數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
——以中南大學(xué)“數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理研修項目”為例

吳 斌 范太華

(中南大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，湖南 長沙 410075)

習(xí)近平總書記指出，數(shù)字經(jīng)濟“正在成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋偁幐窬值年P(guān)鍵力量”，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟“有利于推動構(gòu)建新發(fā)展格局，有利于推動建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，有利于推動構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢”，對于各級領(lǐng)導(dǎo)干部要求“要提高數(shù)字經(jīng)濟思維能力和專業(yè)素質(zhì)，增強發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟本領(lǐng)”，對于全民全社會則要求“提高數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會基礎(chǔ)”[1]?！笆奈濉睍r期，與新一代信息技術(shù)更緊密融合、數(shù)字化治理、平臺經(jīng)濟反壟斷等成為我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與數(shù)字治理的重要內(nèi)容[2]。

國際上，數(shù)字經(jīng)濟概念起源于1995年。2016年之前，我國采用“信息經(jīng)濟”的提法，內(nèi)容包括信息產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等。2016年9月，習(xí)近平總書記在G20杭州峰會上著重強調(diào)數(shù)字經(jīng)濟，此后我國開始在官方文件和重大場合采用了“數(shù)字經(jīng)濟”的提法[3]。目前，我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模全球領(lǐng)先，2021年，我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模已增長到超45萬億元，從2012年至2021年，我國數(shù)字經(jīng)濟占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重由21.6%提升至39.8%[4]，連續(xù)多年位居世界第二位，數(shù)字產(chǎn)業(yè)持續(xù)迭代、快速增長，但同時也應(yīng)看到，在對加快推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提出新的更高要求的形勢下，我國的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展還存在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)能力不強、先進技術(shù)存在差距、國際化發(fā)展水平低、法律制度環(huán)境不完善、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展不平衡等短板與痛點[5]。諸多問題中的瓶頸，是數(shù)字經(jīng)濟人才需求大量增加而供給嚴(yán)重不足的問題。培養(yǎng)大批數(shù)字經(jīng)濟人才成為亟待完成的教育任務(wù)。

一、數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的意義

(一)數(shù)字經(jīng)濟是實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎

發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，是世界各國新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的普遍共識。2016年，G20杭州峰會發(fā)布《二十國集團數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與合作倡議》；2019年，G20大阪峰會發(fā)布《數(shù)字經(jīng)濟大阪宣言》；2020年，習(xí)近平總書記在上合組織元首理事會議上提出“要抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇，加強數(shù)字經(jīng)濟、電子商務(wù)、人工智能、智慧城市等領(lǐng)域合作”；2021年，上合組織數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)論壇的主題定為“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，促進共同繁榮”等，無不反映出世界各國對以新一代信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)為依托的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的高度重視。

2017年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)講話時提出“要構(gòu)建以數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素的數(shù)字經(jīng)濟”[6]以來，我國數(shù)字經(jīng)濟進入高速發(fā)展期。2020年，國家發(fā)展改革委等13部門聯(lián)合發(fā)文提出“國家將培育數(shù)字經(jīng)濟15大新業(yè)態(tài)新模式”。我國正在各行業(yè)各領(lǐng)域積極推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)化重構(gòu)、智能化升級，推動行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用，成為推進數(shù)字中國建設(shè)的重要基礎(chǔ)和途徑，也是推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的主引擎。貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟合作新發(fā)展格局，讓數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為經(jīng)濟社會發(fā)展增添新動能等，都反映出迅猛發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟在促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要作用。數(shù)字經(jīng)濟是一個龐大的平臺，平臺上碼放著系列任務(wù)堆。在全球經(jīng)濟仍處于脆弱復(fù)蘇并疊加重大疫情蔓延的背景下，數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成為實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)蘇、推動可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵之舉，成為有效推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的新動能。

