家校合作視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

□貴州省畢節(jié)市赫章縣德卓鎮(zhèn)第二小學(xué) 馬榮勤

隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。在當(dāng)今信息時代，數(shù)學(xué)作為一門關(guān)鍵的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校和家庭之間的密切合作成了教育界研究和探究的重要議題。家校合作作為一種重要的教育模式，旨在通過學(xué)校和家庭的緊密合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更全面的支持和指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家校合作具有特殊的意義。學(xué)校教師和家長的合作可以使學(xué)生在課堂和家庭中得到一致的教育引導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展。此外，家庭也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場所，可以創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力的提升。筆者站在家校合作視角探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑和策略，重點關(guān)注家庭與學(xué)校之間的合作模式、溝通機制以及共同營造的學(xué)習(xí)氛圍，整合雙方資源，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展提供有益的啟示和指導(dǎo)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、家校合作對推動小學(xué)數(shù)學(xué)改革的價值

（一）家校合作，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍

家校合作可以為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，能將課堂學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。由此不難看出，家校合作在為學(xué)生營造良好氛圍方面具有獨特價值。

首先，家庭是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要場所，可以將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和技能的理解與應(yīng)用。家長可以與教師共同設(shè)計數(shù)學(xué)任務(wù)和活動，讓學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維。

其次，家校合作可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主性。家長可以鼓勵孩子參與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲、實驗和探究活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，家長還可以提供正面的鼓勵和認可，幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

最后，家校合作可以共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間得到一致的教育引導(dǎo)。家長和教師可以共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和困難，定期進行交流和反饋，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。這種緊密合作的氛圍有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自律能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的環(huán)境。

通過密切的合作與配合，家庭和學(xué)校可以共同為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)，加強課堂與實踐的聯(lián)結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成效，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

（二）家校合作，為學(xué)生成長提供立體支持

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，雙方密切合作，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，并且能給學(xué)生提供家庭、校園兩方面的支持，使其在立體支持下實現(xiàn)全面成長。

首先，家長可以與學(xué)校教師密切配合，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，并在家庭環(huán)境中提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。這種密切合作可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的指導(dǎo)和幫助，提高自身的學(xué)習(xí)動力和自信心。

其次，家庭和學(xué)校的合作可以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。家庭和學(xué)校共同努力，可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。家長可以與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提供啟發(fā)性的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

最后，家長可以與學(xué)校密切合作，了解學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和方法，為孩子提供有針對性的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識。同時，家庭作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力的重要場所，可以引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，家校合作可以讓學(xué)生得到全方位、立體化的支持，實現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。同時，家校合作也為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機會和資源，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、家校合作視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革路徑

（一）積極構(gòu)建合作渠道

1.線下家訪，做好全面溝通。

數(shù)學(xué)教師在積極構(gòu)建家校合作渠道時，可以通過線下家訪的形式與學(xué)生家長進行溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，進而更好地開展個性化教學(xué)和指導(dǎo)。

首先，教師可以提前預(yù)約，與學(xué)生家長協(xié)商好家訪時間，并事先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資料和問題。在家訪過程中，教師應(yīng)注重傾聽，尊重家長的意見和反饋，了解家長對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望和關(guān)注點。

其次，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長進行具體交流，可以詢問學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣等方面。同時，教師也可以向家長介紹學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，解釋教學(xué)目標(biāo)和課程安排，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。此外，教師還可以與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成績，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過具體的數(shù)據(jù)和案例，與家長討論學(xué)生的優(yōu)勢和不足，共同探討如何幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在家訪結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)和整理家訪的記錄。對于家長提出的問題和建議，教師可以積極回應(yīng)和解答，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和策略。同時，教師還可以與家長約定后續(xù)的溝通方式，如電話、微信等，以保持良好的家校溝通和合作關(guān)系。

總之，通過線下家訪的形式與學(xué)生家長針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行具體、全面溝通，能夠增進教師與家長之間的信任和合作，促進家校共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)更好的教育效果。

