新時代青年大學生斗爭精神的生成邏輯、科學內(nèi)涵與培育路徑

王殿文 鮑俊達

（吉林建筑大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130118）

在2022 年召開的慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100 周年大會上，習近平總書記強調(diào)：“要做敢于斗爭、善于斗爭的模范，帶頭迎難而上、攻堅克難，做到不信邪、不怕鬼、骨頭硬。”［1］10習近平總書記對青年的這一“特別叮囑”，不僅是對青年的關懷，更是對大學生的殷切期望。應勢而觀，加強對大學生斗爭精神研究，是適應國際國內(nèi)復雜斗爭形勢的需要，是推動黨和國家事業(yè)發(fā)展的有力舉措，是大學生樹立遠大理想、練就過硬本領、增強品德修為的必然要求。

一、新時代青年大學生斗爭精神的生成邏輯

進入新時代，世界面臨百年未有之大變局，我國處于中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復興關鍵期。黨的二十大報告指出：“從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。”［2］21在重大挑戰(zhàn)下，機遇與風險并存，困難與希望同在，習近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。”［3］23大學生是中華民族偉大復興事業(yè)的重要參與者、見證者、親歷者，基于新時代機遇與挑戰(zhàn)把握大學生斗爭精神具有重大意義。

（一）新時代歷史方位下激發(fā)大學生斗爭精神具備更充分的現(xiàn)實基礎

《新時代的中國青年》白皮書指出，新時代的中國青年擁有更高質(zhì)量的發(fā)展條件、獲得更多的人生出彩機會、享受更全面的保障支持［4］5-15。新時代大學生是最朝氣蓬勃、最富活力與創(chuàng)造力的群體，他們在充滿機遇的新時代，實現(xiàn)人生價值、磨礪自身本領和完善自我。首先，新時代為大學生提供了更加富足的物質(zhì)基礎。第一個百年奮斗目標的實現(xiàn)，小康社會全面建成，標志著我國經(jīng)濟、科技、綜合國力與人民生活水平躍上了一個新臺階，生活物質(zhì)條件極大豐富。對于新時代大學生來說，相較于“70后”“80后”，其生活水平有了天翻地覆的變化，從要吃得飽、穿得暖走向要吃得豐富健康、穿得時尚多樣，生活水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為激發(fā)大學生斗爭精神打下了堅實的物質(zhì)基礎。其次，新時代為大學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，使新時代大學生的職業(yè)選擇在如今的就業(yè)環(huán)境下日益多元化，區(qū)別于“70 后”“80 后”追求的“鐵飯碗”，新時代大學生不再只青睞傳統(tǒng)意義的“穩(wěn)定工作”。近年來，快速興起的新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)為大學生就業(yè)提供了更多新選擇，使社會涌現(xiàn)出一批擁有多重工作身份的“斜杠青年”，讓大學生畢業(yè)后能在更加廣闊的空間中發(fā)揚斗爭精神。再次，新時代為大學生提供了更加完善的制度保障。隨著全面依法治國、科教興國戰(zhàn)略及人才強國戰(zhàn)略等深入推進，中國特色社會主義法治體系日益完善，《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國家庭教育促進法》等法律法規(guī)全面構建了完備的法治保障，“十三五”規(guī)劃、“十四五”規(guī)劃也鮮明體現(xiàn)青年元素，各項國家重大戰(zhàn)略充分關注青年群體，新時代大學生的成長成才有著更完善的法治制度、更有利的政策支撐、更健全的保障體系，為激發(fā)大學生斗爭精神提供了穩(wěn)定的保障。

（二）國內(nèi)外復雜形勢下培育大學生斗爭精神面臨新的挑戰(zhàn)

