笑聲、掌聲、讀書聲構建精彩的課

堂何蓮

【摘要】本文主要是針對怎樣提高英語課堂的效率，提出了自己的看法。通過讓每一節(jié)課有一兩次笑聲，提高學生的注意力；讓每一節(jié)課有一兩次掌聲，調動學生的積極性；讓每一節(jié)課充滿讀書聲，提高學生的語感，從而提高學生的成績。

【關鍵詞】笑聲；掌聲；讀書聲；課堂效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在十幾年的教學生涯中，我感覺一節(jié)課不僅僅是一個知識的傳授，更是一個心靈的交流。一個高效的課堂應該有笑聲、掌聲、讀書聲。我在每一節(jié)課上都盡量做到這三點。

一、笑聲——提高效率的潤滑劑

如果教師在課堂活動中過于呆板，學生就會覺得枯燥無味。所以教師要善于運用風趣的語言使課堂充滿笑聲、營造和諧愉快的氣氛。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件?！敝挥姓Z言妙趣橫生的教師，才能讓課堂生動活潑并吸引學生的興趣，提高學生的效率。在我的課堂中，我不僅僅要講授知識，更會找到一兩個點讓學生笑一笑，舒緩一下他們緊張的學習氣氛?？雌饋砝速M時間，但就在笑聲中，學生把知識給記住了。

二、掌聲——促動學生的催化劑

賞識教育是通過發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對其進行表揚、贊賞實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是老師看到學生的每一個點滴的進步，使學生看到自己的閃光點并能每天進步一小點。它是一種以尊重、寬容、激勵為原則，以培養(yǎng)學生的自信心為出發(fā)點，順應學生的發(fā)展規(guī)律，鼓勵學生在和諧的教育環(huán)境中成長的教育方法。

心理學告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。作為教師，我們應該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強化學生的優(yōu)點，弱化學生的缺點。我們設身處地想一想，學生辛辛苦苦地做了好長時間，而且做得特別好。是不是可以小小的犒勞一下呢。每次，我都把做得最好的同學通過投影儀展示出來，并讓其他學生為這些學生精彩的作業(yè)送去溫暖的掌聲。

三、讀書聲——取得成績的興奮劑

我們一直強調要教師把課堂還給學生，把童趣還給學生，把自主還給學生，其實，我們還要把讀書還給學生。我認為“最動聽的聲音是讀書聲！讀書聲是學生精神律動的音符。”

英語是一門語言。既然是語言，那么我們就得讀。朗讀是一種化無聲的語言為有聲語言的藝術，它既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美的。它讓學生認知文字、感知聲律、體味詞句、領會情感、發(fā)展語感?！皶x百遍，其義自見?！蓖ㄟ^大量的閱讀，他們有了較強的語感。有了語感，就真正的在學習語言，而不是純粹地、機械地記憶各個知識點。課堂要有瑯瑯的讀書聲。學生在瑯瑯書聲中完成了與文本、與作者、與人物進行深層次的對話，在朗讀中對文本進行了解讀、內化和體驗，從而使學生的個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善。在課堂中吟經(jīng)誦典；字正腔圓、抑揚頓挫；感情充沛、韻味十足。一節(jié)英語課，如果沒有瑯瑯的讀書聲，不是一節(jié)成功的課堂。只有讓學生與文本充分對話、獨立閱讀，才會有心靈的對話并折射出動人的光芒。我們的學生被期望“聲聲入耳，事事關心”。

精彩課堂是一種教學方法，它集中體現(xiàn)在教師教得輕松、學生學得愉快；它把建構學生認知與激活學生情感融為一體，把控制教學與創(chuàng)設情境融為一體。精彩課堂也是一種教學理想，它實現(xiàn)了教學互相促進、互相牽引。達到精彩課堂是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。

當我們的課堂能到達上面三種狀態(tài)時，我們的課堂是精彩的，我們的效率是非常高的。因為這“三聲”拉近了老師和學生的距離。老師受到學生特別的信任和依戀，學生就會產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，在課堂上就會出現(xiàn)輕松愉快、生動活潑的教學氣氛，教與學的和諧，既有利于學生的學，也有利于教師的教。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。在學校教育工作中，教師只有用對學生真摯、深沉、無私的愛，善于運用自己的智慧、崇高的品質、淵博的學識、高超的育人藝術，才能在學生心中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。學生從情感就信賴你，自然而然“親其師，而信其道”。

參考文獻

[1]楊友德.如何提高初中英語課堂教學效率[J].學周刊，2016（8）.

[2]潘超.提高英語課堂學生展示的效率[J]. 教育教學論壇，2011（24）.

[3]王惠玉.提高中學英語課堂教學效率的探索[J].淄博師專學報，2010（2）.

[4]宋丹梅.運用信息技術提高初中英語課堂教學效率的實驗研究[D].大連：遼寧師范大學，2010.

[5]付廣珠.新課標下英語課堂教學的策略研究——淺談如何提高英語課堂的效率[J]. 今日科苑，2009（18）.

作者簡介：何蓮，女，江蘇金湖人，學士學位，中學一級教師，研究方向：教材整合。

（編輯：張馳）