2.線上探討，做好即時通信。

數(shù)學(xué)教師在探究家校合作渠道時，可以利用線上即時通信的形式與學(xué)生家長進行具體、全面的溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，為家校之間的溝通合作提供新的路徑與平臺。

首先，教師可以選擇合適的即時通信工具，如微信、QQ 等，與學(xué)生家長建立聯(lián)系和溝通渠道。確保雙方都熟悉和方便使用該工具，并遵守溝通的時間安排，以確保信息的及時傳達。同時，教師也可以利用這些線上平臺組建討論群，如QQ、微信群組，通過群組實現(xiàn)多維度互通交流。在這一過程中，教師可以通過線上即時通信工具發(fā)送學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題給家長，促使家長在家庭環(huán)境中與學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和練習(xí)。教師可以提供相關(guān)的指導(dǎo)和建議，鼓勵家長與學(xué)生共同參與，加強家校合作。

其次，教師可以拓展溝通平臺，如鼓勵學(xué)生家長通過智慧中小學(xué)平臺上的家庭教育功能區(qū)域?qū)W習(xí)新的家庭教育觀念、家庭教育方法以及家庭教育指導(dǎo)等?；谶@一區(qū)域，教師可以定期通過微信、QQ 等群組進行討論，分享教學(xué)經(jīng)驗、觀點和建議，共同探討科學(xué)的育兒方法。

最后，教師應(yīng)及時總結(jié)與家長的線上即時通信記錄，記錄重要的討論內(nèi)容和達成的共識。教師可以根據(jù)家長提出的問題和建議，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和策略，并與家長保持持續(xù)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)教師可以利用線上即時通信的形式與學(xué)生家長進行具體、全面的溝通，通過方便快捷的交流平臺促進教師與家長之間的信息交流與合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為其提供更好的支持和指導(dǎo)。

（二）做好細致溝通交流

1.結(jié)合學(xué)生情況，制定個性學(xué)習(xí)計劃。

家校合作的優(yōu)勢在于通過家庭和學(xué)校的立體指導(dǎo)助力學(xué)生成長。在這一過程中，教師可以通過線上、線下多維度溝通與學(xué)生家長進行針對性探討，從學(xué)生主體出發(fā)制定個性化的學(xué)習(xí)方法與計劃。

以“時、分、秒”教學(xué)為例，由于學(xué)生生活經(jīng)驗不足，理解能力一般，導(dǎo)致對所學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻，基于此，教師可以針對這部分學(xué)生通過家校合作進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

首先，教師可以錄制短小精悍的微課視頻，詳細解釋時、分、秒的概念和相關(guān)知識，并將其上傳到QQ、微信群組中，以便家長在家中與學(xué)生一起觀看。這樣可以使家長了解教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。教師可以通過線上平臺與家長進行溝通，向他們介紹時、分、秒的教學(xué)重點和難點，并提供輔導(dǎo)。教師可以向家長提供相應(yīng)的教學(xué)資源和練習(xí)題，指導(dǎo)家長如何與孩子一起進行學(xué)習(xí)和鞏固。

其次，教師可以向家長推薦一些有關(guān)時間概念的動畫、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)素材中更好地理解和感知時間。這些資源可以是在線教育平臺上的教學(xué)視頻，也可以是其他教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序上的交互式學(xué)習(xí)材料。

最后，教師可以組織家校交流活動，讓家長與其他家長和教師一起分享教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源。通過家長之間的交流和互動，可以促進家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，提供更多支持和建議。家校之間的密切溝通與協(xié)作為學(xué)生提供更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師和家長的支持下實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)的雙重提升。

2.結(jié)合科學(xué)理念，營造良好家庭氛圍。

家庭教育在教學(xué)方法與教學(xué)理念上具有一定的滯后性和局限性，而家校之間的溝通與合作在一定程度上彌補了家庭教育的不足。因此，教師需要利用家校合作多種平臺幫助學(xué)生家長掌握新的教學(xué)理念和方法，進而為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，在家校立體平臺中助力學(xué)生成長。

