高校教育資源參與助力鄉(xiāng)村振興的“多重嵌入式”路徑探究

趙建龍

(天津科技大學(xué),天津 300457)

高校教育資源參與助力鄉(xiāng)村振興的“多重嵌入式”發(fā)展是指高校通過(guò)人才支持、科技支撐、職能深化等渠道,為鄉(xiāng)村振興提供多方面全方位的支持和助力,通過(guò)這種形式,確保高校教育資源能夠全面參與鄉(xiāng)村振興,形成多元化、多層次的支持體系,為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動(dòng)力。

一、高校教育資源 “嵌入”鄉(xiāng)村振興的研究論述

高校教育資源“嵌入”鄉(xiāng)村振興是新時(shí)期高校在教育發(fā)展方面確保鄉(xiāng)村振興得到有效推進(jìn)的重要力量之一。

王細(xì)紅等認(rèn)為高校教育資源可以通過(guò)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新來(lái)支持鄉(xiāng)村振興。他指出,高校在農(nóng)業(yè)科研方面具有豐富的資源和實(shí)力,可以開(kāi)展與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目,并將科研成果應(yīng)用于鄉(xiāng)村振興中。例如,高?？梢匝芯亢屯茝V新的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化設(shè)備等,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。廖一霖提出高校教育資源可以通過(guò)人才培養(yǎng)來(lái)支持鄉(xiāng)村振興。她認(rèn)為,鄉(xiāng)村振興需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才,而高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,具有豐富的教育資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)農(nóng)村發(fā)展相關(guān)專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才、鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理人才等,為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動(dòng)力[2]。甘守偉探討了高校教育資源在鄉(xiāng)村振興中的社會(huì)服務(wù)作用。他認(rèn)為,高校作為社會(huì)服務(wù)的重要機(jī)構(gòu),可以為鄉(xiāng)村振興提供政策咨詢(xún)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的服務(wù)。高校還可以開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目,提供農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等,幫助鄉(xiāng)村居民提升技能水平,增加收入來(lái)源。通過(guò)提供專(zhuān)業(yè)的支持和指導(dǎo),高校教育資源可以為鄉(xiāng)村振興提供有效的社會(huì)服務(wù)[3]。王媛媛研究了高校教育資源在鄉(xiāng)村振興中的文化支持作用。她指出,文化傳承和創(chuàng)新是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分,而高校在人文社科和藝術(shù)領(lǐng)域擁有豐富的資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。高?？梢蚤_(kāi)展鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新的研究和實(shí)踐,組織文化活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等,豐富鄉(xiāng)村的文化生活,提升鄉(xiāng)村的文化內(nèi)涵。通過(guò)提供文化支持,高校教育資源可以為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動(dòng)力[4]。

綜上所述,已有文獻(xiàn)對(duì)高校教育資源在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行了歸納。以往學(xué)者通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化支持等方面的研究,探討了高校為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動(dòng)力的機(jī)制。然而,這些文獻(xiàn)對(duì)高校教育資源“嵌入”鄉(xiāng)村振興的要素供給路徑和演化機(jī)制等方面的研究仍不夠深入,為此,本文將進(jìn)一步探討如何優(yōu)化高校教育資源“嵌入”鄉(xiāng)村振興,從而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的健康發(fā)展。

二、高校教育資源 “嵌入”鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)邏輯

首先,鄉(xiāng)村振興缺乏豐富、全面的高校人才資源助力。由于鄉(xiāng)村地域相對(duì)較為偏遠(yuǎn),教育資源相對(duì)匱乏。在當(dāng)前的教育體制中,高等教育資源主要集中在城市地區(qū),而鄉(xiāng)村地區(qū)的高等教育發(fā)展相對(duì)滯后。這導(dǎo)致了鄉(xiāng)村地區(qū)的高等教育水平相對(duì)較低,鄉(xiāng)村振興所需的專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)不足。大部分鄉(xiāng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件和教育資源限制,無(wú)法進(jìn)入高等學(xué)府接受全面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),從而制約了鄉(xiāng)村振興所需高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

