幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動中閩南民間游戲?qū)嵺`研究

□福建省漳州市長泰區(qū)第四實(shí)驗(yàn)幼兒園 張麗玲

在幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動中融入閩南民間游戲，能夠有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。文章以幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動中閩南民間游戲?qū)嵺`研究為主題，按照“意義—策略—案例”的邏輯主線展開分析，提出閩南民間游戲融入幼兒室內(nèi)微運(yùn)動中需注重立足傳統(tǒng)節(jié)日、創(chuàng)新游戲模式、合理利用資源的建議，以典型案例作為分析對象展開討論，提出建構(gòu)閩南本土文化和幼兒室內(nèi)游戲化有機(jī)結(jié)合體系的策略。

一、閩南民間游戲應(yīng)用于幼兒室內(nèi)微運(yùn)動的意義

（一）促進(jìn)文化傳承和認(rèn)同

閩南民間游戲作為福建地區(qū)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的民俗特點(diǎn)和地方特色。將這些游戲引入幼兒室內(nèi)活動中，可以幫助幼兒了解、認(rèn)識和體驗(yàn)本土文化，增強(qiáng)對自己文化身份的認(rèn)同感。在游戲過程中，可以使幼兒通過親身參與和體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力和價值，培養(yǎng)幼兒對本地文化的興趣和熱愛，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（二）提升身體發(fā)展和協(xié)調(diào)能力

將閩南民間游戲融入幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動，可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展和協(xié)調(diào)能力的提升。閩南民間游戲常常包含各種動作和技巧，如跳躍、奔跑、轉(zhuǎn)動等，通過這些動作的實(shí)踐，可以鍛煉幼兒身體機(jī)能、發(fā)展平衡感和運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。例如，踩高蹺、踢毽子、陀螺等游戲，可以促進(jìn)幼兒的大肌肉群和小肌肉群的發(fā)展，提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。除此之外，閩南民間游戲還注重技巧與速度的結(jié)合，如放風(fēng)箏、折紙船等游戲，可以讓幼兒通過練習(xí)和探索，提高手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動作技能。

（三）鍛煉社交技能和團(tuán)隊合作

將閩南民間游戲融入幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動，可以促進(jìn)幼兒的社交技能和團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。閩南民間游戲通常以小組或多人互動為基礎(chǔ)，需要幼兒與其他孩子合作完成任務(wù)或競爭比賽。在游戲中，幼兒可以學(xué)會傾聽他人、表達(dá)自己的想法，并學(xué)會尊重和接受他人的觀點(diǎn)。通過與其他孩子互動和合作，幼兒可以培養(yǎng)合作意識、互助精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會分享、等待和爭取機(jī)會，提升與他人相處的能力。

（四）增強(qiáng)認(rèn)知能力和智力發(fā)展

閩南民間游戲常常融入數(shù)學(xué)、音樂、語言等元素，以游戲想象和實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和智力發(fā)展。例如，一些游戲需要幼兒進(jìn)行計數(shù)和排序，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維；一些游戲需要幼兒記憶歌謠和樂曲，以培養(yǎng)音樂才能；一些游戲需要幼兒進(jìn)行觀察和分析，以培養(yǎng)邏輯思維。通過對這些游戲的體驗(yàn)和探索，幼兒能提升認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展和智力的全面提升。

（五）提高情感表達(dá)和創(chuàng)造力

閩南民間游戲常常融入一些傳統(tǒng)的故事、神話和寓言，通過游戲中的角色扮演和情感表達(dá)，幫助幼兒理解情感和價值觀念。在游戲中，幼兒可以表達(dá)自己的情感、情緒和愿望，培養(yǎng)情商和情感表達(dá)能力。同時，幼兒也可以通過改編和創(chuàng)作游戲，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)藝術(shù)才能和創(chuàng)造性思維。

將閩南民間游戲融入幼兒園室內(nèi)活動，對幼兒的發(fā)展和成長具有重要的意義。幼兒參與這些游戲，可以了解和感受本土文化，促進(jìn)身體發(fā)展和協(xié)調(diào)能力的提升，培養(yǎng)社交技能和團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)認(rèn)知能力和智力發(fā)展，培養(yǎng)情感表達(dá)和創(chuàng)造力。因此，教師、家長和社區(qū)應(yīng)重視閩南民間游戲的傳承和發(fā)展，將其融入幼兒園室內(nèi)活動，為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)他們的文化意識和民族自豪感。

