以美育人，淺析小學(xué)美育實施的途徑

■天津市和平區(qū)哈密道小學(xué) 羅 勤 寇 昱

當今社會，學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。作為其重要的組成部分，美育在小學(xué)教育中扮演著重要的角色?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的頒布與實施使“以美育人”“以美化人”“以美培元”的理念深入人心。小學(xué)美育課程的實施進一步促進了藝術(shù)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實，體現(xiàn)出藝術(shù)課程獨有的育人價值?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見（2019）》強調(diào)了全面發(fā)展素質(zhì)教育，其中特別強調(diào)了美育的重要作用，提出加強美育熏陶，實施學(xué)校美育提升行動，并嚴格履行音樂、美術(shù)、書法等課程的教學(xué)任務(wù)，同時結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。當前，對美育的發(fā)展賦予了更多的內(nèi)涵?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022 年版）》進一步推動美育承擔起新使命，對學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。本研究從美育入手，挖掘、繼承和創(chuàng)新美育的方法和形式，以美育啟發(fā)智慧，以美育引導(dǎo)善行，以美育塑造情感，構(gòu)建學(xué)校美育的新機制。通過學(xué)科滲透、特色活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。以美的文化感染人，以美的藝術(shù)熏陶人，以美的形象塑造人，以美的活動引導(dǎo)人，以美的教育成就人，從而促進學(xué)生身心健康成長，實現(xiàn)以美育人的目標，貫徹“五育并舉”的育人理念。

一、美育的概念及發(fā)展

美育，又稱美感教育，是通過培養(yǎng)學(xué)生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。狹義的美育專指“藝術(shù)教育”，而一般定義中則包括“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等。廣義的美育被認為是將美學(xué)原則滲透于各學(xué)科教學(xué)后形成的教育。美育的概念出現(xiàn)在十八世紀五十年代，由德國詩人和美學(xué)家席勒提出。在中國，早在擺脫原始氏族社會的野蠻狀態(tài)進入古代文明的西周奴隸制社會時，就有了周公“制禮作樂”的概念。禮是倫理關(guān)系的規(guī)范和儀式，樂則是包括詩、歌、舞在內(nèi)的綜合體藝術(shù)。禮樂結(jié)合不僅是治理國家的法律和制度，也是進行教育的方式。到了春秋末期，孔子以“六藝”的方式教授弟子，樂實際上就是專門的美育課程。孔子結(jié)合音樂、詩歌和舞蹈等藝術(shù)形式，奠定了中國古代美育的思想基礎(chǔ)。1912 年，中國近代教育家蔡元培提出了“五育并舉”的教育思想體系，將美育明確列入教育方針。我國社會主義學(xué)校的美育旨在建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美。通過美育促進學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德水平，豐富學(xué)生的知識，促進學(xué)生智力發(fā)展，增進身心健康，提高體育運動質(zhì)量，鼓舞學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民，并進行創(chuàng)造性的勞動。

二、小學(xué)美育實施的必要性

（一）小學(xué)美育的實施是全方位提升小學(xué)育人質(zhì)量的現(xiàn)實要求

構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)體系，是實施小學(xué)美育的現(xiàn)實需求。在黨的二十大報告中，習近平總書記多次強調(diào)人民群眾對美好生活的向往，是我們的奮斗目標。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習構(gòu)建美好生活的思想和技能，是學(xué)校美育的基本出發(fā)點。實施小學(xué)美育是按照學(xué)校教育目標，有計劃地向?qū)W生傳授美學(xué)知識，培養(yǎng)審美意識和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)全方位育人的教學(xué)活動。本研究探討美育的方式，旨在提高小學(xué)育人質(zhì)量，提升小學(xué)教育水平。

（二）小學(xué)美育的實施是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵

通過接觸藝術(shù)、體驗美感和參與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和綜合思維能力，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、小學(xué)美育實施的途徑

（一）以美浸潤，提升教師的審美素養(yǎng)

美育是我國教育的基本組成部分，其目標是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而教師的審美素養(yǎng)直接影響這一能力的培養(yǎng)效果。因此，提高教師的審美意識和審美情趣對于實現(xiàn)學(xué)校審美教育目標具有重要意義。為此，學(xué)校采用多種形式培訓(xùn)教師，如優(yōu)秀影片欣賞、心理團輔、師德演講、專家講座等，并組織書畫展示、讀書交流、文藝匯演等活動，以促進教師形成正確的價值觀和高尚的職業(yè)道德，促使教師熱愛職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、遵守職業(yè)操守，在工作中追求卓越、精益求精。教師言辭的嚴謹和氣質(zhì)的修煉會內(nèi)化為學(xué)生的審美價值取向，從而通過潛移默化的外在美育行為感染、教育、引導(dǎo)學(xué)生。這是最直接、有效的美育途徑和手段。