其次,鄉(xiāng)村振興缺乏有效的技術(shù)要素推進(jìn)鄉(xiāng)村資源實(shí)現(xiàn)高效配置。鄉(xiāng)村振興需要依靠科技創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)鄉(xiāng)村資源的高效配置和發(fā)展。然而,由于鄉(xiāng)村地區(qū)的科研條件和科技創(chuàng)新能力相對(duì)較弱,鄉(xiāng)村振興在技術(shù)方面存在較大缺陷。鄉(xiāng)村地區(qū)的科研基礎(chǔ)薄弱,缺乏高水平科研機(jī)構(gòu)和科研人才。相比于城市地區(qū)擁有眾多研究院所和大學(xué)等科研機(jī)構(gòu),鄉(xiāng)村地區(qū)在科研資源方面的投入較為有限。這導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興面臨著技術(shù)支撐不足的問(wèn)題,限制了鄉(xiāng)村資源的高效配置和人才創(chuàng)新能力的提升。加之鄉(xiāng)村地區(qū)大多固守傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和思維方式,人們對(duì)科技創(chuàng)新的重要性認(rèn)識(shí)不足,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力相對(duì)較弱,同時(shí)缺乏對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和引進(jìn),使得在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中無(wú)法充分及時(shí)地轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的科技成果,制約了鄉(xiāng)村資源的高效配置和發(fā)展?jié)摿Φ尼尫?。這些因素都使得高校教育資源“嵌入”鄉(xiāng)村振興成為現(xiàn)實(shí)需求。

三、高校教育資源 “嵌入”鄉(xiāng)村振興的要素供給

1.人才支持: 扎根脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興

高校教育資源賦能鄉(xiāng)村振興的要素供給之一是人才支持。高校擁有豐富的教育資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí),可以培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才,為鄉(xiāng)村振興提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和管理支持。

第一,高?？梢栽诮逃I(lǐng)域?yàn)槊撠毜貐^(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支持。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ),而高校作為教育的重要組成部分,可以為脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和人才支持。高?？梢耘c脫貧地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展教育交流和合作,為鄉(xiāng)村學(xué)校提供教學(xué)指導(dǎo)和教育改革方面的支持。同時(shí),高校還可以派遣優(yōu)秀的教師到脫貧地區(qū)的學(xué)校任教,為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)注入新的活力。

第二,高?？梢栽谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域?yàn)槊撠毜貐^(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支持。農(nóng)業(yè)是脫貧地區(qū)的重要產(chǎn)業(yè),而高校擁有豐富的農(nóng)業(yè)科研力量和專(zhuān)業(yè)知識(shí),可以為脫貧地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)和人才支持。高?？梢蚤_(kāi)展農(nóng)業(yè)科技示范與推廣以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化研究,推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí),促進(jìn)農(nóng)民增收致富。

第三,高?？梢栽谏鐣?huì)服務(wù)領(lǐng)域?yàn)槊撠毜貐^(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支持。社會(huì)服務(wù)是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分,而高校作為社會(huì)服務(wù)的重要陣地,可以為脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供智力支持和社會(huì)服務(wù)。高?？梢耘c脫貧地區(qū)的政府、社區(qū)等合作,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)活動(dòng),為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)問(wèn)題提供解決方案和服務(wù)支持。同時(shí),高校還可以開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)服務(wù),為鄉(xiāng)村居民提供健康、教育、文化等方面的服務(wù),提升他們的生活質(zhì)量和幸福感[5]。

2.科技支撐: 引領(lǐng)脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興

高校教育資源賦能鄉(xiāng)村振興的要素供給之二是科技支撐。高校擁有豐富的科研實(shí)力和創(chuàng)新能力,可以通過(guò)科技創(chuàng)新為脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供支撐和引領(lǐng)。高校擁有一流的科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室,可以開(kāi)展與脫貧地區(qū)相關(guān)的科研項(xiàng)目,為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新提供支持。高?？梢匝邪l(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)刭Y源稟賦和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品,幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量[6],推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí),還可以開(kāi)展科技示范和推廣,將科技成果應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中,幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提高生產(chǎn)效率和收入水平[7]。

