新時(shí)代高校榜樣教育的新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)與新要求

【摘要】榜樣教育是高校教育中重要的德育方法之一，對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)、行為塑造、價(jià)值觀的培育等方面具有重要作用，歷來備受推崇。但是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變革、文化環(huán)境的多元融合、大眾傳媒的發(fā)展和普及，新時(shí)代高校榜樣教育表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，遇到了新的挑戰(zhàn)。深入研究和準(zhǔn)確把握這些變化，對(duì)尋求榜樣教育新突破有重要意義。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代∣高校∣大學(xué)生∣榜樣教育∣思想政治教育

榜樣教育在中國源遠(yuǎn)流長，伴隨著人類社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生。榜樣教育更是中國共產(chǎn)黨百年來開展思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。黨的十八大以來，習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)榜樣教育的重要作用，號(hào)召全體社會(huì)成員向榜樣看齊，學(xué)習(xí)榜樣精神和先進(jìn)事跡。站在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的偉大歷史新征程上，深入研究新時(shí)代高校榜樣教育的新特點(diǎn)、面臨的新挑戰(zhàn)以及尋求突破的新路徑，對(duì)提升榜樣教育的有效性和針對(duì)性具有重要意義。

一、新時(shí)代高校榜樣教育的新特點(diǎn)

（一）榜樣精神內(nèi)核與新時(shí)代主題相契合

新時(shí)代對(duì)榜樣模范崇高思想和先進(jìn)事跡進(jìn)行高度概括與凝練的榜樣精神始終與時(shí)代主題高度契合。不同時(shí)期樹立的榜樣模范反映出不同的精神內(nèi)涵與時(shí)代主題。黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)期的榜樣教育緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的時(shí)代主題，在全國范圍內(nèi)選樹了大批榜樣人物以最高規(guī)格進(jìn)行表彰。例如：“兩優(yōu)一先”“共和國功勛”“全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者”等，積極弘揚(yáng)榜樣模范為國為民忠誠執(zhí)著、樸實(shí)奉獻(xiàn)的鮮明品質(zhì)。習(xí)近平總書記非常關(guān)心大學(xué)生的健康成長，叮囑大學(xué)生要“心有榜樣”“要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求”“偉大出自平凡，平凡造就偉大”。我們要深入領(lǐng)會(huì)其哲理的精神實(shí)質(zhì)，使榜樣的力量直抵心靈，化作奮進(jìn)新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）榜樣選樹與學(xué)生期待相聯(lián)通

榜樣包含著榜樣教育的根本內(nèi)容，在榜樣教育活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新時(shí)代榜樣教育應(yīng)注重學(xué)生的主體需求，在榜樣選樹模式上與學(xué)生期待相連通。一是榜樣類型多元化。多元文化環(huán)境下，具備先進(jìn)性、真實(shí)性、代表性的榜樣為大學(xué)生找到了具體參照，增強(qiáng)了指向性和可學(xué)性。二是榜樣選樹民主化。大學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇他們認(rèn)同的榜樣，并以此鞭策自己。所以榜樣選樹的過程中一定要充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到榜樣選樹的過程中。榜樣選樹過程的民主化，可以引導(dǎo)大學(xué)生在情感上對(duì)榜樣產(chǎn)生認(rèn)可，自覺將其內(nèi)化為自身的精神指引，并以實(shí)際行動(dòng)將榜樣精神外化。

（三）榜樣宣傳與呈現(xiàn)形態(tài)相融合

習(xí)近平總書記高度重視宣傳思想工作，他提出的“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[1]已經(jīng)成為宣傳思想工作戰(zhàn)線的行動(dòng)指南。新的智媒體時(shí)代為大學(xué)生榜樣宣傳提供了更多傳播途徑與方法。一是多媒體與榜樣宣傳融合。與傳統(tǒng)榜樣教育主要依靠官方主流媒體所創(chuàng)作的報(bào)刊、書籍、電視等方式不同，新時(shí)代的榜樣宣傳借助許多非官方自媒體平臺(tái)和從業(yè)者的作品，以大學(xué)生所喜愛的短視頻、動(dòng)漫、圖文等形式進(jìn)行榜樣教育，極大提升了吸引力和影響力。二是敘事轉(zhuǎn)呈方式與榜樣宣傳融合。講故事，是國際傳播的最佳方式。講故事也能帶來身臨其境、潤物無聲的教育效果。新時(shí)代榜樣宣傳注重?cái)⑹罗D(zhuǎn)化，借助主旋律短視頻、影視作品、文學(xué)著作等多種呈現(xiàn)方式，將榜樣故事以圖文并茂、融情于景、繪聲繪色的形式向受教育者講深講透講好，進(jìn)一步擴(kuò)大榜樣宣傳效果。