(二)數(shù)字經(jīng)濟人才是實現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障

數(shù)字經(jīng)濟的核心是人，隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求結(jié)構(gòu)正發(fā)生變化。把握數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展機遇，促進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化形成數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，推動科技革命再提速，最重要就是加快數(shù)字經(jīng)濟的人才培養(yǎng)以解決數(shù)字經(jīng)濟的人才短缺問題。在國家政策與行業(yè)需求雙重因素的作用下，企業(yè)也開始聚焦數(shù)字化進行新一輪的轉(zhuǎn)型升級，數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)融合對人才崗位數(shù)字化方面提出的要求也愈發(fā)明朗、愈發(fā)具體。例如，華為公司推出的“未來種子2.0”計劃要在未來5年投入9.5億元人民幣用于數(shù)字化人才培養(yǎng)[7]；又如，《浙江省數(shù)字經(jīng)濟五年倍增計劃》提出“每年培育既精通業(yè)務(wù)技能又熟悉信息化知識的‘?dāng)?shù)字工匠’和卓越工程師1萬名”[8]。對于高校教育培訓(xùn)，要將服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量發(fā)展作為己任，在培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟人才方面挑起歷史重?fù)?dān)。

補齊數(shù)字經(jīng)濟人才短板，有三種做法：第一種是用人單位通過提供條件去“挖人”“搶人”，這顯然不是根本辦法，而是臨渴掘井；第二種是由政府打造有利于人才發(fā)展的市場環(huán)境和制度生態(tài)以吸引數(shù)字人才，這是筑池存水的策略[9]；第三種是利用優(yōu)質(zhì)教育資源，普及數(shù)字技能和培養(yǎng)數(shù)字人才，好比修起一個擁有大量人才資源的數(shù)字人才水庫，這是最優(yōu)途徑。

(三)培訓(xùn)數(shù)字經(jīng)濟人才是賦能企業(yè)提速發(fā)展的重要途徑

數(shù)字經(jīng)濟既是一個擁有廣泛內(nèi)涵的概念，又是一種經(jīng)濟形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟人才也是散布在眾多領(lǐng)域和眾多行業(yè)中，而不僅僅是技術(shù)人才。有研究指出，除了數(shù)字化服務(wù)、區(qū)塊鏈、人工智能等領(lǐng)域的人才需求猛增以外，“財務(wù)、人力、供應(yīng)鏈、營銷四個職能領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求呈現(xiàn)井噴態(tài)勢”[7]，實際上，機關(guān)和企事業(yè)單位的數(shù)字經(jīng)濟治理人才缺口也相當(dāng)大。處于全面加速期的中國數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫切需要數(shù)字經(jīng)濟人才的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

據(jù)統(tǒng)計，2021年有108所大學(xué)舉辦了數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)[10]，培養(yǎng)目標(biāo)是從事有關(guān)區(qū)塊鏈、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機器人、電子商務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)濟分析、金融分析和行業(yè)管理工作的人才。普通教育培養(yǎng)人才的理論基礎(chǔ)好，知識系統(tǒng)性強，但培養(yǎng)周期較長，至今還未有一屆畢業(yè)生[11]，學(xué)生畢業(yè)到崗后還有熟悉具體工作的一段時間。大批人才特別是領(lǐng)導(dǎo)層的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)型必須且只能依靠現(xiàn)崗人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)完成。例如截至2020年，全國首個大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)貴州的數(shù)字經(jīng)濟人才規(guī)模達到36.4萬人，其中很大部分就是通過培訓(xùn)培養(yǎng)的[12]。

2021年12月，國務(wù)院印發(fā)了《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》。支持企業(yè)與高校共建實習(xí)基地等人才培養(yǎng)模式、制訂實施數(shù)字技能提升專項培訓(xùn)計劃等，列在執(zhí)行規(guī)劃的重要保障措施之中[13]?？茖W(xué)設(shè)計與有效組織數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)項目、加大數(shù)字經(jīng)濟人才培訓(xùn)培養(yǎng)的重大意義已十分了然。

二、數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理研修項目的設(shè)計與實施

在普通高校本科中，“數(shù)字經(jīng)濟”是2019年新增的經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)。由于獲批的時間尚較短，所以目前各校的培養(yǎng)方案差別尚大。綜合起來看，培養(yǎng)目的大概可表述為：熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)、區(qū)塊鏈、人工智能的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的數(shù)據(jù)分析工具使用能力。課程體系通常分為兩大模塊：前兩年學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)模塊，課程包括經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等；后兩年學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)模塊，課程包括大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字決策分析、人工智能與機器學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈技術(shù)及其應(yīng)用等。

不同于數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)項目是一種短平快的、急用先補的進修模式，二者雖然在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案上有部分相似，但更多的是差異。