3.職能深化: 對(duì)接脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興

高校教育資源賦能鄉(xiāng)村振興的要素供給之三是職能深化。作為教育機(jī)構(gòu),高校擁有豐富的教育資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí),可以通過(guò)深化職能為脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供切實(shí)的支持和幫助?？赏ㄟ^(guò)在脫貧地區(qū)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和培訓(xùn)班,對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、農(nóng)村干部、創(chuàng)業(yè)者等進(jìn)行培訓(xùn)和教育,提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,推動(dòng)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。例如,開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)科學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)課程,培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃管理人才,通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。此外,高校還可以開(kāi)展農(nóng)村教育研究,為脫貧地區(qū)的教育改革和發(fā)展提供智力支持。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)研究項(xiàng)目,深入了解脫貧地區(qū)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題,為制定科學(xué)合理的教育政策和方案提供依據(jù),組織教育專(zhuān)家和學(xué)者到脫貧地區(qū)開(kāi)展教育咨詢(xún)和培訓(xùn),為當(dāng)?shù)靥峁?zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)和支持,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃母纳坪桶l(fā)展,提升當(dāng)?shù)厝肆Y源質(zhì)量,助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

四、高校教育資源 “嵌入”鄉(xiāng)村振興的具體路徑

1.服務(wù)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

作為知識(shí)和人才的集聚地,高校通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研成果的轉(zhuǎn)化,為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支持和幫助。

第一, 通過(guò)人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)支持助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校作為教育機(jī)構(gòu),可以開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或課程,培養(yǎng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)所需的人才。針對(duì)不同的鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè),開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)或方向,如農(nóng)業(yè)科學(xué)、傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村旅游管理等,培養(yǎng)具備相關(guān)知識(shí)和技能的人才。通過(guò)提供實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生了解和熟悉鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作模式和市場(chǎng)需求,提高他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。例如,為促進(jìn)高校教育資源 “嵌入”鄉(xiāng)村振興,桂林大學(xué)2018年開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)村旅游管理專(zhuān)業(yè),與當(dāng)?shù)氐墓鹆稚剿l(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)合作,為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),還參與到旅游實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作中,了解鄉(xiāng)村旅游的運(yùn)作流程和市場(chǎng)需求,參與鄉(xiāng)村旅游的規(guī)劃、宣傳、活動(dòng)組織等工作,為鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

第二,通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化,促進(jìn)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。高校擁有豐富的科研資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí),可以針對(duì)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的需求,開(kāi)展相關(guān)研究,取得創(chuàng)新成果。高校的科研團(tuán)隊(duì)可以與鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作,將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展,與鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系,共同開(kāi)展科研項(xiàng)目。通過(guò)深入了解企業(yè)的需求和問(wèn)題,科研團(tuán)隊(duì)可以有針對(duì)性地進(jìn)行研究,開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)需求的新產(chǎn)品和新技術(shù),為企業(yè)提供技術(shù)轉(zhuǎn)移、專(zhuān)利申請(qǐng)和科技金融等支持,幫助企業(yè)將科研成果轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品和服務(wù)。例如,2020年內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)與多倫縣畜牧業(yè)養(yǎng)殖協(xié)會(huì)合作,共同開(kāi)展了半沙漠區(qū)農(nóng)草作物種植技術(shù)的研究項(xiàng)目。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)與該縣企業(yè)共同制定了研究計(jì)劃,團(tuán)隊(duì)成員展開(kāi)了一系列半沙漠化草場(chǎng)實(shí)驗(yàn)性種植實(shí)驗(yàn),針對(duì)沙壤固定、土壤肥力提升和病蟲(chóng)害防治等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究,隨后他們研發(fā)了一種適合該地區(qū)土壤的沙壤固定材料和有機(jī)肥料配方,該科研成果應(yīng)用在多倫縣半沙漠地區(qū),使得該地區(qū)的人工種植草場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)了35.80%。

