以根據(jù)試題及學(xué)生的具體情況，對(duì)高考試題進(jìn)行適度變化和拓展，以期達(dá)到舉一反三、事半功倍的教學(xué)效果.下面以2008年江蘇高考第14題為例，展示高考試題拓展應(yīng)用的新視角.

2008年江蘇高考第14題：在場(chǎng)強(qiáng)為B的水平勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，一質(zhì)量為m、帶正電q的小球在O點(diǎn)靜止釋放，小球的運(yùn)動(dòng)曲線如圖1所示．已知此曲線在最低點(diǎn)的曲率半徑為該點(diǎn)到x軸距離的2倍，重力加速度為g．求：