初中英語閱讀教學(xué)的探討

□貴州省威寧縣黑石頭第三中學(xué) 張春梅

在當(dāng)今全球化的時代，英語作為一門國際通用語言，對于學(xué)生的綜合語言能力培養(yǎng)具有重要意義。而閱讀作為英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，在語言能力的發(fā)展中占據(jù)著重要地位。初中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有深遠影響。本論文旨在對初中英語閱讀教學(xué)進行深入探討，并針對當(dāng)前存在的問題提出解決策略，以提高學(xué)生的英語閱讀能力和教學(xué)效果。通過對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的基本情況、教學(xué)方法和教材使用情況以及教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中的角色和互動進行研究，可以全面了解目前的教學(xué)現(xiàn)狀。通過對學(xué)生閱讀能力水平、學(xué)生對英語閱讀的興趣和動機、閱讀材料的選擇和質(zhì)量以及教學(xué)方法的限制和不足等方面的問題進行剖析，可以深入認識目前教學(xué)中的挑戰(zhàn)和難點。本研究的成果將有助于改進初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的閱讀能力和英語學(xué)習(xí)的整體水平。同時，也可為相關(guān)教育工作者提供有益的參考和借鑒，推動英語教育的持續(xù)發(fā)展。

本文旨在探討初中英語閱讀教學(xué)的問題與解決策略。在文中，闡述了研究的背景和意義，指出初中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生語言能力、學(xué)術(shù)成績和綜合素養(yǎng)的重要性。首先，分析了初中英語閱讀教學(xué)的基本情況、目前的教學(xué)方法與教材使用情況，以及教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中的角色和互動。其次，重點探討了學(xué)生因素和教師因素對英語閱讀教學(xué)的影響。隨后，深入分析了學(xué)生閱讀能力水平、對英語閱讀的興趣和動機、閱讀材料選擇與質(zhì)量以及教學(xué)方法的限制和不足。接著，提出了提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)生興趣的方法、教師專業(yè)發(fā)展與教材優(yōu)化的建議。最后，總結(jié)了初中英語閱讀教學(xué)的重要性，并展望了未來的研究方向。本論文將為初中英語閱讀教學(xué)提供深入的研究和探討，為教學(xué)實踐和改進提供有益的指導(dǎo)和建議。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中英語閱讀教學(xué)的基本情況

初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提升他們獲取信息、理解文本和運用語言的能力。目前，初中英語閱讀教學(xué)在不同地區(qū)和學(xué)校普遍存在，但教學(xué)水平和效果有所差異。

初中英語閱讀教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是教學(xué)目標(biāo)明確。初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們能夠快速準(zhǔn)確地理解文本，抓住關(guān)鍵信息，掌握閱讀技巧，并在閱讀過程中培養(yǎng)對英語語言和文化的興趣。二是教學(xué)內(nèi)容豐富。初中英語閱讀教學(xué)涉及各種類型的閱讀材料，包括短文、文章、故事、新聞等。教材內(nèi)容涵蓋不同主題和領(lǐng)域，以滿足學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。三是教學(xué)形式多樣。教師在初中英語閱讀教學(xué)中常采用多種形式，如教師講解、學(xué)生自主閱讀、小組合作討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）目前的教學(xué)方法和教材使用情況

首先，教學(xué)方法。教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如直接講解、背誦、填空等，以幫助學(xué)生掌握詞匯和語法知識。然而，這種教學(xué)方法缺乏足夠的互動和參與，可能使學(xué)生對英語閱讀失去興趣。其次，教材使用。初中英語閱讀教材的選擇多樣，有一線出版社編寫的教材，也有地方教材和其他教輔材料。教材內(nèi)容雖然豐富多樣，但有時可能與學(xué)生的實際水平和興趣不太匹配，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。最后，評估方式。目前的評估方式主要以考試為主，注重對學(xué)生閱讀理解能力的測試，然而，這種單一的評估方式可能無法全面反映學(xué)生的英語閱讀能力和實際水平。