第三, 通過(guò)文化傳承和旅游推廣,促進(jìn)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。開(kāi)展相關(guān)研究和調(diào)研,挖掘鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的歷史文化背景和特色傳統(tǒng)工藝,幫助企業(yè)進(jìn)行文化傳承和產(chǎn)品創(chuàng)新,派遣專(zhuān)家和學(xué)生前往鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,了解鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決方案和發(fā)展策略,還可以與旅游機(jī)構(gòu)合作,推廣鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的旅游資源,吸引游客前來(lái)參觀(guān)和體驗(yàn),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。例如,天津楊柳青木版年畫(huà)是天津鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)中的傳統(tǒng)手工藝品之一。然而,由于現(xiàn)代生活方式的改變和市場(chǎng)需求的變化,木版年畫(huà)面臨著傳承困難和市場(chǎng)推廣不足的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題,2019年開(kāi)始,天津大學(xué)的文化研究團(tuán)隊(duì)與手藝人合作,記錄和整理了木版年畫(huà)的制作過(guò)程和技藝要點(diǎn),編寫(xiě)了傳承手冊(cè)。這一團(tuán)隊(duì)還與當(dāng)?shù)氐穆糜螜C(jī)構(gòu)合作,將木版年畫(huà)作為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的旅游資源進(jìn)行宣傳和推廣,團(tuán)隊(duì)組織了木版年畫(huà)制作展示、DIY體驗(yàn)等活動(dòng),吸引了游客前來(lái)參觀(guān)和體驗(yàn)。通過(guò)這些合作措施,木版年畫(huà)作為旅游資源得到了充分開(kāi)發(fā)和利用,為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了更大的經(jīng)濟(jì)效益。

2.加強(qiáng)教育幫扶,促進(jìn)鄉(xiāng)村教育

教育是鄉(xiāng)村振興的重要支撐,可以通過(guò)多種方式助力鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量提升。

首先,高校與鄉(xiāng)村學(xué)校合作,提供專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo),進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。派遣優(yōu)秀的教師前往鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這種“雙師型”教育模式可以讓鄉(xiāng)村學(xué)生接觸到更高水平的教育資源,提高他們的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際需求,開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目,為鄉(xiāng)村教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn),提升他們的教學(xué)能力,擴(kuò)大其專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)方法、教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),幫助鄉(xiāng)村教師提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)能力。

例如,廣東省清遠(yuǎn)市太平鎮(zhèn)與該地區(qū)的高校合作,為鎮(zhèn)上學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo),推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。太平鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)與附近的清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作,共同開(kāi)展教育合作項(xiàng)目。師范學(xué)院派遣優(yōu)秀的教師到鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)資源。這些教師不僅在課堂上進(jìn)行教學(xué),還與鄉(xiāng)村教師進(jìn)行交流和互動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他們利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助鄉(xiāng)村教師提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。同時(shí),清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還為鄉(xiāng)村教師提供了專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目,根據(jù)鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求,開(kāi)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程,包括教學(xué)方法、教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等,幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)際,注重實(shí)踐操作和案例分析,使鄉(xiāng)村教師能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)與高校的合作,清遠(yuǎn)市鄉(xiāng)村學(xué)校得到了專(zhuān)業(yè)教師的支持和指導(dǎo),鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平得到了提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。同時(shí),鄉(xiāng)村教師通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目,提高了自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展注入了新的活力。這表明,高校與鄉(xiāng)村學(xué)校合作,提供專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo),可以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次,高校應(yīng)落實(shí)志愿者服務(wù)項(xiàng)目,為鄉(xiāng)村提供學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育活動(dòng),進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展。高校學(xué)生可以組織志愿者團(tuán)隊(duì),利用課余時(shí)間前往鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展學(xué)科輔導(dǎo),幫助鄉(xiāng)村學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。志愿者可以根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)際需求,開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的輔導(dǎo)班,幫助他們理解和掌握學(xué)科知識(shí),提升學(xué)習(xí)效果。除了學(xué)科輔導(dǎo),高校志愿者還可以開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng),提高鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。志愿者可以組織文化藝術(shù)活動(dòng),如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等,讓鄉(xiāng)村學(xué)生接觸和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí),志愿者還可以組織體育運(yùn)動(dòng)、戶(hù)外探索等活動(dòng),培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和身體素質(zhì),提高他們的綜合素質(zhì)和社交能力。

