運(yùn)用紅色資源培育青年奮斗精神的價(jià)值與方略

彭 釗

習(xí)近平總書記指出：“一百年來，在中國共產(chǎn)黨的旗幟下，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量?！盵1]縱觀百年黨史，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，青年群體始終是矢志奮斗的排頭兵、生力軍，在歷史長河中留下了濃墨重彩的印記。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，也是青年一代的“主場(chǎng)”，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中號(hào)召廣大青年“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”[2]，青年群體需要激發(fā)奮斗精神、激蕩磅礴動(dòng)力，努力成為新時(shí)代弄潮兒。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在百年奮斗征程中積淀的寶貴財(cái)富，將紅色資源融入青年奮斗精神培育過程，意義深遠(yuǎn)、作用重大。

一、紅色資源深化青年奮斗精神培育的價(jià)值

不懈奮斗是紅色資源最鮮明的特色。紅色資源融入青年奮斗精神培育過程，既有利于傳承紅色基因，也有助于培育時(shí)代新人。紅色資源中的英雄事跡、精神品質(zhì)等對(duì)于青年奮斗精神培育具有重要價(jià)值。

（一）蘊(yùn)含鮮活教育素材，延展青年奮斗精神培育豐富度

按照普遍的分類標(biāo)準(zhǔn)，紅色資源可以分成物質(zhì)性與非物質(zhì)性兩大類。物質(zhì)性紅色資源主要以重大事件遺存、重要人物故居以及博物館、陳列館館藏的實(shí)體物件等為主，通常采取直觀的形式重構(gòu)紅色場(chǎng)景、講述紅色歷史、傳播紅色文化。非物質(zhì)性紅色資源內(nèi)容豐富，既有紅色人物、紅色事跡、紅色精神等原始材料，又有紅色文學(xué)、紅色影視、紅色歌曲等創(chuàng)造性內(nèi)容。

革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫[3]。近年來，各類紅色場(chǎng)館在再現(xiàn)紅色歷史、宣傳紅色故事、開展紅色教育、傳承紅色基因等方面進(jìn)行了有益探索；各類文藝作品也積極唱響主旋律，諸如《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》《我和我的祖國》等高質(zhì)量紅色影視作品將厚重的歷史直觀地展現(xiàn)給觀眾，起到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。同時(shí)，紅色資源承載了黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，具有厚重的歷史底蘊(yùn)與情感色彩。這些內(nèi)容極大地激發(fā)了人民群眾的愛國熱情、民族自豪感以及主人翁意識(shí)，是青年奮斗精神培育最為鮮活的素材。將紅色資源納入青年奮斗精神培育過程，讓廣大青年群體能夠透過紅色資源了解紅色歷史、把握發(fā)展脈絡(luò)、體會(huì)民族精神，是青年奮斗精神培育的關(guān)鍵一環(huán)。

（二）承載先輩奮斗歷程，強(qiáng)化青年奮斗精神培育厚重感

“一百年來，我們?nèi)〉玫囊磺谐删停侵袊伯a(chǎn)黨人、中國人民、中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果?！盵4]在革命、建設(shè)、改革的偉大歷程中，無論是革命烈士的壯烈犧牲，還是勞動(dòng)模范的敢闖敢拼，抑或時(shí)代楷模的偉大擔(dān)當(dāng)，內(nèi)核都是不懈奮斗，都是一代又一代英雄的中國人民傳承的奮斗基因在不同時(shí)代的集中展現(xiàn)。紅色資源承載著先輩們心憂天下、敢為人先的情操，激勵(lì)廣大青年以青春之我報(bào)效偉大祖國，不斷激發(fā)愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行；紅色資源承載著先輩們“艱難困苦、玉汝于成”的情志，鼓勵(lì)廣大青年發(fā)揚(yáng)“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的精神，時(shí)刻保持直面困難的勇氣和甘坐冷板凳的決心；紅色資源承載著先輩們無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的情懷，砥礪廣大青年不計(jì)個(gè)人得失，在偉大事業(yè)中貢獻(xiàn)才華智慧。在青年奮斗精神培育過程中有機(jī)融入紅色資源，能夠引領(lǐng)廣大青年群體深刻體會(huì)中國共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷的奮斗歷程，深刻感悟幸福生活的來之不易。青年群體是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，接力棒即將交接到青年手中，青年群體需要從一代代先鋒模范的精神品格中汲取營養(yǎng)，不忘來時(shí)路，奮斗新征程，自覺投身于造福人民、服務(wù)社會(huì)的浪潮中。