(一) 培訓(xùn)項目目標(biāo)定位

在大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、云計算等一大堆新概念面前，數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)項目設(shè)定準(zhǔn)確、客觀、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的培訓(xùn)目標(biāo)，不只是決定了培訓(xùn)項目的水平與質(zhì)量，很多時候還決定了培訓(xùn)項目的成敗。有調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在一些培訓(xùn)中，很多人并不明白自己學(xué)習(xí)了數(shù)字經(jīng)濟后能夠做些什么，“甚至有的人根本不知道自己要學(xué)些什么”，處于“稀里糊涂地學(xué)習(xí)”的狀態(tài)[14]。究其原因，是數(shù)字經(jīng)濟來勢太快太猛，以致很多人還沒準(zhǔn)備好，還沒來得及看清它的面貌，它就已經(jīng)迅速滲入各個領(lǐng)域了。鑒于這個事實，數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)項目的培訓(xùn)目標(biāo)就不能一概而論或以不變應(yīng)萬變，而必須堅持“分級、分向、分類”的“三分”原則。

“分級”指培訓(xùn)目標(biāo)要根據(jù)受訓(xùn)者既有的數(shù)字基礎(chǔ)，而設(shè)定初級、高級培訓(xùn)。初級培訓(xùn)即零門檻或低門檻的普及型培訓(xùn)，高級培訓(xùn)即已具有必要數(shù)字基礎(chǔ)的提升型培訓(xùn)，介于二者之間的是中級培訓(xùn)。在數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)項目上，高端培訓(xùn)即研修不一定是高級培訓(xùn)。一些單位高層管理人員中涉數(shù)經(jīng)歷較淺者，所接受的應(yīng)當(dāng)是初級培訓(xùn)。這是數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)的特有狀態(tài)。

“分向”指培訓(xùn)目標(biāo)要體現(xiàn)思維、素養(yǎng)、技能等不同的主題方向。數(shù)字化思維主題方向的培訓(xùn)著力點是具有脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、反應(yīng)敏感的數(shù)字化思維；數(shù)字化素養(yǎng)主題方向的培訓(xùn)著力點是具有接收自覺、響應(yīng)迅速、應(yīng)用熟練的數(shù)字化素養(yǎng)；數(shù)字化技能主題方向的培訓(xùn)著力點是具有理解透徹、靶點準(zhǔn)確、接口開放的數(shù)字化技能。有一些培訓(xùn)具有多方向的需求，此時就需要認(rèn)真梳理，實事求是地按必要性和可能性來制定培訓(xùn)目標(biāo)。

“分類”指培訓(xùn)目標(biāo)要根據(jù)受訓(xùn)者因所在崗位的管理、應(yīng)用、技術(shù)等需求不同而有類差?？傮w情況見表1。

表1 不同的崗位類別的培養(yǎng)目標(biāo)

“三分”原則是為解決人才需求和人力現(xiàn)狀的矛盾而提出的。通過“分級”，可以提高培訓(xùn)效率，避免培訓(xùn)目標(biāo)的泛化；通過“分向”，培訓(xùn)的“樹人”任務(wù)得以高質(zhì)量完成，因為不同的“向”對于“人”有不同的標(biāo)準(zhǔn)；通過“分類”，可以極大提高培訓(xùn)的“立德”針對性，因為不同的“類”對于“德”有不同的重點?！叭帧痹瓌t既堅守了立德樹人根本任務(wù)，又適應(yīng)了數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)需求的緊迫性和多樣性，是正確確定數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)目標(biāo)的有效途徑。

在培訓(xùn)目標(biāo)的具體制定中，“三分”不是平行的關(guān)系，而是有次序的。第一步是定級，即確定培訓(xùn)項目的目標(biāo)高度；第二步是定向，即確定培訓(xùn)項目的目標(biāo)指向；第三步是定類，即在定級和定向的基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)項目的具體目標(biāo)。

(二) 培訓(xùn)項目主要任務(wù)

《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》構(gòu)建了數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)要素、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、公共服務(wù)數(shù)字化、數(shù)字經(jīng)濟治理、數(shù)字經(jīng)濟安全、數(shù)字經(jīng)濟國際合作的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展“八維政策框架”[13]，也就明確了數(shù)字經(jīng)濟培訓(xùn)的主要任務(wù)群。這些任務(wù)，每一項都有思維、素養(yǎng)、技能等三個方向的培訓(xùn)主題，都有管理、應(yīng)用、技術(shù)等三個類別人員的培養(yǎng)需求。表2為不同主題方向的專題培訓(xùn)任務(wù)舉例；表3以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化中的“全面深化重點產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為例，提出對應(yīng)不同崗位類別的培訓(xùn)任務(wù)參考。

