初中生物教學(xué)中加強生態(tài)意識教育的策略研究

□貴州省納雍縣張維中學(xué) 羅 艷

隨著初中生物學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育理念的不斷深化，教材文本內(nèi)容以及課程教學(xué)逐漸開始凸顯生態(tài)意識教育?！读x務(wù)教育初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年修訂版）》明確提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)自然的要求，這對初中階段學(xué)生理解人和生態(tài)環(huán)境和諧共處、增強生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識有重要的作用。文件強調(diào)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，要求學(xué)生具備環(huán)保意識和行為習(xí)慣，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)等實踐活動?；诖?，在初中生物學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的生態(tài)意識教育，在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上積極開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)等實踐活動，增強學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

一、初中生物學(xué)科生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容

（一）生態(tài)學(xué)的相關(guān)概念

在初中生物生態(tài)環(huán)境意識教育中，生態(tài)學(xué)是一個重要的概念。生態(tài)學(xué)研究生物與環(huán)境之間的相互作用和相互依賴關(guān)系。生態(tài)學(xué)的相關(guān)概念包括生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群、環(huán)境、生物多樣性、氣候變化和生態(tài)足跡。

生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落和非生物環(huán)境組成的整體；群落是生態(tài)系統(tǒng)中不同物種的生物群體；種群則指同種生物個體的集合體；環(huán)境包括生物個體所處的空間和其周圍的非生物要素；生物多樣性涵蓋了物種、遺傳和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性；氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性產(chǎn)生重要影響；生態(tài)足跡衡量個體、社區(qū)或國家對環(huán)境資源的消耗和廢物產(chǎn)生量。初中生物學(xué)教育應(yīng)該介紹這些概念，幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的重要性和脆弱性，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（二）生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識

初中生物學(xué)科生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容之一是生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。這一內(nèi)容涵蓋自然資源保護(hù)、生物多樣性保護(hù)、減少環(huán)境污染、生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和恢復(fù)以及可持續(xù)發(fā)展的理念。學(xué)生應(yīng)該了解自然資源對人類的重要性，學(xué)習(xí)節(jié)約使用能源、水資源和土地，以減少資源浪費。同時，需要認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性對于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和人類社會的可持續(xù)發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境污染的影響，并掌握環(huán)境友好的因素。此外，學(xué)生還需要了解生態(tài)系統(tǒng)的價值，并學(xué)習(xí)保護(hù)和恢復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)的方法。此外，教師還應(yīng)該強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的概念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和社會公正的意識。這樣的教育方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理解和重視，使其成為未來的環(huán)境保護(hù)者和可持續(xù)發(fā)展的推動者。

（三）可持續(xù)發(fā)展理念教育

初中生物學(xué)科生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容之一是可持續(xù)發(fā)展思想教育。這一內(nèi)容涵蓋了可持續(xù)發(fā)展的概念、環(huán)境保護(hù)和資源利用、社會公正以及全球合作等方面的知識。學(xué)生需要了解什么是可持續(xù)發(fā)展，既滿足當(dāng)前需求而不損害未來世代發(fā)展需求的能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類的行為對環(huán)境、社會和經(jīng)濟的影響，并強調(diào)平衡和協(xié)調(diào)的重要性。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)綠色生活方式，包括節(jié)約能源、減少廢物產(chǎn)生和推廣可再生能源等。初中生物生態(tài)意識教育還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會公正的意識，了解環(huán)境和資源不平等分配對社會的影響，倡導(dǎo)公平、包容和可持續(xù)發(fā)展。此外，學(xué)生還需要認(rèn)識到環(huán)境和資源問題的全球性，并了解國際合作的重要性。開展可持續(xù)發(fā)展思想教育，能夠使學(xué)生意識到自己的行為與環(huán)境和社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、資源和社會公正的意識和行動能力，使其成為可持續(xù)發(fā)展的倡導(dǎo)者和推動者。

（四）生態(tài)資源保護(hù)意識

初中生物學(xué)科生態(tài)環(huán)境意識教育的另一個重要內(nèi)容之一是自然資源保護(hù)意識教育。這一內(nèi)容涵蓋了資源稀缺意識、可再生資源和非可再生資源的概念、土地保護(hù)和節(jié)約以及水資源保護(hù)等方面的知識。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到自然資源的有限性以及資源的稀缺性對人類生活和發(fā)展的影響。教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生踐行節(jié)約能源、水資源的行為，減少資源的浪費。此外，學(xué)生還需要了解可再生資源和非可再生資源的區(qū)別，學(xué)習(xí)保護(hù)和合理利用可再生資源，減少對非可再生資源的依賴。土地保護(hù)和節(jié)約的知識可以幫助學(xué)生認(rèn)識到土地資源的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生明確如何通過植樹造林和合理土地規(guī)劃等措施保護(hù)和恢復(fù)土地資源。水資源保護(hù)教育使學(xué)生意識到水資源的寶貴性，倡導(dǎo)減少用水量、防止水污染和推廣水資源的循環(huán)利用。開展自然資源保護(hù)意識教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、初中生物學(xué)科加強生態(tài)環(huán)境意識教育的重要性