二、新時(shí)代高校榜樣教育的新挑戰(zhàn)

（一）歷史虛無主義思潮對(duì)榜樣教育的解構(gòu)

一段時(shí)期以來，歷史虛無主義思潮對(duì)榜樣教育進(jìn)行瘋狂解構(gòu)，意圖消融大學(xué)生對(duì)英雄榜樣的崇敬之情，嚴(yán)重阻礙了新時(shí)代榜樣教育的開展。歷史虛無主義思潮打著“還原歷史”“探尋真相”的幌子，肆意拼湊、裁剪、篡改歷史，各種抹黑、矮化、誹謗、戲謔英雄榜樣人物。歷史虛無主義表現(xiàn)形式多樣且極其隱秘，有的打著“解密”的幌子任意歪曲歷史，引發(fā)學(xué)生好奇心，使其深陷其中；有的夸大細(xì)節(jié)，歪曲史實(shí)，詆毀英雄人物。無論形式如何，歷史虛無主義本質(zhì)都是以歪曲歷史為手段，抹殺中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的偉大歷史功績，解構(gòu)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滌蕩中華民族的自信心，破壞中華民族的認(rèn)同感，從而達(dá)到反黨反社會(huì)主義，阻礙中華民族復(fù)興大業(yè)的企圖。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，新時(shí)代榜樣教育才能提高警惕性和防范性，堅(jiān)定不移地高舉反對(duì)歷史虛無主義的旗幟，旗幟鮮明地學(xué)習(xí)榜樣、崇尚榜樣、弘揚(yáng)榜樣精神。

（二）繁雜媒介環(huán)境對(duì)榜樣傳播的阻礙

一是傳播主體的大眾化對(duì)榜樣教育權(quán)威的弱化。網(wǎng)絡(luò)空間具有高自由度的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)復(fù)雜的多元化信息社會(huì)，使得榜樣教育的“陣地”由課堂轉(zhuǎn)向社會(huì)，擴(kuò)大了榜樣教育的輻射面，同時(shí)也帶來了榜樣教育權(quán)威弱化的風(fēng)險(xiǎn)。二是傳播行為的自主化對(duì)榜樣教育信息的干擾。全媒體時(shí)代，人們獲得了前所未有的話語表達(dá)空間，高自主化的傳播方式豐富了大學(xué)榜樣教育的信息，但同時(shí)也增加了監(jiān)管的難度，加之大學(xué)生對(duì)信息的辨認(rèn)能力不強(qiáng)，使得榜樣教育開展具有很大風(fēng)險(xiǎn)[2]。三是傳播形式的碎片化對(duì)榜樣教育效果的消解。新媒體時(shí)代，各種以短視頻、短文為創(chuàng)作點(diǎn)的應(yīng)用程序應(yīng)運(yùn)而生，信息碎片化傳播加劇。這類信息傳遞往往以獲取流量為目的，以具有沖擊力的標(biāo)題為噱頭，對(duì)信息掐頭去尾。

（三）榜樣教育者自身能力仍需提高

一是教育能力方面。榜樣教育者能力參差不齊，具體細(xì)化到榜樣選擇、教育方法、榜樣宣傳、引導(dǎo)教育對(duì)象等方面。二是品德修養(yǎng)方面。榜樣教育者作為教育對(duì)象學(xué)習(xí)效仿的直接對(duì)象，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)給教育對(duì)象產(chǎn)生直接影響。在各個(gè)領(lǐng)域的榜樣教育中，教育者自身都存在不同程度品德修養(yǎng)問題，難以做到以身作則、表率示范。三是態(tài)度情懷方面。榜樣教育需要教育者滿懷情感，有明確態(tài)度和責(zé)任投入其中。一部分教育者倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，自己卻冷漠旁觀，無動(dòng)于衷。那么，學(xué)生的榜樣活動(dòng)也只能流于形式。