表2 不同主題方向的專題培訓(xùn)任務(wù)舉例

表3 不同崗位類別關(guān)于“全面深化重點產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的培訓(xùn)任務(wù)舉例

表2和表3只是舉例，在實際培訓(xùn)中，各企業(yè)、各單位提出的需求遠比這兩個表所列的內(nèi)容要更豐富，也更復(fù)雜、更具體。

(三)培訓(xùn)項目教學(xué)特點

1. 培訓(xùn)教學(xué)的針對性較強，但系統(tǒng)性較弱

培訓(xùn)的通常目的是解決工作和學(xué)習(xí)中的實際問題，培訓(xùn)主題普遍具有針對性、實用性、前沿性和可操作性等特征。有些專題的題目看上去很大，也有一定的高度，但放到數(shù)字經(jīng)濟的大形態(tài)中往往只是一個局部，甚至可能只是一個片段。培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時間短，雖然難以按系統(tǒng)安排先修課程和后續(xù)課程，但讓學(xué)員在“應(yīng)知”的程度上了解相關(guān)的前端知識和后端知識是必要的，否則培訓(xùn)只能就事論事，有如盲人摸象，見不到整體。以工信部“中小企業(yè)數(shù)字化賦能專項行動方案”重點任務(wù)為例，部分三級工程體系如圖1所示[15]。帶括號數(shù)字項目所示為第二級工程，帶圓圈數(shù)字項目所示為第三級工程。我們可以據(jù)此開設(shè)主題為“數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理”的研修班，但對一個班完全按圖1所示的體系開設(shè)講座是不可能的。

圖1 “中小企業(yè)數(shù)字化賦能專項行動方案”重點任務(wù)(部分)

解決這對矛盾的方法是：第一，確定與當(dāng)次培訓(xùn)相關(guān)的最基本的概念和原理；第二，根據(jù)基本概念和“三分”原則，將一般的系統(tǒng)精煉為此次培訓(xùn)的專門系統(tǒng)；第三，組織各講座講授教師集體研討，強化各講座的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成各講座間的系統(tǒng)邏輯合力。以圖1為例，最基本的概念是數(shù)字治理，所有講座都要圍繞這個概念開展。系統(tǒng)精煉不能破壞原系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，例如第三級工程不能直接掛在第一級工程之下而應(yīng)保持第二級工程在系統(tǒng)中的框架作用，又如第三級工程的次序不應(yīng)隨意調(diào)動，等等。

2. 培訓(xùn)教學(xué)的知識更新較快，但教學(xué)資源較少

國家統(tǒng)計局2021年公布的《數(shù)字經(jīng)濟及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計分類(2021)》列出156個數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)門類，并將數(shù)字產(chǎn)品制造業(yè)、數(shù)字產(chǎn)品服務(wù)業(yè)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用業(yè)、數(shù)字要素驅(qū)動業(yè)確定為數(shù)字經(jīng)濟核心產(chǎn)業(yè)[16]。人社部聯(lián)合市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局2019年以來發(fā)布新職業(yè)情況見表5。

表5 人社部聯(lián)合市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局2019年以來發(fā)布新職業(yè)情況

數(shù)字經(jīng)濟新職業(yè)的高密度涌現(xiàn)，許多新職業(yè)(如密碼技術(shù)應(yīng)用員、數(shù)字孿生分析師等)都是聞所未聞，每一個新職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的快速更新，都提出了急迫的培訓(xùn)期盼，而培訓(xùn)卻面臨著教學(xué)資源建設(shè)滯后的問題。雖然有關(guān)部門正在“組織制定新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展培訓(xùn)”，并“積極穩(wěn)妥推行社會化評價”[17]，但對于眼下正在開展的培訓(xùn)，有遠水不解近渴的感覺。加上大部分教師使用演示稿快速投影切換，學(xué)員沒有抄錄的時間等情況，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

解決這對矛盾的方法是：第一，充分講透基礎(chǔ)和前沿兩頭的內(nèi)容，對于概念和方法的發(fā)展過程可以簡略帶過，不必過細(xì)展開；第二，根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展及時修訂教學(xué)大綱，并下發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員手中至少有一個知識框架說明；第三，密切關(guān)注線上線下的政策分析、研究論文、實踐案例等，向?qū)W員動態(tài)推介訓(xùn)后的輔助學(xué)習(xí)資料。