機遇往往與挑戰(zhàn)并存，實現(xiàn)民族復興的征程上，必然面臨更多、更復雜的重大風險和挑戰(zhàn)。一方面，世界百年未有之大變局帶來嚴峻挑戰(zhàn)。全球范圍各國經(jīng)濟復蘇與增長乏力，局部動蕩與對抗頻發(fā)，零和博弈與霸權主義導致和平赤字、發(fā)展赤字、信任赤字、治理赤字加重，逆全球化、保護主義、單邊主義等思潮抬頭，意識形態(tài)領域斗爭愈發(fā)復雜嚴峻。另一方面，中華民族偉大復興不是輕輕松松就能實現(xiàn)的。在鞏固全面建成小康社會、脫貧攻堅戰(zhàn)勝利成果，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的征途中，我國會面臨新問題新挑戰(zhàn)。尤其是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展正發(fā)生歷史性變革，發(fā)展不平衡不充分問題突出，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入差距問題亟待解決，科技領域還需持續(xù)創(chuàng)新突破。作為國家經(jīng)濟社會發(fā)展、民族偉大復興的生力軍和中堅力量，大學生畢業(yè)后面臨“房價高”、繼續(xù)教育困難、社會階級流動性降低等問題。面對國際國內(nèi)多重挑戰(zhàn)，習近平總書記提出“必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”［5］12，充分表明培育大學生斗爭精神在新時代背景下適應國際國內(nèi)斗爭形勢的必要性。

（三）生活水平日益提高趨勢下引導大學生發(fā)揚斗爭精神面臨的客觀條件

物質(zhì)豐富不等于精神富足，當前部分大學生缺乏斗爭意識，主要體現(xiàn)在以下幾點。一是部分大學生對意識形態(tài)的沖擊反應相對遲緩。青年時期是人確立世界觀、人生觀、價值觀的重要發(fā)展時期，最容易受到外界刺激與鼓動。當前大學生群體多為“00 后”，他們出生并成長于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息獲取便捷的同時，也容易陷入互聯(lián)網(wǎng)信息碎片化弊端的漩渦，對于西方的“金錢至上”“精致利己主義”“歷史虛無主義”等意識形態(tài)輸出，部分大學生對其警覺不夠，容易受“拜金主義”“享樂主義”等錯誤思想誤導。二是大學生解決現(xiàn)實生活的困難思維相對單一。在面對發(fā)展不平衡不充分問題，以及經(jīng)濟社會高速發(fā)展導致各行業(yè)壓力嚴重等困難時，有的大學生沒有采取科學的應對方法，不敢面對，少數(shù)青年大學生產(chǎn)生“擺爛”的心態(tài)，將“都可以”“隨便吧”掛在嘴邊，將“無所謂”“沒必要”等視作其所謂的人生準則。三是部分大學生對評獎爭優(yōu)缺乏動力。面對學習壓力與困難挑戰(zhàn)，部分大學生缺乏奮斗的勇氣力量，沒有斗爭意識，對學習成績、評獎評優(yōu)持無所謂的態(tài)度。缺乏斗爭意識本質(zhì)上是大學生的理想信念問題，正如習近平總書記所指出的“沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”［2］19，引導和發(fā)揚大學生斗爭精神，是解決青年缺乏斗爭意識問題的關鍵所在。

二、新時代青年大學生敢于斗爭、善于斗爭重要論述的科學內(nèi)涵

黨和國家的誕生與發(fā)展充滿了斗爭和艱辛，我們黨依靠斗爭創(chuàng)造歷史，更要依靠斗爭贏得未來。中國青年有著優(yōu)良的斗爭傳統(tǒng)和崇高的斗爭精神，大學生發(fā)揚斗爭精神，是接續(xù)中國青年優(yōu)良的斗爭傳統(tǒng)，繼承中國青年光榮的斗爭精神。