（三）增添個(gè)人奮斗底色，提升青年奮斗精神培育能動(dòng)性

文化可看作一定群體所形成的共同的心理程序，其核心是價(jià)值觀[5]。一代又一代中國共產(chǎn)黨人熔鑄而成的精神譜系深刻體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的初心使命，內(nèi)蘊(yùn)著深厚的家國情懷，引領(lǐng)著廣大青年樹立遠(yuǎn)大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。青年群體是祖國的未來，要推動(dòng)青年群體在深厚的家國情懷中增添奮斗底色。

厚植家國情懷、錘煉過硬本領(lǐng)是時(shí)代賦予廣大青年的重要使命，要求廣大青年繼承弘揚(yáng)近代以來青年群體不懈奮斗的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。紅色資源中蘊(yùn)含的深厚家國情懷是對(duì)革命、建設(shè)和改革歷程的認(rèn)同和歸屬，是對(duì)祖國發(fā)展進(jìn)步的自豪與自信，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的憧憬與向往。紅色資源是青年成長成才的不竭精神養(yǎng)分和動(dòng)力源泉，推動(dòng)著廣大青年傳承紅色基因、賡續(xù)光榮傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。推動(dòng)紅色資源融入青年奮斗精神培育，不僅能夠引領(lǐng)青年群體了解黨和國家波瀾壯闊的發(fā)展歷程和艱苦奮斗的光榮歲月，也能使其深刻領(lǐng)悟奮斗幸福觀的核心要義，激發(fā)其民族認(rèn)同感、歸屬感、自信心，推動(dòng)其將濃烈情感轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)動(dòng)力，將青春本色進(jìn)化為奮斗底色，不斷將自身錘煉為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

二、制約紅色資源融入青年奮斗精神培育的主客觀因素

當(dāng)前，紅色資源融入青年奮斗精神培育的制約因素主要體現(xiàn)在紅色資源開發(fā)利用過程中存在的不足制約其育人作用的發(fā)揮、青年群體主體認(rèn)同度不高弱化紅色資源的育人實(shí)效、教育方式的創(chuàng)新不夠制約紅色資源育人效果三個(gè)方面。

（一）紅色資源開發(fā)利用不足

我國歷來重視對(duì)紅色資源的開發(fā)與利用，一大批紅色資源在開發(fā)利用過程中得到了有效挖掘與保護(hù)，形成了深刻的文化記憶，熔鑄了獨(dú)特的文化基因。不容忽視的是，盡管紅色資源的開發(fā)利用取得了長足發(fā)展，但仍存在著短板與不足，制約其更好地融入青年奮斗精神培育。

其一，紅色資源開發(fā)利用缺少協(xié)同性。紅色資源在地域分布上具有廣泛性，通常在一個(gè)區(qū)域內(nèi)存在眾多紅色遺存，形成紅色資源集群。但這些遺存在開發(fā)利用過程中往往各自為政，缺乏聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。一方面，各自為政的開發(fā)容易出現(xiàn)內(nèi)容交叉重復(fù)，造成社會(huì)公共資源的浪費(fèi)；另一方面，協(xié)同不足的局面容易造成各個(gè)資源間的非正常競爭，阻礙區(qū)域內(nèi)紅色資源的整體良性發(fā)展，妨礙協(xié)同作用的發(fā)揮。

其二，紅色資源挖掘保護(hù)欠缺平衡度。紅色資源的產(chǎn)生與發(fā)展不只是過去式，也是進(jìn)行時(shí)，始終處在孕育、產(chǎn)生、發(fā)展的過程之中。當(dāng)前對(duì)于革命和建設(shè)時(shí)期的紅色資源挖掘保護(hù)已經(jīng)做了大量有益工作，包括遺跡的修繕、事件的挖掘、人物的宣傳以及精神的凝練等，并贏得人民群眾的廣泛認(rèn)同，但對(duì)于改革開放以來的紅色資源的關(guān)注度有待提高。