3. 培訓(xùn)教學(xué)的信息含量較大，但消化空間較小

從前文的討論可以知道，數(shù)字經(jīng)濟每一個培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)都是龐大而新穎的，經(jīng)過精煉組織后，還存在教學(xué)結(jié)構(gòu)欠穩(wěn)、知識內(nèi)容跳躍的可能，加上課程思政的要求，學(xué)員的學(xué)習(xí)強度是很大的。最突出的問題是講座一個接著一個，甚至晚上的時間也被安排活動，學(xué)員沒有消化吸收的空間。學(xué)員回到工作單位后，又沒有與教師討論的機會。

解決這對矛盾的方法是：第一，按“三分”原則科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，以質(zhì)量為主線，在解決攻堅問題時，要有“傷其十指不如斷其一指”的理念；第二，加強培訓(xùn)講座中間的交流互動，是最現(xiàn)實、最有效的師生溝通渠道；第三，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方式，“教育產(chǎn)業(yè)本身就是一個數(shù)據(jù)密集型產(chǎn)業(yè)”，要認(rèn)識“上云用數(shù)賦智”對未來教育體系的發(fā)展具有的重要戰(zhàn)略意義[18]，用開發(fā)線上數(shù)字課堂、構(gòu)建區(qū)塊鏈教育網(wǎng)絡(luò)和知識分享區(qū)塊鏈等實現(xiàn)師生的順暢交互。

在以上所述的“三分”原則、培訓(xùn)任務(wù)、教學(xué)特點都明確后，培養(yǎng)方案的制訂便水到渠成。作為要旨，可以歸納為“四化”：在立德樹人方面，做到培訓(xùn)育人“三全”化；在培訓(xùn)任務(wù)方面，做到培訓(xùn)體系精煉化；在教學(xué)內(nèi)容方面，做到培訓(xùn)專題系列化；在教學(xué)方法方面，做到培訓(xùn)課程互聯(lián)化。

(四)數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理研修項目的組織實踐

中南大學(xué)于2020年提出的“數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理研修項目”，是以國家對企業(yè)人才和企業(yè)發(fā)展的宏觀政策為指導(dǎo)，以主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理領(lǐng)軍人才”為核心，以打造行業(yè)和區(qū)域“數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)軍企業(yè)”為目標(biāo)的新時代數(shù)字經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理高端人才培訓(xùn)項目。

1. 培訓(xùn)組織

培養(yǎng)對象為企業(yè)中高層管理人員和專業(yè)技術(shù)人員。師資團隊由高水平大學(xué)知名教授和政府、信息、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的資深專家組成。教學(xué)模式采取主題講座、案例教學(xué)、行業(yè)參訪、專題論壇、人文活動等全方位結(jié)合的教學(xué)模式。培訓(xùn)周期1年，集中培訓(xùn)、現(xiàn)場參訪、領(lǐng)軍論壇等結(jié)合，具體實施20天。

培訓(xùn)目標(biāo)為：一是培養(yǎng)具有全球視野和時代胸懷、戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和卓越管理能力、團隊組織水平和國際化經(jīng)營策略、法律意識和人文素養(yǎng)、信息獲取和大數(shù)據(jù)使用能力的高素質(zhì)和強領(lǐng)導(dǎo)力，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)、能推動數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟融合發(fā)展、引領(lǐng)企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的企業(yè)經(jīng)營管理領(lǐng)軍人才。二是培育具有明確目標(biāo)和長遠規(guī)劃、具備較強的科技創(chuàng)新能力、擁有高效組織模式和較強行動能力、帶動示范作用明顯、主動承擔(dān)社會責(zé)任、在行業(yè)或區(qū)域內(nèi)具有持續(xù)競爭力、積極參與數(shù)字經(jīng)濟國際合作、引領(lǐng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的領(lǐng)軍企業(yè)。

培養(yǎng)方案總體架構(gòu)以數(shù)字化思想為主線，按政經(jīng)視野、頂層戰(zhàn)略、管理賦能、信息技術(shù)、資本運作、增值服務(wù)等六個模塊設(shè)計。每個模塊設(shè)置系列專題，要求充分挖掘思政教育元素，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用有機融入各培訓(xùn)專題，并根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟、企業(yè)管理、時勢政策發(fā)展等情況，持續(xù)更新和不斷完善專題設(shè)置。