（三）教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中的角色和互動

首先，教師角色。教師在閱讀教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)和促進作用。他們負責(zé)選擇合適的教材和教學(xué)方法，組織和安排教學(xué)活動，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生克服閱讀難題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，學(xué)生角色。學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，他們需要積極參與教學(xué)活動，主動思考和探索。學(xué)生應(yīng)該成為自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自主解決問題的能力，主動獲取和運用英語信息。最后，師生的互動。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生表達觀點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考和討論，創(chuàng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總的來說，初中英語閱讀教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材使用等方面已取得一定成績，但也面臨一些挑戰(zhàn)。通過深入分析現(xiàn)狀，我們可以為進一步改進閱讀教學(xué)提供有效的對策和建議。例如，結(jié)合新的教學(xué)理念和技術(shù)手段，探索更加靈活、多樣的教學(xué)方法，促進教師和學(xué)生之間更加緊密地合作和互動，提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、初中英語閱讀教學(xué)影響的因素

（一）學(xué)生因素

學(xué)習(xí)動機和態(tài)度是影響初中英語閱讀教學(xué)的重要因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語閱讀的動機和興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣和動機，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動性和敷衍態(tài)度，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和吸引力的教學(xué)內(nèi)容，以及鼓勵學(xué)生分享閱讀體驗，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性。學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧也是影響英語閱讀教學(xué)的重要因素。習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地理解文本，快速獲取信息。然而，許多學(xué)生缺乏持續(xù)和系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀能力的提升受限。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如定期閱讀英語原版書籍、報紙、雜志等，以及分享閱讀心得和體會，相互鼓勵。

（二）教師因素

教師的教學(xué)方法和策略直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的直接講解和填鴨式教學(xué)可能會使學(xué)生對閱讀失去興趣，難以主動參與到學(xué)習(xí)中。相比之下，采用啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等新穎教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力。教師的知識水平和素養(yǎng)對于英語閱讀教學(xué)至關(guān)重要，教師應(yīng)具備扎實的英語語言知識，深入了解英語閱讀教學(xué)的理論和實踐，并能夠熟練運用多種教學(xué)方法和教學(xué)策略。同時，教師還應(yīng)具備跨文化意識，能夠?qū)⒂⒄Z閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的可感知性和可理解性。教師的專業(yè)發(fā)展也是影響因素之一。定期參加教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)觀摩活動，有助于提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)，進一步優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)。

三、初中英語閱讀教學(xué)解決策略

（一）提高學(xué)生閱讀能力

1.針對性的詞匯和語法訓(xùn)練。學(xué)生的詞匯量和語法知識是英語閱讀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平，有針對性地進行詞匯和語法訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立扎實的語言基礎(chǔ)。

2.多樣化的閱讀材料。為了滿足學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該提供多樣化的閱讀材料，包括不同主題、風(fēng)格和難度的文章，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀技巧和策略的教導(dǎo)。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生各種閱讀技巧和策略，如快速瀏覽、預(yù)測內(nèi)容、推測詞義等，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。

4.閱讀交流和討論。鼓勵學(xué)生在閱讀后進行交流和討論，分享自己的閱讀體驗和理解，從而增強對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

（二）激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣和動機

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過豐富多彩的教學(xué)活動和互動，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

2.激發(fā)情感共鳴。選擇富有情感色彩的閱讀材料，讓學(xué)生從中找到共鳴，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提高對閱讀的興趣。利用多媒體資源。結(jié)合多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，為學(xué)生展示豐富的英語文化和內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵自主選擇閱讀材料。允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀材料，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系。將英語閱讀與學(xué)生的日常生活和興趣相結(jié)合，讓學(xué)生認識到英語閱讀在實際生活中的重要性和應(yīng)用價值。

以“I can look after myself，although it won't be easy for me.”一課教學(xué)為例，英語教師巧妙地進行了新課導(dǎo)入。教師問道?！巴瑢W(xué)們，如果有一天，你們的爸爸媽媽都不在家，你們能照顧好自己嗎？”學(xué)生們紛紛積極回答。有的同學(xué)自信地說?！爱?dāng)然可以啊，我一直以來都非常獨立。即使一個人在家待十幾天也沒有任何問題?！倍械耐瑢W(xué)則坦率地表示?！拔蚁脒@對我而言應(yīng)該是非常糟糕的。因為我不會做飯。不過，如若真有那么一天，我想我還是能夠照顧好自己的，雖然這并不容易?！苯處熾S后指出?！艾F(xiàn)在的很多初中生都缺乏照顧自己的能力。今天我們要學(xué)習(xí)的新課主題便與之密切相關(guān)。‘I can look after myself，although it won't be easy for me.'請大家和我一起打開課本……”