其三，紅色資源宣傳推廣缺乏強(qiáng)動(dòng)力。良好的宣傳推廣是最大限度發(fā)揮紅色資源教化功能的重要路徑。宣傳力度不夠，品牌化程度不足，使得紅色資源承載的歷史被遮蔽，在其與青年奮斗精神培育融合的過程中出現(xiàn)效果不夠理想的局面，難以形成良好育人實(shí)效。

其四，紅色資源學(xué)術(shù)研究存在薄弱點(diǎn)。一方面，紅色資源開發(fā)利用和學(xué)術(shù)研究的主體相分離。開發(fā)主體一般是政府或者社會(huì)企業(yè)，而學(xué)術(shù)研究的任務(wù)則更多地落在高校等學(xué)術(shù)組織中，二者缺乏良好的溝通互動(dòng)。另一方面，還存在對(duì)相關(guān)史料處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。一些“口傳心授”或者民間流傳的內(nèi)容未通過嚴(yán)格考證就下結(jié)論，無法形成系統(tǒng)科學(xué)的理論體系，難以為青年奮斗精神培育提供有力的實(shí)踐指導(dǎo)。

此外，還存在少數(shù)紅色資源過度開發(fā)的情況。紅色資源的開發(fā)利用應(yīng)該有度，絕不能為迎合市場(chǎng)、追求“潮流”而陷入低俗化、低質(zhì)化的“泥淖”。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中存在部分紅色資源偏離歷史事實(shí)、過度娛樂開發(fā)的現(xiàn)象，如近些年出現(xiàn)的“抗日神劇”等影視作品，罔顧歷史，一味迎合市場(chǎng)，失去了原有的教育引導(dǎo)功能。

（二）青年群體價(jià)值認(rèn)同有待提升

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話中指出：“當(dāng)代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足，接受新生事物快，主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展有著強(qiáng)烈渴望。這種青春天性賦予青年活力、激情、想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該充分肯定。同時(shí)，青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認(rèn)識(shí)和理解世界，難免給他們帶來局限性?！盵6]青年群體對(duì)紅色文化的認(rèn)同容易受到社會(huì)不良文化的沖擊。

第一，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來龐大文化信息量，弱化紅色文化對(duì)青年的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是信息量劇增，各類文化信息通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了高速傳播。第52 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2023 年6 月，我國網(wǎng)站數(shù)量為383 萬個(gè)，市場(chǎng)上監(jiān)測(cè)到活躍的APP 數(shù)量為260 萬款[7]。青年群體正處在求新求異的時(shí)期，通過豐富繁雜的網(wǎng)站、APP 等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠接觸到各式各樣的文化信息，在多樣文化爭相吸引年輕受眾的情況下，紅色文化對(duì)青年的影響力相對(duì)削弱。

第二，快節(jié)奏文化在青年群體中流行，沖擊青年群體對(duì)紅色文化的認(rèn)同。新媒體的迅速發(fā)展，使得文化傳播呈現(xiàn)出高速度、低成本、更新快的特點(diǎn)。縱觀近年文化市場(chǎng)的發(fā)展，“短平快”的文化形式在青年群體中廣泛流行，“快時(shí)尚”、“短視頻”、“追星文化”等受到青年群體的追捧。這些文化的更新迭代之快、內(nèi)容形式之多樣，給青年群體帶來了感官及心理上的滿足。紅色文化內(nèi)容厚重、形式穩(wěn)定，其中的精神蘊(yùn)涵更需深入挖掘，這對(duì)習(xí)慣了快節(jié)奏文化影響的青年群體而言，存在一定的接受難度。