2. 培訓(xùn)特色

依托學(xué)校品牌優(yōu)勢以及多年的高端培訓(xùn)經(jīng)驗積淀，借鑒發(fā)達國家的培養(yǎng)模式，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，形成自身培訓(xùn)特色。

為學(xué)員和企業(yè)發(fā)展提供持續(xù)服務(wù)既是該培訓(xùn)項目設(shè)計的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)校履行社會服務(wù)職能、加強校企合作、提供智力支持的有效渠道。

項目根據(jù)不同的實施主體，研究制定了涵蓋五個質(zhì)量評價子系統(tǒng)、突出實施成效檢驗的培育計劃項目質(zhì)量評價體系，構(gòu)建了培育計劃項目培訓(xùn)實施全過程、各環(huán)節(jié)的總體評價方案。創(chuàng)造性地開發(fā)支持評價子系統(tǒng)，對培訓(xùn)后學(xué)員在其工作領(lǐng)域和職業(yè)生涯中的知識轉(zhuǎn)化能力、自身發(fā)展能力和企業(yè)發(fā)展的貢獻進行評價。

3. 培訓(xùn)評價

經(jīng)調(diào)查和學(xué)員反饋，學(xué)員對本培訓(xùn)項目的培訓(xùn)方案設(shè)計、實施管理和質(zhì)量評價給予高度肯定，認(rèn)為搭建了實體經(jīng)濟與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展平臺，為新時代企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新提質(zhì)發(fā)展和人力資源建設(shè)提供了智力支撐。

三、數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的對策

(一)項目設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“四個主動服務(wù)”的原則

項目設(shè)計原則應(yīng)為“四個主動服務(wù)”，即主動服務(wù)國家人才強國戰(zhàn)略、主動服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、主動服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟治理體系和治理能力現(xiàn)代化、主動服務(wù)企業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)和領(lǐng)軍企業(yè)培育。不斷適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)注企業(yè)培訓(xùn)需求，優(yōu)化精煉教學(xué)專題，如世界及中國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、數(shù)字中國與商業(yè)變革、數(shù)字經(jīng)濟與金融創(chuàng)新、數(shù)字經(jīng)濟時代的中小企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新、數(shù)字經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下的公司治理與股權(quán)激勵、數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字法治、大數(shù)據(jù)與人工智能助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、數(shù)字經(jīng)濟下的組織變革與人力資源管理、數(shù)字經(jīng)濟下企業(yè)稅務(wù)籌劃、數(shù)字經(jīng)濟時代的品牌營銷、國學(xué)智慧與現(xiàn)代管理等，都是急需人才的培訓(xùn)專題。

(二)優(yōu)化培訓(xùn)教學(xué)的立德樹人任務(wù)和“三全”育人要求

項目實施應(yīng)高度重視完成立德樹人根本任務(wù)，高度重視“三全”育人和課程思政。要做到教學(xué)管理全程服務(wù)，組織教學(xué)過程及培訓(xùn)質(zhì)量評價，收集反饋教與學(xué)的意見建議，優(yōu)化課程資源確保學(xué)習(xí)效果。成立企業(yè)家校友會，搭建學(xué)員、企業(yè)、政府之間的平臺和橋梁；組織拓展訓(xùn)練、沙龍、年會、咨詢等活動，采取靈活且有效的授課方式，加強交流，共享發(fā)展。

(三)構(gòu)建項目運行保障機制和項目支持服務(wù)體系

在教學(xué)安排、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、教師選聘、教學(xué)要求、課程思政、培訓(xùn)效果、學(xué)員活動等方面構(gòu)建項目運行保障機制，確保項目實施高效。

應(yīng)構(gòu)建項目支持服務(wù)體系，持續(xù)提供增值服務(wù)，做到多模式為學(xué)員發(fā)展提供持續(xù)服務(wù)，如成立企業(yè)家校友會、提供持續(xù)學(xué)習(xí)資源、提供學(xué)員交流平臺、提供學(xué)員復(fù)訓(xùn)、提供企業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)等，都是有效的途徑。

(四)構(gòu)建項目質(zhì)量評價體系，實施培訓(xùn)總體評價

應(yīng)通過開展培育計劃質(zhì)量總體評價，建立“集質(zhì)量評價、問題反饋、專家指導(dǎo)、方案調(diào)整、企業(yè)推廣、社會宣傳于一體，持續(xù)改進和完善培育計劃實施方案研究和實施”的工作機制。