通過這樣巧妙的新課導(dǎo)入，同學(xué)們在接下來的新課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的參與熱情，整個閱讀教學(xué)的有效性也得以提升。為了進一步提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，教師可以采取更多的新課導(dǎo)入策略，如故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、謎語導(dǎo)入法及多媒體導(dǎo)入法等。只要教師選擇合適的新課導(dǎo)入策略，必然能夠有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語閱讀教學(xué)的效果。

（三）提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)

1.教師專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)水平，參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，了解最新的教學(xué)理念和方法。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新。教師應(yīng)該積極嘗試不同的教學(xué)方法和策略，靈活運用于實際教學(xué)中，以滿足學(xué)生的不同需求。關(guān)注學(xué)生個體差異。教師要認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的個體差異，采用針對性的教學(xué)方法，幫助每個學(xué)生取得進步。

3.提供有效的反饋。教師應(yīng)該及時提供學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.共同成長。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同成長，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（四）優(yōu)化教材設(shè)計和選擇

1.多樣化的教材。教師可以結(jié)合不同來源的教材，包括教科書、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等，滿足學(xué)生對多樣化閱讀材料的需求。

2.選材與學(xué)生實際水平匹配。教師在選擇閱讀材料時要考慮學(xué)生的實際水平，確保材料的難度與學(xué)生的能力相適應(yīng)。

3.引入文化元素。教材中可以適度引入英語國家的文化元素，增加學(xué)生對英語文化的興趣和好奇心。

4.注重趣味性和互動性。教材設(shè)計應(yīng)該注重趣味性和互動性，通過游戲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.不斷改進和更新。教師和教材編寫者應(yīng)不斷改進和更新教材，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時代發(fā)展的要求。

總之，通過采取提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略、激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣和動機、提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)，以及優(yōu)化教材設(shè)計和選擇等策略，我們可以有效解決初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。只有在教師、學(xué)生和教材共同努力下，我們才能實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)的全面提升和發(fā)展。

四、結(jié)論和展望

（一）對初中英語閱讀教學(xué)的總結(jié)

初中英語閱讀教學(xué)是英語教育中的重要組成部分，它對學(xué)生的語言能力、學(xué)術(shù)成績和綜合素養(yǎng)的提高具有至關(guān)重要的作用。通過對初中英語閱讀教學(xué)的探討，我們可以得出初中英語閱讀教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該明確，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力。多樣化的教學(xué)方法和教材對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機至關(guān)重要。教師可以采用各種教學(xué)策略，如詞匯和語法訓(xùn)練、閱讀技巧指導(dǎo)、情感共鳴等，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的熱愛和熱情。學(xué)生的個體差異應(yīng)該得到充分重視，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，采用個性化的教學(xué)方法，幫助每個學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）未來研究的方向和建議

雖然在初中英語閱讀教學(xué)中已經(jīng)取得了一些成果，但仍然存在許多值得深入研究的問題。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果，我們可以從以下幾個方面進行未來的研究。

1.教材研發(fā)與優(yōu)化。未來可以加強對初中英語閱讀教材的研發(fā)與優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣，設(shè)計更具吸引力和趣味性的教材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)策略與方法創(chuàng)新?？梢赃M一步研究不同的教學(xué)策略和方法，探索適合初中英語閱讀教學(xué)的最佳實踐，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機與興趣研究。深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣具有重要意義。未來可以開展相關(guān)研究，探索有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

3.教師培訓(xùn)與發(fā)展。教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素，未來可以加強對初中英語閱讀教師的培訓(xùn)與發(fā)展，提高其教學(xué)水平和素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教育技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用。教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用日益重要，未來可以研究如何有效地將教育技術(shù)融入初中英語閱讀教學(xué)中，提高教學(xué)效率和效果。

通過對這些問題的深入研究，我們可以不斷優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也希望未來的研究能夠為其他相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供借鑒和參考。