第三，境外勢(shì)力的文化滲透持續(xù)進(jìn)行，消解紅色文化對(duì)青年群體的正面影響。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議上指出：“國內(nèi)外各種敵對(duì)勢(shì)力，總是企圖讓我們黨改旗易幟、改名換姓，其要害就是企圖讓我們丟掉對(duì)馬克思主義的信仰，丟掉對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念。”[8]西方敵對(duì)勢(shì)力通過各種平臺(tái)質(zhì)疑我國革命、建設(shè)和改革的歷史，詆毀、污蔑革命先烈，企圖讓歷史虛無主義和文化虛無主義扎根，以達(dá)到和平演變的目的，青年群體正是他們的重要對(duì)象。一些青年通過各種渠道接觸到了此類信息，帶來一些負(fù)面影響，消解了紅色文化的教育引導(dǎo)功能。

（三）奮斗精神培育方式創(chuàng)新不足

當(dāng)前對(duì)于紅色資源與青年奮斗精神的培育已經(jīng)有了眾多嘗試，也涌現(xiàn)了一些好的做法，但在這一過程中仍存在創(chuàng)新不足的情況。

第一，填鴨硬灌式的教學(xué)忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性。利用紅色資源培育青年奮斗精神如同播種育苗，播下一顆種子后，還要施肥除草促使其茁壯成長。而采取填鴨硬灌的方式將紅色資源輸送給學(xué)生，猶如“偃苗助長”，欠缺了教育藝術(shù)、忽視了學(xué)生現(xiàn)實(shí)，既缺乏親和力，無法調(diào)動(dòng)課堂活力，又缺乏實(shí)效性，難以使學(xué)生充分理解吸收。當(dāng)前，在利用紅色資源培育青年奮斗精神的過程中，“一言堂”式的教學(xué)氛圍仍有存在，學(xué)生參與度不高、獲得感不強(qiáng)。在紅色教育方面，教師和學(xué)生群體都是參與者，良好的雙向互動(dòng)才能有助于學(xué)習(xí)氛圍的營造及育人效率的提高。如何利用好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，仍是利用紅色資源培育青年奮斗精神亟待解決的重要問題。

第二，走馬觀花式的參觀削弱教育教學(xué)長效性。實(shí)地參觀走訪是紅色資源與青年奮斗精神培育相結(jié)合的重要方式之一，運(yùn)用得當(dāng)，能夠達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。但在實(shí)地參觀的過程中也存在一些問題，首先是目的性不明確，部分教育者僅僅把實(shí)地參觀當(dāng)作一種集體出游來對(duì)待，對(duì)于教育目標(biāo)、教學(xué)成效未進(jìn)行精細(xì)考量，目的地選取不夠精準(zhǔn)，缺乏與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián)度；其次是主動(dòng)性不夠，在實(shí)地參觀過程中，過度依賴講解，忽視研學(xué)過程，由此只能停留于對(duì)表面內(nèi)容的了解，對(duì)于深層次內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有限。此外，啟發(fā)性也有待加強(qiáng)，實(shí)地參觀完成后，忽視總結(jié)提升的過程，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能記住了人、物、事，但思想觸動(dòng)不深，效果不夠理想。

第三，生搬硬套式的結(jié)合導(dǎo)致教學(xué)方式機(jī)械性。當(dāng)前，部分教師將紅色資源與青年奮斗精神培育的結(jié)合趨于簡單、流于形式、浮于表面，注重量化指標(biāo)，重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量的情況時(shí)有出現(xiàn)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于紅色資源使用得多不多，而不是使用是否得當(dāng)。二者的結(jié)合不能隨意為之，一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、突出主題、把握主線，盲目開展則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。

三、堅(jiān)持在青年奮斗精神培育中融入新時(shí)代紅色資源

對(duì)于更好地推動(dòng)紅色資源與青年奮斗精神培育相結(jié)合而言，要多措并舉彌補(bǔ)二者融合過程中存在的短板，更重要的是要讓紅色資源在青年奮斗精神培育過程中增添親和力、加強(qiáng)針對(duì)性、凸顯時(shí)代性，通過創(chuàng)新話語表達(dá)、挖掘新時(shí)代紅色資源的方式，讓青年奮斗精神培育更加生動(dòng)、更有實(shí)效。

（一）重視整體性，實(shí)現(xiàn)紅色資源進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦

第一，堅(jiān)持傳承保護(hù)與教學(xué)研究相結(jié)合。加強(qiáng)傳承保護(hù)是開發(fā)利用紅色資源的根本，深化教學(xué)研究是激活“紅色基因”的關(guān)鍵舉措，要讓紅色資源開發(fā)與研究齊頭并進(jìn)。一方面，要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)性，依托高校建立紅色文化傳承保護(hù)中心，組織一批精干隊(duì)伍、培養(yǎng)一批專門人才、產(chǎn)出一批優(yōu)秀成果，在傳承保護(hù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)紅色資源的研究，深化傳播紅色文化，形成科學(xué)體系，使紅色資源融入青年奮斗精神培育具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。另一方面，要增強(qiáng)科學(xué)性，對(duì)于來源成疑的信息要進(jìn)行充分論證，辨明真?zhèn)?，?jiān)持實(shí)事求是的原則，將反映真實(shí)歷史的內(nèi)容融入育人過程，推動(dòng)青年學(xué)生形成正確的歷史觀及奮斗觀。

第二，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與智慧課堂相結(jié)合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課要“更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化”[9]。一方面，應(yīng)積極整合紅色資源，開辟紅色文化網(wǎng)上資源庫，分門別類歸納整理，確保教師在育人過程中能夠選用各式各樣的紅色育人素材，增強(qiáng)課堂活力，增加奮斗精神培育新鮮度，達(dá)到師生之間的情感共鳴。另一方面，應(yīng)重視依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建立體化智慧課堂，通過開發(fā)紅色教育軟件聯(lián)通教師端與學(xué)生端，將運(yùn)用紅色資源培育青年奮斗精神融入日常生活。同時(shí)，也可借助虛擬技術(shù)等手段重構(gòu)紅色場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)真實(shí)感受。

第三，堅(jiān)持教育引領(lǐng)與主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。一方面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，在教師傳授的基礎(chǔ)上，通過青年宣講、微電影拍攝等方式進(jìn)行自主探索，在自我學(xué)習(xí)的過程中感受奮斗過程，潛移默化地培育奮斗精神。另一方面，應(yīng)注重增強(qiáng)朋輩效應(yīng)，重視校園文化環(huán)境的營造，通過舉辦“紅色文化學(xué)習(xí)月”、“紅色知識(shí)競賽”等活動(dòng)，營造互促共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)知識(shí)、學(xué)歷史、學(xué)事跡的過程中接受奮斗精神教育。此外，應(yīng)注重因時(shí)而動(dòng)，充分利用好重大紀(jì)念日，開展好紀(jì)念活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生群體對(duì)紅色資源的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

第四，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相結(jié)合。廣闊天地，大有可為，對(duì)于青年奮斗精神的培育不應(yīng)局限于校園，要鼓勵(lì)廣大學(xué)生走向社會(huì)，在實(shí)踐中探尋真知、檢驗(yàn)真理。應(yīng)鼓勵(lì)青年學(xué)生在尊重歷史的前提下，串聯(lián)各個(gè)紅色資源，重走歷史厚重、主題明確、與課程相關(guān)度高的“紅色路線”，鼓勵(lì)青年深入老區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，打卡基層，切身實(shí)地地接受紅色教育，推動(dòng)青年在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化奮斗精神。

（二）突出創(chuàng)造性，增強(qiáng)紅色資源話語表達(dá)的創(chuàng)新

話語表達(dá)的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)紅色資源的傳承與弘揚(yáng)，讓紅色資源承載的文化、精神更大限度地“飛入尋常百姓家”。紅色資源融入青年奮斗精神培育過程也應(yīng)追求話語表達(dá)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓更多紅色資源影響廣大青年群體。

一是要激發(fā)紅色資源話語表達(dá)的時(shí)代感，增添紅色元素新的內(nèi)涵。紅色資源、紅色文化永不過時(shí)，紅色資源應(yīng)在發(fā)展過程中不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，讓紅色元素在新時(shí)代展現(xiàn)出新要義、迸發(fā)出新活力。例如，習(xí)近平總書記在多次重要講話中賦予“長征”新的內(nèi)涵，同時(shí)也巧妙化用了“雪山”、“草地”、“婁山關(guān)”、“臘子口”等眾多紅色元素，激勵(lì)廣大中華兒女在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“新長征”路上踔厲奮發(fā)、勇毅前行，通過不懈奮斗，奪取一個(gè)又一個(gè)新的勝利。巧妙借用、適當(dāng)移植紅色話語，能夠讓紅色元素的展現(xiàn)更加主體化，推動(dòng)青年群體在歷史與現(xiàn)實(shí)的交相輝映中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。