二、閩南民間游戲融入幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動的策略

（一）立足傳統(tǒng)節(jié)日

閩南地區(qū)有許多豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中元節(jié)等。這些節(jié)日是閩南民間游戲得以傳承和發(fā)展的重要背景。將閩南民間游戲與這些傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，可以增加活動的趣味性和吸引力，同時讓幼兒更深入地了解和體驗(yàn)閩南的文化底蘊(yùn)。

春節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，對于閩南地區(qū)來說尤其重要。在春節(jié)期間，教師可以組織幼兒參與一些與閩南傳統(tǒng)游戲相關(guān)的活動，如放風(fēng)箏、踢毽子、丟沙包等。這些游戲不僅增加了節(jié)日氣氛，還能讓幼兒在歡樂的氛圍中感受到閩南文化的獨(dú)特魅力。

中元節(jié)是中國傳統(tǒng)文化中的重要節(jié)日，也是閩南地區(qū)的習(xí)俗之一。在中元節(jié)期間，教師可以組織幼兒參與一些與閩南傳統(tǒng)游戲相關(guān)的活動，如賽龍舟、燈謎猜猜猜等。這些游戲既能夠讓幼兒在節(jié)日氛圍中感受傳統(tǒng)文化，又能鍛煉其身體協(xié)調(diào)性和思維靈敏性。

廟會是閩南地區(qū)傳統(tǒng)的集市活動，也是民間游戲的重要舞臺。在廟會中，教師可以設(shè)置一些與閩南傳統(tǒng)游戲相關(guān)的娛樂攤位，如扭秧歌、滾鐵環(huán)、射靶等。幼兒可以與家長一起來體驗(yàn)這些傳統(tǒng)游戲，感受廟會的熱鬧氛圍和游戲的樂趣。

（二）創(chuàng)新游戲模式

為了提高幼兒的興趣和參與度，教師可以通過創(chuàng)新游戲模式來改編和發(fā)展閩南民間游戲。這樣可以使游戲更加適合幼兒的年齡和能力，并提高游戲的趣味性和互動性。

1.互動競技游戲。

閩南民間游戲往往強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作和競爭性，教師可以借鑒現(xiàn)代互動游戲的元素，開發(fā)互動競技游戲。例如，設(shè)計閩南風(fēng)格的足球比賽，讓幼兒按照團(tuán)隊配合來進(jìn)行比賽，同時通過投影或傳感器技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動效果，提高游戲的趣味性和刺激性。

2.智力拓展游戲。

在閩南民間游戲中有許多涉及智力和思維訓(xùn)練的元素，教師可以將這些元素融入智力拓展游戲。例如，設(shè)計拼圖游戲，讓幼兒根據(jù)指定的圖案進(jìn)行拼裝，培養(yǎng)空間想象力和問題解決能力。教師還可以根據(jù)幼兒的年齡和能力調(diào)整難度，逐步提高游戲的挑戰(zhàn)性。

（三）合理利用資源

為了有效地融入閩南民間游戲，教師需要合理利用資源，創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境和條件。

1.利用場地和設(shè)備。

在幼兒園或室內(nèi)場所，教師可以根據(jù)閩南民間游戲的要求合理布置場地和設(shè)備。比如，設(shè)置踢毽子的區(qū)域，選擇適當(dāng)?shù)牡匕宀馁|(zhì)和場地大小，為幼兒提供良好的踢球環(huán)境。同時，準(zhǔn)備毽子、風(fēng)車等相關(guān)設(shè)備，讓幼兒可以順利參與游戲。

2.利用多媒體資源。

教師可以借助現(xiàn)代科技的力量，利用多媒體資源提高游戲的趣味性和教育性。例如，教師可以通過投影儀投影出精美的閩南民間游戲圖像，或播放相關(guān)游戲的演示視頻，讓幼兒更直觀地了解游戲規(guī)則和技巧。教師還可以根據(jù)需要選擇合適的多媒體資源，使游戲更生動有趣。