（二）以美化人，營造美的校園環(huán)境

為了美化校園環(huán)境，促進學(xué)校文化的形成，我們將美育元素融入到學(xué)校的環(huán)境建設(shè)之中。一踏入校門，學(xué)生們就能看到?；?、三風一訓(xùn)等體現(xiàn)校園文化的元素?？ㄍㄐ蜗蟆袄桌住焙汀拔次础笔菍W(xué)校文化的代言人，“雷雷”寓意雷鋒精神成為學(xué)校師生行為和價值取向的核心；“未未”寓意學(xué)生是祖國的未來，寄托著教師對學(xué)生的期望。學(xué)校利用數(shù)字化媒介，如朗讀亭、留聲墻、數(shù)字校史館等，循環(huán)播放紅色故事和國家歷史，營造濃厚的美育氛圍。校園的文化長廊則展示科學(xué)名家、文化名人、文字演變過程、四書五經(jīng)和班級文化等，處處彰顯文化氣息。校園的布置和陳設(shè)可以被視為“文”，而校園環(huán)境對心靈的影響則是“化”。教育的本質(zhì)在于潛移默化、潤物無聲。學(xué)生每天都在文學(xué)、歷史、科學(xué)、美學(xué)等內(nèi)容的刺激下，引發(fā)思考并形成自己的情感、認識和觀念。這正是以美化人的實際體現(xiàn)。

（三）以美育人，在學(xué)科教學(xué)中實施美育

學(xué)校高度重視藝術(shù)類課程的教學(xué)，貫徹《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022 版）》中關(guān)于藝術(shù)課程的三大理念：堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合，高效完成音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，綜合運用學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺進行審美欣賞，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與藝術(shù)實踐活動，通過欣賞藝術(shù)作品感知世界，體驗情感，加深對各種藝術(shù)形式中美的理解。

美育具有極強的學(xué)科連接性和結(jié)合性。學(xué)校開設(shè)的各種學(xué)科都是進行審美教育的媒介和寶藏。通過教研，引導(dǎo)教師深入挖掘教材中的美：科學(xué)課中的自然之美；道德與法治學(xué)科中生動的人物故事、趣聞軼事，地方課程的風土人情等；勞動課程有手工制作之美；數(shù)學(xué)課有符號公式的簡潔美、和諧美，圖形的運動之美；而語文課上，可以欣賞文字之美、意境之美、思想之美、詩詞韻律之美、文章詞句之美、誦讀之美等。在課堂上，好的教育方法能讓學(xué)生在教師的講授、板報的書寫、教師的言行中體驗到視覺美、聽覺美甚至觸覺美。學(xué)校將美育教學(xué)貫穿于各學(xué)科中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力，使其受到美的熏陶。

（四）以美育心，開發(fā)美育特色課程

為了培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實美和藝術(shù)美的理解、欣賞能力，學(xué)校開發(fā)了美育特色課程。2015年，學(xué)校成立了彩塑場景制作團隊，開設(shè)了美術(shù)素質(zhì)拓展課，依托教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生初步進行建筑、人物、藝術(shù)形象等輕黏土彩塑創(chuàng)作。2021 年，學(xué)校建成彩塑情景工作坊。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將城市和時代符號注入彩塑創(chuàng)作中，進行大型彩塑場景塑作。2023年，彩塑工作坊在教育部舉辦的全國第七屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動中獲得學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊類一等獎。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了以“愛家鄉(xiāng)天津”為主題的彩塑場景模型制作的跨學(xué)科課程。該課程依據(jù)課程總目標，采用刪減、融合、增補、重組的方式，對多學(xué)科課程進行延伸和拓展、銜接與融合。學(xué)生用信息技術(shù)手段進行查詢、下載、建模；利用數(shù)學(xué)知識，測量、整理數(shù)據(jù)；通過語文學(xué)科知識的學(xué)習，了解風土人情與文化內(nèi)涵；通過道德與法治學(xué)科的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、報效祖國的情懷；依托美術(shù)學(xué)科的所學(xué)技能，設(shè)計構(gòu)圖、塑形配色……學(xué)校入選天津市義務(wù)教育階段中小學(xué)跨學(xué)科類課程基地。

在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）》方針指導(dǎo)下實施小學(xué)美育，通過多種途徑增強學(xué)生對美的認知和欣賞能力，提高其審美情趣和創(chuàng)造能力。未來，我們要不斷探索和創(chuàng)新，將美育實踐推向更高水平，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的保障。