初中生物學(xué)科強化生態(tài)環(huán)境意識教育的重要性主要分為以下幾個方面：

首先，增強環(huán)境意識。加強生態(tài)環(huán)境意識教育可以幫助初中生提高對環(huán)境問題的認(rèn)知和理解。學(xué)習(xí)了解生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性、環(huán)境污染等知識，學(xué)生能夠認(rèn)識到自然環(huán)境對人類生存的重要性。

其次，規(guī)范環(huán)保行為。加強生態(tài)環(huán)境意識教育有助于啟發(fā)初中生的環(huán)保意識和行動。學(xué)生能學(xué)到關(guān)于節(jié)約能源、減少廢物產(chǎn)生、垃圾分類、植樹造林等環(huán)保知識，從而培養(yǎng)環(huán)保的習(xí)慣和責(zé)任感。

再次，增強可持續(xù)發(fā)展意識。加強生態(tài)環(huán)境意識教育不僅關(guān)注環(huán)境保護(hù)，還強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生能了解到經(jīng)濟、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，學(xué)會權(quán)衡和平衡各種因素，從而為未來的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

最后，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感，塑造環(huán)保價值觀。加強生態(tài)環(huán)境意識教育，可使初中生認(rèn)識到自己作為地球公民的責(zé)任，意識到個人的行為對環(huán)境和社會的影響，并積極參與到環(huán)境保護(hù)行動中。此外，加強生態(tài)環(huán)境意識教育有助于塑造初中學(xué)生生的環(huán)保價值觀念，使其認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是全人類共同的責(zé)任，應(yīng)學(xué)會尊重自然、與自然和諧相處，從而形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行為。

因此，初中生物學(xué)科加強生態(tài)環(huán)境意識教育的重要性在于通過知識傳授和行為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注、環(huán)保行為的實踐和可持續(xù)發(fā)展的理念，使學(xué)生成為保護(hù)地球環(huán)境的積極參與者。

三、初中生物學(xué)科加強生態(tài)環(huán)境意識教育的策略

（一）強化課程引導(dǎo)工作，有效落實生態(tài)意識教育

初中生知識底蘊、生活經(jīng)驗還不夠豐富完善，對自然、社會以及實踐生活等方面的理解和認(rèn)識還存在不足之處。為了加強初中生物教學(xué)中的生態(tài)意識教育，一是創(chuàng)設(shè)情境。教師可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察周圍的生態(tài)環(huán)境，提出解決問題的方案；二是開展實地考察。實地考察活動也是生態(tài)環(huán)境意識教育的重要方式，可以組織學(xué)生親身感受自然環(huán)境的美麗和脆弱；三是組織實驗與探究活動。相關(guān)活動可以提升學(xué)生的實踐能力，如進(jìn)行水質(zhì)檢測、植物生長實驗等。學(xué)生還可以分組合作開展環(huán)境保護(hù)項目，如垃圾分類處理、節(jié)能減排實踐等；四是開展多媒體教學(xué)。多媒體資源和信息技術(shù)也可以被充分利用，用來展示與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的資料，以便學(xué)生更加直觀地了解和學(xué)習(xí)。整合這些措施，可以增強學(xué)生的環(huán)境意識，使其更深刻地認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境對人類的重要性，并積極參與到環(huán)境保護(hù)的實踐中。

例如，在“傳染病”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中分析和探究病菌的生長環(huán)境，了解和掌握病菌的傳播方式，以此增強學(xué)生重視衛(wèi)生習(xí)慣和質(zhì)量的意識，在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。此外，教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生態(tài)環(huán)境被破壞的惡劣后果，進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。如在“環(huán)境污染”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示化工廠違規(guī)排污的素材，借此引出生態(tài)環(huán)境和人的生存發(fā)展之間關(guān)系的話題，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念。

（二）深入挖掘教材文本內(nèi)容，完善生態(tài)教育內(nèi)涵

在初中生物學(xué)科教學(xué)過程中，生態(tài)意識教育要滲透在生物學(xué)科教學(xué)的點滴之中，教師和學(xué)生不應(yīng)將生物教材文本內(nèi)容只看作知識學(xué)習(xí)的工具，而是需要將其視為打開智慧大門的黃金鑰匙?；诖耍處熜枰谏钊胪诰蚪滩奈谋緝?nèi)容的基礎(chǔ)上有意識地引入適宜的課外教育資源，從而有效豐富和完善生態(tài)知識教育體系。

首先，教師可以引入生態(tài)文獻(xiàn)和案例，讓學(xué)生了解實際應(yīng)用和成功案例，加深對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。其次，結(jié)合科普資源，如科普書籍、文章、紀(jì)錄片等，向?qū)W生展示環(huán)境問題的現(xiàn)狀和解決方案，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如參與在線科普論壇和生態(tài)保護(hù)項目，擴寬學(xué)生的視野，了解更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的信息和實踐方式。引入課外資源并充分挖掘教材內(nèi)容，可以豐富生態(tài)教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更全面、深入地了解和關(guān)心生態(tài)環(huán)境保護(hù)，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)保行動的熱情。