（一）接續(xù)奮斗、堪擔重任的斗爭初心

大學生的斗爭初心是一種責任和擔當。從時代責任看，大學生“爭”的是國家與民族的生存權、發(fā)展權。近代工業(yè)革命后，西方殖民主義者推行對外侵略擴張政策，在100 余年里，中國人民為爭取生存權、發(fā)展權進行了艱苦卓絕的斗爭，中國人民深知生存權和發(fā)展權的寶貴。世界百年未有之大變局下，世界形勢嚴峻，青年是國家和民族的未來，身肩為國家與民族爭生存、爭發(fā)展的時代責任，正如毛澤東同志所說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的?！保?］121大學生作為青年群體的重要組成部分，建成社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢同樣是大學生的時代責任和歷史使命，這要求大學生同嚴峻風險作斗爭，在逆境中堪擔重任、勇挑重擔，將國家富強、民族振興、人民幸福作為踐行、奮斗、斗爭的責任使命，時刻保持斗爭精神。從現(xiàn)實條件的角度看，大學生“爭”的是自身人生出彩、脫穎而出。國際形勢深刻變化、風險挑戰(zhàn)層出不窮的同時，我國改革發(fā)展仍有一些矛盾問題亟待解決，我們面臨的風險與挑戰(zhàn)將伴隨實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的全過程。大學生要想人生出彩、脫穎而出，就“要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”［5］14，在困難面前不屈服、不放棄，挺膺擔當；在逆境中不怕苦、不妥協(xié)，挺身而出；在挑戰(zhàn)中不退縮、不止步，直面險阻。正如習近平總書記所說：“新時代中國青年要珍惜這個時代，擔負時代使命，在擔當中歷練，在盡責中成長?！保?］211

（二）勇往直前、開拓進取的斗爭狀態(tài)

新時代走好新的長征路，完成民族復興的偉業(yè)，大學生要時刻保持勇往直前、開拓進取的拼搏狀態(tài)。只有時刻保持永不服輸、絕不放棄的斗爭狀態(tài)，才能在逆境中越挫越勇，持續(xù)斗爭下去。一方面，斗爭狀態(tài)是大學生斗爭精神內(nèi)生動力的外部表征。勇往直前、不屈不撓、開拓進取、敢于拼搏的斗爭狀態(tài)是大學生斗爭精神內(nèi)化于心的一種體現(xiàn)，是大學生斗爭精神內(nèi)生精神動力的外部表征，時刻激勵著大學生在面對風險和挑戰(zhàn)、逆境和挫折時，永葆斗爭精神，勇于擔當、敢于斗爭。這種斗爭狀態(tài)正是新時代大學生接力民族復興偉業(yè)的直接表現(xiàn)，其推動著大學生在斗爭事業(yè)中不斷前進。同時，在實現(xiàn)民族復興偉大事業(yè)的各個時期、各個階段，勇往直前、開拓進取的斗爭狀態(tài)表現(xiàn)出大學生將民族命運、祖國未來與自身前途緊密結合，不斷推進中國特色社會主義創(chuàng)新發(fā)展。另一方面，大學生的斗爭狀態(tài)是一種時代賡續(xù)。大學生勇往直前、開拓進取的斗爭狀態(tài)與各個時期青年斗爭精神一脈相承。革命戰(zhàn)爭時期，青年作為革命的重要力量，是抵御外敵、解放人民革命事業(yè)的先鋒隊；在社會主義建設時期，青年是社會主義建設和改革中最積極、最有活力、最有生氣的力量。在新時代的今天，大學生接續(xù)革命先輩的奮斗精神，在民族復興偉業(yè)的新征程中永葆優(yōu)秀斗爭傳統(tǒng)，始終保持勇往直前、開拓進取的斗爭狀態(tài)。

（三）掌握規(guī)律、講究藝術的斗爭方法

習近平總書記強調(diào)：“斗爭是一門藝術，要善于斗爭?！保?］227“斗爭”既是一門學問，更是一門藝術。善于斗爭而不敢斗爭不靈動，敢于斗爭而不善于斗爭同樣不可取，大學生的斗爭不是好斗，也不是亂斗，是有理有力有節(jié)的斗爭。一方面，斗爭方法是斗爭方法論的具體化。斗爭方法是大學生在馬克思主義指導下對客觀事物的凝練和總結，并隨著形勢變化而對斗爭做出調(diào)整。矛盾是事物發(fā)展的動力，不同的矛盾要用不同的方法去解決，過去的經(jīng)驗既要充分總結、整理，又不可以直接生搬硬套，這就要求大學生在“斗”的過程中既要掌握客觀規(guī)律，運用馬克思主義觀點與方法，從紛繁復雜的形勢與事物中抓住斗爭的主要矛盾，抓住主要矛盾的主要方面去斗爭，并在此基礎上堅持有理有力有節(jié)，合理選擇斗爭方式、把握斗爭火候，積累化解矛盾和風險的經(jīng)驗。在斗爭過程中，掌握規(guī)律、講求方法作為一種斗爭方法是新時代大學生在面臨重大風險、應對重大挑戰(zhàn)、解決重大矛盾時的一門斗爭藝術。另一方面，斗爭方法是大學生辯證斗爭思維的現(xiàn)實化。斗爭方法體現(xiàn)大學生對馬克思主義辯證思維的掌握。新時代大學生必須常懷憂患意識，增強底線思維，講求斗爭藝術，充分發(fā)揮主觀能動性，審時度勢，對新形勢做出科學研判，科學化解新矛盾，掌握主動權，贏得先機，取得斗爭的勝利。