二是要激發(fā)紅色資源話語表達(dá)的時(shí)尚感，融入青年群體喜聞樂見的話語表達(dá)。要重視將流行于青年群體的話語融入紅色資源中，讓青年群體在熟悉的話語環(huán)境中接受紅色教育、培育奮斗精神。近年來出現(xiàn)的一些好做法應(yīng)當(dāng)加以堅(jiān)持和創(chuàng)新，紀(jì)錄片電影《厲害了，我的國》巧妙地化用網(wǎng)絡(luò)流行用語，拉近了與青年群體的距離；在青年群體所熱愛的動(dòng)漫文化、“打call”文化的影響下，類似于“種花家”、“阿中哥哥”的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)也在青年群體中流行起來；《社會(huì)主義有點(diǎn)“潮”》《新時(shí)代學(xué)習(xí)大會(huì)》等電視理論節(jié)目將“潮文化”融入其中。深刻厚重的紅色資源與青言青語、潮言潮語有機(jī)結(jié)合，對(duì)青年群體奮斗精神培育的影響潤物無聲，讓青年群體在潛移默化的過程中不斷增強(qiáng)志氣、底氣、骨氣。

（三）彰顯時(shí)代性，充分利用當(dāng)代紅色資源

改革開放以來，一代又一代奮斗者始終堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，高舉旗幟、奮勇爭先，創(chuàng)造了諸多奇跡。進(jìn)入新時(shí)代，我們前所未有地接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，在奮進(jìn)過程中既匯聚了磅礴精神力量，鍛造形成了脫貧攻堅(jiān)精神、偉大抗疫精神等寶貴精神財(cái)富，又涌現(xiàn)出了王繼才、南仁東、黃大年等一大批時(shí)代楷模，通過對(duì)模范人物先進(jìn)事跡的挖掘、宣傳及教育，在全社會(huì)營造了“學(xué)模范、守初心、擔(dān)使命”的良好氛圍。這些寶貴精神財(cái)富以及楷模人物成為新時(shí)代紅色資源的重要構(gòu)成要素。新時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，應(yīng)積極從新時(shí)代的模范人物事跡以及寶貴精神財(cái)富中找尋同青年奮斗精神培育的契合點(diǎn)。

首先，應(yīng)著力組建新時(shí)代紅色文化宣講隊(duì)，筑牢思想高地。積極組織先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)、重要精神宣講團(tuán)等，深入學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)等廣泛宣傳，開展青年大學(xué)習(xí)，發(fā)出奮斗最強(qiáng)音，將鮮活、生動(dòng)的事跡與厚重、深刻的精神向青年群體宣傳推廣，以此打動(dòng)青年、影響青年、贏得青年。其次，應(yīng)著力開發(fā)新時(shí)代紅色精品打卡點(diǎn)，拓展教育基地。依托愛國主義教育基地，開發(fā)紅色打卡點(diǎn)吸引青年群體，讓青年群體感受偉大成就、體會(huì)先進(jìn)事跡、感悟人生價(jià)值、激發(fā)奮斗品格、爭做時(shí)代新人。再次，應(yīng)著力打造新時(shí)代紅色全媒體矩陣，夯實(shí)宣傳陣地。創(chuàng)新“傳統(tǒng)媒體+新興媒體”宣傳模式，打造寬領(lǐng)域、全覆蓋的新時(shí)代紅色資源全媒體宣傳矩陣，既要通過在電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體播放紀(jì)錄片、公益廣告等形式向全社會(huì)宣傳推介，也要借助微信、抖音、B 站等青年群體常用的社交媒體，發(fā)布教育新內(nèi)容、宣傳短視頻，打通利用新時(shí)代紅色資源培育青年奮斗精神的“最后一公里”。