□李艷妮
萬瑋攝
學(xué)校組織這個(gè)義賣活動(dòng)非常有意義,它不僅可以豐富學(xué)生的校園生活,提高學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,更重要的是讓全體學(xué)生從小樹立關(guān)愛他人的意識(shí),養(yǎng)成樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。但是,不得不承認(rèn),學(xué)校的評(píng)價(jià)有些草率。
一般來說,評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,這種激勵(lì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,一是對(duì)參與的熱情進(jìn)行激勵(lì),二是對(duì)組織的效度進(jìn)行激勵(lì)。如果我們的評(píng)價(jià)打擊了孩子們的積極性,那就說明評(píng)價(jià)方式不太合理。
義賣作為一種公益活動(dòng),體現(xiàn)的是學(xué)生的愛心,重在參與和體驗(yàn)。如果想達(dá)到活動(dòng)目的,促進(jìn)和激勵(lì)孩子成長,必須對(duì)結(jié)果有一個(gè)交代。學(xué)校采取了看似最公平的評(píng)價(jià)形式——量化排序。
的確,量化是最直接的評(píng)價(jià)形式。但看似有據(jù)可依的量化,重結(jié)果,輕過程,重表象,輕實(shí)質(zhì),是一種極其簡單粗暴的評(píng)價(jià)方式。從某種意義上來講,或者說對(duì)于學(xué)生而言,這次義賣活動(dòng)的過程比結(jié)果更重要,所以我們更應(yīng)該注重過程性評(píng)價(jià)。
我們可以從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的過程三個(gè)方面來考慮,做到三個(gè)“多樣”,即評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)主體多樣,避免單一和片面。
組織一項(xiàng)活動(dòng),之前要做各種準(zhǔn)備,其中的艱難我們都懂。對(duì)于孩子們來說,參與便是成功。如果我們的評(píng)價(jià)只有金額,那這樣的評(píng)價(jià)無疑是單一的、片面的,也是不合理的。如,學(xué)生的家庭條件不一樣,貢獻(xiàn)的物件的價(jià)值可能不一樣,有的孩子家庭條件好一點(diǎn),那么他拿來義賣的物品可能價(jià)值就高一點(diǎn),賣的錢就會(huì)多一點(diǎn)。
我們可以嘗試將評(píng)價(jià)內(nèi)容分成幾個(gè)板塊,每個(gè)板塊占不同的分值比重,如參與人數(shù)、物品件數(shù)、物品種類等,甚至物品的價(jià)值也可以在考量范圍之內(nèi)。
除了將義賣錢款作為評(píng)價(jià)的參考對(duì)象,還可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式。例如,可以看一看活動(dòng)方案是否合理,考慮是否周全,準(zhǔn)備是否周到,組員配合是否默契,組織是否到位,等等。也就是說,整個(gè)參與過程都可以放在量化評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)里。如果我們能從不同側(cè)面去了解學(xué)生,多維度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,那我們的評(píng)價(jià)會(huì)更公平,也更有價(jià)值。
評(píng)價(jià)公平、合理,不但使學(xué)生獲得了精神上的支持,也可以獲得情感上的滿足,這就要求評(píng)委全方位了解學(xué)生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生,發(fā)掘他們的長處,實(shí)事求是地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,喚起他們參與活動(dòng)的熱情。
只有老師的評(píng)價(jià)是不全面的評(píng)價(jià),所以,可以有老師評(píng)價(jià),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià);還可以有小組評(píng)價(jià),同學(xué)互評(píng),自評(píng);甚至還可以有家長評(píng)價(jià)等。我相信,評(píng)價(jià)的主體越多元,評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該更合理。
如果我們對(duì)評(píng)判有了更深的認(rèn)識(shí),那么我們一定能夠把沒有來得及實(shí)踐的想法盡快付諸實(shí)踐,我們的評(píng)價(jià)就會(huì)更有實(shí)效性。