3.利用“桌游”和道具。

“桌游”和道具是進(jìn)行室內(nèi)微運(yùn)動的好選擇。教師可以將閩南民間游戲的元素融入“桌游”，設(shè)計與閩南傳統(tǒng)游戲相關(guān)的小游戲，如象棋版的滾鐵環(huán)。在游戲過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用相應(yīng)的道具，如扇子、沙包等，增加游戲的互動性和真實(shí)感。

三、閩南民間游戲融入到幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動中的案例

閩南地區(qū)有許多傳統(tǒng)的民間游戲，以下是其中一些著名的閩南民間游戲。

抖竹竿（竹擂）：抖竹竿是一種集體協(xié)作的游戲，在一段尺寸適中的長竹竿兩端固定綁有布條或紙片。參與者手持竹竿，上下抖動竹竿，產(chǎn)生節(jié)奏性聲音。同時，參與者齊步踏罡步，也就是按照特定的節(jié)奏踏著特制的步法行進(jìn)。這個游戲要求參與者協(xié)作一致，形成整齊的步伐和擊打聲音，體現(xiàn)團(tuán)隊的力量和集體的凝聚力。

籠弄白鵝：該游戲起源于農(nóng)村地區(qū)，通常是在水塘或池塘邊進(jìn)行。參與者試圖逗引和驅(qū)趕白鵝，通過聲音、手勢或食物引誘，讓白鵝表演、走動或追逐。這個游戲既能鍛煉人的動作協(xié)調(diào)能力，也能增進(jìn)與動物的互動和溝通。

架沙套（扒沙籃）：架沙套是一種在沙灘上進(jìn)行的傳統(tǒng)游戲。參與者使用木質(zhì)或竹制的球拍或手板，與一至多個人同時打擊沙球，并力圖使沙球在空中連續(xù)傳遞，不讓它掉落在地面上。參與者需要有良好的眼手協(xié)調(diào)能力和控制力，才能保持沙球在空中飄揚(yáng)。

拋球：拋球是一種技巧性游戲，參與者使用手掌或特制的小袋拋擲和接住皮球。這個游戲要求參與者具備快速反應(yīng)和精準(zhǔn)控制的能力。參與者可以進(jìn)行單人或多人之間的互動，通過連續(xù)的拋接動作，爭取在皮球落地之前保持游戲的連續(xù)進(jìn)行。

推五代（推碗）：推五代是一種古老的傳統(tǒng)游戲，參與者需要將銅制或瓷制的碗推動到終點(diǎn)線。這個游戲需要技巧和力量的配合，參與者需要掌握合適的推動力度和方向，以便碗能夠穩(wěn)定地在地面上滑行。

這些閩南民間游戲不僅體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罘绞胶臀幕瘋鹘y(tǒng)，而且在游戲中融入了合作、技巧和互動的要素，既能給參與者帶來樂趣，也能讓他們感受到集體的力量和團(tuán)結(jié)的精神。本文選擇“虎豹獅象”和“飄蓬傘”兩個典型民間游戲融入幼兒生活的教學(xué)案例做介紹。

（一）虎豹獅象

幼兒園教師以游戲來源為根據(jù)編撰故事：兩個農(nóng)民兄弟組織了愛吵架的虎豹獅象，每個動物與一個棋子對應(yīng)，雙方擁有四個棋子即“虎豹獅象”。隨后，他倆繪制了一個棋盤，并制定了每個動物棋子的規(guī)定。在以后干農(nóng)活閑暇的時間，農(nóng)民兄弟便會進(jìn)行棋類游戲“虎豹獅象”。與農(nóng)民兄弟參與游戲的“虎豹獅象”，從此之后再也沒有吵架了，甚至成為好朋友。趣味的故事情節(jié)，能更好地調(diào)動幼兒參與積極性。在下棋的過程中，幼兒輪流說著“虎、豹、獅、象”閩南語，并根據(jù)順序下棋，念一個字移動一步棋子，如果念及“象”時棋子剛好移動至對方棋子上，即可將對方的棋子“吃”掉，先被吃完棋子的一方輸?shù)舯揪钟螒颉?/p>