以“千克和克”“長方形和正方形”教學(xué)為例，教師可以與家長進行溝通，介紹“千克和克”“長方形和正方形”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)方法。首先，教師可以向家長提供相關(guān)的教學(xué)指南或教學(xué)材料，幫助家長了解如何在家庭環(huán)境中實施生活化、游戲化和實踐性輔導(dǎo)。在這一過程中，教師可以向家長推薦一些適合家庭學(xué)習(xí)的資源，如相關(guān)的繪本、游戲、實踐活動等。這些資源可以幫助家長與孩子一起收獲有趣的學(xué)習(xí)體驗，加深對概念的理解。

其次，教師可以指導(dǎo)家長組織家庭學(xué)習(xí)活動，讓家長和學(xué)生一起參與實踐性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“千克和克”時，可以邀請家長與孩子一起測量和比較不同物體的重量；在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時，可以讓家長和孩子一起觀察周圍的物體，并發(fā)現(xiàn)其中的長方形和正方形。

最后，教師可以安排家校交流和分享的時間，讓家長之間互相交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。家長可以分享在家庭指導(dǎo)中的實踐方法和有效策略，從而相互啟發(fā)和支持。通過家校之間的溝通，教師可以幫助家長學(xué)習(xí)新的理念與知識，并在具體的教學(xué)中實踐生活化、游戲化和實踐性教學(xué)方法。家長與孩子一起參與學(xué)習(xí)，可以促進家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。家庭學(xué)習(xí)活動和家校交流也可以為家長提供更多的教育資源和支持，幫助家長更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子。

（三）多維搭建互動平臺

1.親子互動，實現(xiàn)溫故知新。

在家校合作實踐探索的過程中，數(shù)學(xué)教師還可以依托多平臺的優(yōu)勢開展更具拓展性的指導(dǎo)，在親子活動中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。

教師可以給學(xué)生布置“我是小講師”任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個已學(xué)知識點，準(zhǔn)備簡短的講解。學(xué)生可以通過線上平臺錄制視頻的形式來完成任務(wù)。同時，教師還需要讓學(xué)生家長進行配合。學(xué)生可以在活動中扮演教師身份，向家長講解所選的知識點。家長可以積極參與并提出問題或提供反饋，促進學(xué)生對知識的理解和鞏固。教師可以對學(xué)生的講解進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生在表達和講解方面的努力，并提供建設(shè)性的指導(dǎo)。家長也可以提供鼓勵和肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。借助線上平臺引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生與家長進行共同復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2.師生互動，實現(xiàn)查漏補缺。

除了家校之間的互動之外，教師還可以從自身出發(fā)與學(xué)生進行雙向互動，在師生之間的有效互動中幫助學(xué)生查漏補缺，進而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元教學(xué)為例，教師可以針對單元內(nèi)容對學(xué)生進行總結(jié)指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合單元所學(xué)知識自主出題。教師可以收集學(xué)生所出的題進行篩選，挑選一些具有代表性的問題組合成單元測試卷子，將這些試卷發(fā)放給班級內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生通過試卷來查漏補缺。在這一過程中，教師也可以與學(xué)生一起進行試卷檢測，反思自身在教學(xué)過程中的一些問題，并將這些問題上傳到家長群，與學(xué)生家長進行共同探討，以此實現(xiàn)查漏補缺，助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。

三、結(jié)語

總而言之，家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中具有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機的作用。然而，為了實現(xiàn)有效的家校合作，家長與教師之間需要密切配合和互信，共同制定明確的家校合作計劃與策略。只有通過共同努力，建立良好的家庭與學(xué)校合作關(guān)系，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展提供有力支持，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造更加有利的環(huán)境與條件。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要把握好家校合作的關(guān)鍵價值，從實踐中探索多種家校合作的關(guān)鍵渠道，從家校之間的緊密溝通與聯(lián)系出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)提升的同時為未來教育發(fā)展提供方向指引。