（四）堅定信仰、堅守理想的斗爭原則

志不立，天下無可成之事。習近平總書記指出：“青年的理想信念關乎國家未來?！保?］209堅定信念、堅守理想是永葆斗爭動力、延續(xù)斗爭狀態(tài)，始終發(fā)揚斗爭精神的重要保障。堅定信仰、堅守理想的斗爭原則一直都是中國共產(chǎn)黨人堅守的優(yōu)秀品格。從黨的奮斗歷程來看，斗爭原則一直是共產(chǎn)黨人斗爭的傳家寶。共產(chǎn)黨人在踐行初心使命的同時，從未放棄堅定信念、堅守理想的斗爭原則，始終把國家富強、民族振興、人民幸福作為目標，為之不懈奮斗。這種紅色基因從革命戰(zhàn)爭年代一直傳承至今，新時代大學生應堅定馬克思主義信仰，堅守共產(chǎn)主義遠大理想、社會主義共同理想，將實現(xiàn)中華民族偉大復興視為終生奮斗的光榮使命，將堅定走中國特色社會主義道路視為畢生堅持的前進坐標。從當前斗爭形勢來看，斗爭原則是大學生在斗爭中的基本遵循。堅定的斗爭原則，是大學生斗爭精神的重要支撐。馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠大理想、社會主義共同理想從來都不是鏡中花、水中月，大學生要堅定馬克思主義信仰，堅守共產(chǎn)主義遠大理想、社會主義共同理想，堅決同影響創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的問題作斗爭，始終保持先進性和純潔性，做到擁護黨的領導，做到立大志、明大德、成大才、擔大任。

三、新時代青年大學生敢于斗爭、善于斗爭重要論述的培育路徑

習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)：“大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方?！保?］作為人才培養(yǎng)的主陣地，在培育大學生斗爭精神的過程中，高校必須牢牢把握實用、實效、實戰(zhàn)3 個維度，積極探索培育大學生斗爭精神的可實施路徑。在學校教育過程中，充分挖掘與大學生斗爭精神相關的教育內(nèi)容；在學生日常管理、校園文化建設過程中，注重對大學生斗爭精神的宣傳教育與引導，同時把握網(wǎng)絡輿論環(huán)境對相關問題的闡釋和表達；在校外實踐中，通過社會實踐逐步提高大學生對斗爭精神的理解，提升其個人斗爭素養(yǎng)，從而促進其德智體美勞全面發(fā)展。