最后,高?？捎行蜷_(kāi)展鄉(xiāng)村教育研究,為鄉(xiāng)村教育的改革和發(fā)展提供智力支持,進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。組織相關(guān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)開(kāi)展深入的鄉(xiāng)村教育研究,以了解鄉(xiāng)村教育的實(shí)際情況和問(wèn)題,并提出相應(yīng)的改革和發(fā)展方案。鄉(xiāng)村教育研究可以涉及多個(gè)方面,包括鄉(xiāng)村學(xué)校的教育資源、教學(xué)質(zhì)量、教師培訓(xùn)、教育管理等,可以派遣教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者前往鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,了解鄉(xiāng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀和問(wèn)題。

3.融入鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)建設(shè),激發(fā)鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”活力

鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要組成部分,而高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源頭和培養(yǎng)基地,可以通過(guò)與鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)的合作,為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

高?？梢耘c鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)合作開(kāi)展科技創(chuàng)新研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移,為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展提供全方位的技術(shù)支持。作為科研機(jī)構(gòu),高校擁有豐富的科研資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì),可以與鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)合作,共同開(kāi)展科技創(chuàng)新研究,為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力,專(zhuān)業(yè)教師和科研團(tuán)隊(duì)也需要與鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)的企業(yè)和農(nóng)民合作,共同研究解決實(shí)際問(wèn)題的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。作為教育機(jī)構(gòu),高校還可以與鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)合作開(kāi)展人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,利用自身的創(chuàng)業(yè)教育資源和創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),為鄉(xiāng)村青年和農(nóng)民提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),幫助他們做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;派遣教師和專(zhuān)家到鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo),培養(yǎng)鄉(xiāng)村青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力;與鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地,為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者提供辦公場(chǎng)所、資金支持和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

例如,江蘇省鹽城市合德鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)與高校合作開(kāi)展科技創(chuàng)新研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移,為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展提供了重要支持。鹽城市鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)與江蘇大學(xué)合作,共同開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新研究。該合作項(xiàng)目以園區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民為主要合作對(duì)象,由江蘇大學(xué)的農(nóng)業(yè)科學(xué)專(zhuān)家和團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持和解決方案。通過(guò)園區(qū)與高校的合作,農(nóng)業(yè)企業(yè)得以利用高校的科研資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì),進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的創(chuàng)新和升級(jí)。園區(qū)內(nèi)的某農(nóng)業(yè)企業(yè)與江蘇大學(xué)合作,研發(fā)了一種新型的農(nóng)藥噴霧技術(shù),有效提高了作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。此外,鹽城市鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)與鹽城師范學(xué)院合作,開(kāi)展人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。師范學(xué)院派遣教師和專(zhuān)家到園區(qū)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo),通過(guò)與高校的合作,鄉(xiāng)村青年得到了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo),為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。由此可見(jiàn),鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”園區(qū)與高校的合作對(duì)于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能夠?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力,推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

綜上所述,高校擁有豐富的教育資源、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和軟硬件設(shè)施,能夠培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才,為鄉(xiāng)村振興提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和管理支持,并利用技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,激發(fā)鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”活力,推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級(jí),助力鄉(xiāng)村振興。