例如，在“生物和環(huán)境”教學(xué)時，教師可以將空氣污染、海水污染、淡水污染等問題整合起來，通過多媒體設(shè)備的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時搭配相關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科普資料，以將學(xué)生引入教學(xué)情境的方式增強其環(huán)保意識，幫助其掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，進(jìn)而完成學(xué)科課堂教學(xué)任務(wù)。為了最大限度上提升生物學(xué)科的生態(tài)教育成效，教師還可以創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法，通過學(xué)生感興趣的故事會形式為其講解課程內(nèi)容。如在“食品保存”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以將自身的生活經(jīng)驗作為課堂教學(xué)素材，幫助學(xué)生掌握正確的食品保存方法。

（三）融合實踐生活類素材，增強學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識

在初中生物學(xué)科課堂教學(xué)中，為了增強學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，教師需要積極采用融合實踐生活類素材的教育方法。這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)保行動的意愿。

為了強化學(xué)生的主體性地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題探究和討論，以啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵問題，例如生物多樣性的保護(hù)、資源的合理利用、污染物對生態(tài)系統(tǒng)的影響等。教師可以鼓勵學(xué)生利用科學(xué)方法進(jìn)行實地考察和實驗，觀察并分析身邊的生態(tài)現(xiàn)象，提高對生態(tài)環(huán)境變化的敏感性。同時，教師還應(yīng)該將學(xué)生的實踐生活與教育素材相融合，以提高學(xué)生對生態(tài)意識教育的理解。教師可以結(jié)合學(xué)生耳熟能詳?shù)纳顑?nèi)容，例如城市的垃圾處理、水源保護(hù)、能源利用等進(jìn)行案例分析和討論。在具體案例教學(xué)中，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識到自己的行為對環(huán)境的影響，并意識到每個人都有責(zé)任保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

例如，在“動物的行為”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以從學(xué)生熟悉的、感興趣的貓、狗等家庭寵物入手，為學(xué)生布設(shè)觀察類的實踐作業(yè)。教師可以將班級學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生以拍攝照片、錄制視頻等形式，共同研究和分析動物的生活習(xí)性和特點。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生滲透生態(tài)意識教育的相關(guān)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成尊重生命、保護(hù)動物賴以生存生態(tài)環(huán)境的意識。

此外，教師還可以充分發(fā)揮生活素材的教育作用，利用更為直觀的課件素材，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式幫助學(xué)生感知生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。比如，在“生命的進(jìn)化”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示部分生物進(jìn)化的案例，通過仔細(xì)觀察仙人掌等植物的生命特點，以小組合作的方式共同研究植物的進(jìn)化過程，從生命教育的角度培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生態(tài)意識。

（四）開展生物學(xué)科生態(tài)教育實踐活動，強化學(xué)生生態(tài)思想觀念

為了加強初中生物教學(xué)中的生態(tài)意識教育，教師可以通過開展多樣化的生態(tài)教學(xué)實踐活動，以此豐富學(xué)生的生態(tài)思想。

一是組織實地考察和野外探究活動。教師可組織學(xué)生到周邊自然環(huán)境中進(jìn)行實地考察，如濕地、森林、河流等，讓學(xué)生親身體驗自然環(huán)境的美麗以及生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。通過觀察、采樣和分析，在實地中深入學(xué)習(xí)生態(tài)知識，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的敬畏和保護(hù)意識；二是組織生態(tài)實驗和觀察活動。教師可設(shè)計生態(tài)實驗和觀察活動，讓學(xué)生探究生態(tài)系統(tǒng)的運行機制和生物間的相互關(guān)系。比如，建立微型生態(tài)箱，觀察植物和動物之間的相互作用，了解生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對生態(tài)環(huán)境的敏感性；三是開展生態(tài)項目和社區(qū)參與活動。教師可組織學(xué)生展開小型生態(tài)項目，如垃圾分類、校內(nèi)綠化等，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)的重要性和作用。同時，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清潔行動、植樹活動等，培養(yǎng)其環(huán)保意識和積極參與精神；四是開展生態(tài)文化節(jié)活動。教師可以在校園內(nèi)舉辦關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文化活動，如演講比賽、影視欣賞、繪畫比賽等，讓學(xué)生通過創(chuàng)作與表達(dá)，展示對生態(tài)環(huán)境的思考和關(guān)注。

可見，開展豐富多彩的生物學(xué)科生態(tài)意識教育實踐活動，可以豐富學(xué)生的生態(tài)思想，增強學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識和重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神，讓其成為積極參與環(huán)境保護(hù)的生態(tài)公民。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著生態(tài)文明理念的不斷深化，初中生物學(xué)科開展生態(tài)教育的責(zé)任不言而喻。在生物學(xué)科教學(xué)過程中，教師滲透融合生態(tài)意識教育對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識有重要的作用。教師要深入研究和挖掘教材文本內(nèi)容，強化教材文本知識和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情特點的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物學(xué)科生態(tài)意識教育的學(xué)習(xí)情境，通過多元化的教學(xué)方法潛移默化地增強學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。除此之外，教師還需要強化和學(xué)生的互動交流，通過自身的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識內(nèi)容，培養(yǎng)和增強學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。