（一）以實用為立足點，創(chuàng)建理論教學與實踐教學雙管齊下的育人機制

馬克思主義認為，實踐與認識是辯證統(tǒng)一的，事物的真理性認識來源于實踐，最終回歸于實踐。部分高校對于大學生斗爭精神的培育仍局限于理論講解、理論研討、讀書指導等理論教學層面。新時代大學生要做敢于斗爭、善于斗爭的模范，就必須以投身于斗爭實踐事業(yè)為最終目標。一是要將國際斗爭形勢熱點融入思政教學。目前，部分教師局限于系統(tǒng)講述中國共產(chǎn)黨的革命發(fā)展歷程，講解大學生斗爭精神的理論知識及不同時期大學生斗爭的表現(xiàn)，有待將理論與實踐深度結合。因此，教師應將國際斗爭形勢如俄烏沖突、中美關系等現(xiàn)實熱點問題融入思政課程教學，使大學生深刻領悟斗爭的重要性，從而更好地培育大學生的斗爭精神。將國際斗爭形勢熱點融入教學，不僅能幫助學生更好地理解斗爭精神，還能夠激發(fā)學生自覺強化斗爭精神。二是整合培育教育主體力量。大學生斗爭精神培育，不僅要依靠思政課教師隊伍，還要發(fā)揮輔導員、行政管理教職工隊伍的關鍵作用，將培育大學生斗爭精神融入“德智體美勞”全面發(fā)展的教育體系，在日常生活中加強對學生的引導。同時，高校不應忽視家庭教育的重要作用，應主動定期與學生家長溝通，鼓勵家長成為大學生斗爭精神培育的重要參與者、實踐者。三是建立健全整體評價機制。高校要從理論教學的角度對大學生斗爭精神的理論知識進行評價，以實際應用為立足點，以理論結合實踐的模式培育大學生斗爭精神。同時，學生要對教師進行評價，促進教師不斷提升自身斗爭品格，增強實踐教學的能力。通過互評積極推進教師與學生共同進步，鼓勵教育者與學生深刻踐行斗爭精神。

（二）以實際為切入點，激發(fā)大學生爭做堪當重任時代新人的主體意識

高校要不斷提高大學生斗爭精神培育效果，營造一種能夠引導大學生自覺增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，爭做時代新人，將青春揮灑在實現(xiàn)國家富強、民族復興的偉大事業(yè)之中的良好氛圍。一是構建校園新環(huán)境。設計建造以大學生斗爭精神為主題的建筑、雕像等，在校園醒目位置張貼、設立宣傳展板，加強學校社團宣傳相關活動，營造濃厚的斗爭精神宣傳環(huán)境，以大學生挺膺擔當、勇毅前行為立足點，使大學生在循序漸進、潛移默化中接受教育。二是營造學習新氛圍。營造良好的學風校風，積極推進研討大學生斗爭精神的學術氛圍，形成全校學習斗爭精神的良好氛圍，引導學生自主研究大學生斗爭精神，爭做社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設的積極參與者、建設者、實踐者。三是構建輿論新格局。高校黨委團委應充分利用校園媒體平臺宣傳大學生斗爭精神，在學校微信公眾號定期發(fā)布宣傳文章，在校刊校報上征集大學生斗爭精神相關文章，同時與社會主流媒體合作，開展有關宣傳活動，共建輿論媒體矩陣，形成有利于培育大學生斗爭精神的社會輿論，充分引導學生歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。

（三）以實訓為著力點，打造錘煉斗爭本領的實踐培育平臺

習近平總書記指出：“為青年實踐創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。”［8］54高校培育大學生斗爭精神，需要打造有利的斗爭培育實踐平臺。一是積極建設校園實踐平臺。高校應該緊密貼合時代特征、深刻領會黨和國家對青年提出的新要求和寄予的殷切期望，以大學生社會實踐為著力點，切實開展“三下鄉(xiāng)”志愿服務活動、“西部計劃”等支教援邊志愿活動，形成長期、有效的培育機制，積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等實踐活動。二是充分利用地方紅色資源。利用高校所在地區(qū)紅色景點、建筑與教育培訓基地開展志愿者活動、宣講活動、黨團活動，將傳承斗爭精神融入實踐活動，拓展培育大學生斗爭精神的平臺。以吉林省為例，吉林省紅色旅游資源豐富、歷史悠久，地方高校常與長春市東北淪陷史陳列館、吉林市革命烈士陵園、通化市楊靖宇烈士陵園、四平戰(zhàn)役紀念館、四平烈士陵園等單位合作，定期開展“重走紅色足跡”黨團活動、宣講活動。三是牽頭開展校地、校企、校所、校校合作。高校打造大學生實踐培育平臺可以與地方政府、企業(yè)、研究所及其他高校合作，加強學校與社會的聯(lián)系，針對大學生不同專業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)特長，校地、校企、校所共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、實踐教育培訓基地等實踐平臺，安排學生開展實踐實習，增強斗爭意識，磨礪與錘煉自身的斗爭本領。