（四）全社會(huì)榜樣教育合力有待共建

一是榜樣教育主體在價(jià)值理念上存在差異。由于教育主體受到文化程度、行為方式、價(jià)值觀念及人生經(jīng)歷等影響，導(dǎo)致他們?cè)诮逃砟詈徒逃椒ㄉ暇哂泻艽蟛町?，給教育對(duì)象造成思想混亂和學(xué)習(xí)模糊。二是榜樣教育主體之間缺乏常態(tài)化的有效溝通。家長、教師及政府部門作為家庭、學(xué)校和社會(huì)榜樣教育的主體，由于他們分屬領(lǐng)域不同，導(dǎo)致三者之間在榜樣教育方面難以形成常態(tài)化的有效溝通。三是榜樣教育主體之間缺乏合作機(jī)制。對(duì)教育對(duì)象開展榜樣教育，需要各教育主體協(xié)同作戰(zhàn)，形成穩(wěn)固的合作機(jī)制，共同進(jìn)行抵御，形成教育合力。

三、新時(shí)代高校榜樣教育的新要求

（一）深入解讀學(xué)生需求，選樹學(xué)生滿意的榜樣模范

一是堅(jiān)持真實(shí)性與代表性相結(jié)合。榜樣是生活在現(xiàn)實(shí)中真真實(shí)實(shí)的人，所以榜樣也會(huì)有一定的缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和宣傳榜樣的時(shí)候，不能忽視這些，要遵從真實(shí)性的原則。二是堅(jiān)持理想性與時(shí)代性相結(jié)合。任何一個(gè)階段都要樹立一種理想人格作為學(xué)生在道德上奮斗的目標(biāo)和方向。雷鋒、焦裕祿、錢鐘書都有著崇高的理想和信念，正是這些崇高的理想和信念支撐著他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。理想和信念，是人的精神支柱和動(dòng)力，并最終體現(xiàn)在實(shí)踐中。時(shí)代始終向前發(fā)展，總是不斷涌現(xiàn)新的榜樣人物，但是我們要永遠(yuǎn)銘記和弘揚(yáng)曾經(jīng)的榜樣人物和榜樣精神，使傳統(tǒng)榜樣人物精神實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，發(fā)揮出新的時(shí)代價(jià)值和引領(lǐng)作用。

（二）講好榜樣故事，擴(kuò)大榜樣教育的影響力

榜樣教育要用鮮明的榜樣教育人、感染人，講好榜樣故事是開展新時(shí)代大學(xué)榜樣教育的重要抓手。習(xí)近平就曾引岳飛“精忠報(bào)國”講愛國精神，以“扣好人生第一粒扣子”“拔節(jié)孕穗”引導(dǎo)青年樹立正確價(jià)值觀。講好榜樣故事，講什么、如何講、用什么講是榜樣教育者必須面對(duì)的課題。講榜樣故事不僅要講身邊的“小人物”故事，還要講國家和本民族的“大人物”的故事；既要講時(shí)代榜樣故事，又要講傳統(tǒng)榜樣故事。在講好榜樣故事的過程中要用好辯證法，在講好積極向上的榜樣故事的同時(shí)，還要講社會(huì)現(xiàn)狀問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考問題。同時(shí)榜樣故事的主題內(nèi)容要與教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律和時(shí)間節(jié)點(diǎn)相契合，才能更好地引起教育對(duì)象的心理和情感認(rèn)同。

（三）整合資源和力量，營造榜樣教育良好氛圍

一是要筑牢家庭榜樣教育的基礎(chǔ)作用。家庭榜樣教育始終處于最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的地位。父母通過言傳身教，營造良好的家庭環(huán)境，培育良好的家教家風(fēng)，努力成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。二是要發(fā)揮好學(xué)校榜樣教育作用。學(xué)校作為榜樣教育的主陣地，能夠?qū)I(yè)和系統(tǒng)地開展教育活動(dòng)。教師嚴(yán)格以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以自己的言行舉止和個(gè)人魅力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。同時(shí)也不能局限于課本和教室，學(xué)校應(yīng)積極搭建各類實(shí)踐平臺(tái)。三是要發(fā)揮好社會(huì)對(duì)榜樣教育的引領(lǐng)作用。要積極傳播先進(jìn)榜樣人物的事跡和精神，在整個(gè)社會(huì)中營造良好的道德氛圍，用先進(jìn)思想和高尚精神引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣，引領(lǐng)社會(huì)主流價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平著作選讀（第1卷）[M].北京：人民出版社，2023.

[2] 嚴(yán)文波.新時(shí)代榜樣教育：新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)與新要求[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2022（7）：57-64.

（作者簡介：文婉儒，沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事學(xué)校思想政治教育研究）