淺談?dòng)⒄Z課堂中的有效師生互動(dòng)

葛書宇

生本教育的課堂理念是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)感悟，體味生活，在與知識(shí)的“相遇”中，使知識(shí)融入生命。這就要求教師從課堂的單獨(dú)表演者和知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探究者。這兩個(gè)轉(zhuǎn)變要求英語課堂要活潑高效，師生要?jiǎng)悠饋?，這就是我們經(jīng)常討論研究的師生互動(dòng)。那么如何通過英語課堂創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情景，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長(zhǎng)呢？筆者擬就自己的體會(huì)談?wù)勔韵掠^點(diǎn)。

一、和諧、平等的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。

1、以學(xué)生為主體，激發(fā)求知欲

英語課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)一種開放式的交流活動(dòng)，教師和學(xué)生之間保持雙向交往，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息及時(shí)交流，建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。教師此時(shí)成為相互交往的中心，并且促使所有成員都相互交往，相互激發(fā)。同時(shí)，教師要盡可能給學(xué)生多一些思考的空間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過程。師生在這個(gè)過程中分享彼此的思考，交流彼此的情感，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2、關(guān)愛后進(jìn)生，注重全體互動(dòng)

每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)取心、自尊心，后進(jìn)生同樣需要關(guān)注和機(jī)會(huì)。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要給予充分的關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛。如果漠視這些后進(jìn)生，不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心，使使他們變得既不愿意與教師交流，也不愿和別的同學(xué)交流。對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說英語的勇氣。對(duì)因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡(jiǎn)單的英語說起，由易到難，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，使他們積極地充滿自信地參與到互動(dòng)的課堂活動(dòng)中來。 在筆者的英語課堂里，我經(jīng)常把簡(jiǎn)單的單詞背誦，或者小組合作時(shí)，最簡(jiǎn)單的任務(wù)交給后進(jìn)生來完成，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不讓任何一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。

二、生動(dòng)的教學(xué)情景是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的關(guān)鍵

興趣是入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。有了興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，精神飽滿，思維靈活。因此，教師要注意把身邊的知識(shí)和學(xué)生熟知的生活實(shí)例引入課堂，將生活引向課堂，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以下是筆者教學(xué)中常用的情景設(shè)置：

1、用情景法進(jìn)行詞匯互動(dòng)教學(xué)

牛津初中英語教材里有很多的詞匯教學(xué)，7A unit3 welcome to the unit 這一課時(shí)里面有很多與subject相關(guān)的詞匯。因此，我在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生事先畫一個(gè)自己的課程表，并要求所有的科目全部用英語來表示。學(xué)生完成這一預(yù)習(xí)作業(yè)的積極性大大超乎了我的預(yù)料，并且對(duì)不會(huì)寫的單詞還主動(dòng)去查找。在課堂上，我讓學(xué)生結(jié)合所畫的課程表對(duì)自己所喜歡的科目進(jìn)行情景對(duì)話。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅掌握了與課程相關(guān)的詞匯，并且激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2、用情景法進(jìn)行課文互動(dòng)教學(xué)

要把課文講得生動(dòng)有趣，直觀的視頻和圖片是最有效的。如：牛津初中英語7A unit5 這一單元的主題是“節(jié)日”。在準(zhǔn)備這一單元的教學(xué)時(shí)我在網(wǎng)上搜索了大量的中國(guó)和西方傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖片再結(jié)合自己過節(jié)時(shí)的實(shí)際情況，談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。在這樣的課堂里學(xué)生有話說，想要說。在學(xué)習(xí)閱讀課“Halloween” 時(shí)，我播放了一段與萬圣節(jié)相關(guān)的電影剪輯。讓學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)的萬圣節(jié)由陌生變地了解，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握課文。

3、用情景法進(jìn)行句型互動(dòng)教學(xué)

呈現(xiàn)句型的方法多樣，如果能充分利用情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。牛津初中英語7A unit3 Integrated skills ?這一課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型 “ It takes sb. sometime to do sth.為了讓學(xué)生更好地掌握這一難點(diǎn)句型，我通過小組合作的方式結(jié)合圖片和學(xué)生自己的實(shí)際反復(fù)操練。把難點(diǎn)化解，分段操練，層層遞進(jìn)。在合作與交流中，學(xué)生們分享了學(xué)習(xí)的樂趣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提供學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的手段

在英語教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多講多練。學(xué)生通過自主活動(dòng)，既鞏固了新的知識(shí)點(diǎn)，又給他們對(duì)掌握不夠的地方及時(shí)進(jìn)行自糾提供了機(jī)會(huì)。例如課前，叫同學(xué)上講臺(tái)用英語作簡(jiǎn)短的報(bào)告，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出錯(cuò)誤加以糾正，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。如在學(xué)完there be句型后，同學(xué)們利用班級(jí)中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達(dá)。這樣不僅復(fù)習(xí)、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，更重要的是給了他們“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。

為了活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，筆者經(jīng)常會(huì)采用“生生互動(dòng)”的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，以便為學(xué)生提供更好的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。小組成員輪流擔(dān)任組織者、記錄者、發(fā)言人等角色，每個(gè)人都能意識(shí)到自己在小組中的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒈憩F(xiàn)出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也更加愉快。

在英語教學(xué)中，師生互動(dòng)是雙向的，同時(shí)它又是多元化的，不僅包括語言交流，互動(dòng)行為，還包括情感互動(dòng)以及教材與多媒體等輔助教學(xué)活動(dòng)，這與生本教育提倡“以學(xué)生為本”的教育理念是緊密相聯(lián)的。教師要努力創(chuàng)設(shè)幸福課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把對(duì)英語的學(xué)習(xí)看作一種樂趣，一種享受，一種對(duì)語言文化的探索和渴望。