在游戲設(shè)計時，教師可以制作一個精美的棋盤，可以用布料或彩紙制成。用彩繪的方式為棋盤增添一些閩南特色的圖案，如小船、漁網(wǎng)和漁民等元素，讓幼兒在游戲中感受閩南的海洋文化。針對每個動物棋子的規(guī)則，教師采用一種有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，即制作卡片，卡片上有動物的圖案和相應(yīng)的閩南語發(fā)音，如“虎”卡片上有虎的圖案，并寫有“倒”字，表示向后移動一步。幼兒輪流念出動物的閩南語名稱并移動相應(yīng)的棋子，增加游戲的趣味性和交互性。當(dāng)有幼兒違反規(guī)則時，旁觀的幼兒會積極提醒他們，促進(jìn)幼兒之間合作互助的精神。

游戲結(jié)束并不代表一切的結(jié)束，教師需注重從游戲中引導(dǎo)幼兒思考和反思。在游戲結(jié)束后，教師可組織幼兒圍繞游戲的規(guī)則和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，鼓勵幼兒分享自己在游戲過程中的想法、問題和困惑以及解決問題的方法。這種反思和交流能幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則，并提升批判性思維和解決問題的能力。在實(shí)施過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些幼兒可能會在游戲中出現(xiàn)不合理的行動，例如跳過或跑出棋盤等。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師應(yīng)及時給予幼兒指導(dǎo)和糾正，并幫助他們理解和遵守規(guī)則的重要性。通過多次的游戲?qū)嵺`和反思，幼兒逐漸適應(yīng)游戲的規(guī)則，并提升對游戲規(guī)則的理解和遵守能力。

總之，幼兒園教師設(shè)計并開展閩南棋類游戲“虎豹獅象”，成功地將閩南民間游戲融入幼兒室內(nèi)日?；顒?，使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了閩南語、遵守規(guī)則、團(tuán)隊合作和解決問題的能力。幼兒不僅在游戲中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，還在游戲結(jié)束后通過反思和交流，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師也通過反思不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）飄蓬傘

1.幼兒園教師在設(shè)計這個游戲時需考慮了以下幾點(diǎn)。

安全性：“飄蓬傘”是一個相對安全的游戲，沒有尖銳的物品或強(qiáng)烈的身體碰撞。它不需要太多的物理接觸，因此可以降低意外傷害的風(fēng)險；手眼協(xié)調(diào)：幼兒正處于身體發(fā)展和運(yùn)動控制的階段，“飄蓬傘”中拋擲和接住蓬傘的動作需要準(zhǔn)確的手部動作和眼睛的追蹤能力，可以促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力；想象力和創(chuàng)造力：“飄蓬傘”允許幼兒在游戲中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地運(yùn)用自己的想法和創(chuàng)意，探索不同的拋擲方式和蓬傘的動作。

2.游戲的主要過程包括以下幾點(diǎn)。

材料選擇：使用輕質(zhì)的、柔軟的材料制作蓬傘，確保幼兒能夠輕松地拋擲和接住。教師可以選擇彩色的紙張或者輕型布料制作小型蓬傘。可以在蓬傘上添加一些小飾物，如彩帶或卡通圖案，以吸引幼兒的注意力和興趣。教師可以和幼兒一起裝飾蓬傘，讓幼兒參與到游戲的制作過程中，提高游戲的趣味性。

組織游戲活動：在室內(nèi)或者戶外的安全場地上組織“飄蓬傘”游戲，讓幼兒站在一排或者形成一個圓圈，輪流拋擲和接住蓬傘。教師可以引導(dǎo)幼兒模仿不同的動物或角色，并在拋擲過程中表演出來，增加游戲的趣味性體驗(yàn)。

鼓勵合作和交流：通過游戲中的合作和交流，培養(yǎng)幼兒之間的團(tuán)隊意識和交往能力，讓幼兒一起商討策略、分工合作，互相鼓勵和支持。

通過以上改造和組織方式，“飄蓬傘”可以成為適合幼兒園小朋友的游戲，促進(jìn)其身體發(fā)展、協(xié)調(diào)能力和社交交往能力，同時提高活動的樂趣和參與度。

四、結(jié)語

總而言之，游戲是幼兒最感興趣的事情，對于游戲，幼兒有著天然的渴望。在閩南地區(qū)，閩南傳統(tǒng)游戲來源于閩南民間的實(shí)際生活，每一個游戲都有悠久的歷史，能夠體現(xiàn)閩南地區(qū)人民的勤勞與智慧。在幼兒室內(nèi)微運(yùn)動中加入閩南傳統(tǒng)游戲元素，簡單易懂，能使幼兒很快地學(xué)習(xí)傳播學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。