中國特色學徒制培養(yǎng)模式下校企黨建協(xié)同創(chuàng)新

□ 新疆昌吉 蔣曉新 等

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出，要“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術(shù)教育適應性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學徒制”。2021年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》再次要求探索中國特色學徒制。2022年公布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中規(guī)定：“國家推行中國特色學徒制”。在此背景下，中國特色學徒制必須依托產(chǎn)教融合校企合作為主要模式和重要抓手，其特色和優(yōu)勢就是培養(yǎng) “政治過硬，技能突出”的新型專業(yè)人才，為此探索校企黨建協(xié)同，構(gòu)建學徒黨員培養(yǎng)體系，對完善中國特色學徒制人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、校企合作學徒培養(yǎng)中存在的問題

當前在校企合作學徒培養(yǎng)中，合作主要局限于專業(yè)人才培養(yǎng)模式開發(fā)和論證、專業(yè)及課程建設、專業(yè)教材開發(fā)、共建實訓基地、項目合作等建設，很少有涉及黨建共建方面的深入合作，更缺乏對學生黨員在學校和企業(yè)不同環(huán)境下持續(xù)培養(yǎng)總體規(guī)劃，出現(xiàn)學徒黨員教育管理的“盲區(qū)”和“脫節(jié)”現(xiàn)象。

1.畜牧養(yǎng)殖企業(yè)相對較分散，企業(yè)間距離較大，較為偏遠。加之畜牧企業(yè)畜禽疫情防疫等管理措施，企業(yè)在管理上具有一定獨立性、封閉性。學校和企業(yè)黨組織分屬兩個不同的系統(tǒng)，黨建工彼此分離、黨建工作與業(yè)務工作相互脫離，獨立自主開展黨建工作。學校黨支部赴企業(yè)開展學徒組織生活比較困難，對學徒的教育管理和過程考評形式化嚴重，難以及時準確掌握學徒在企業(yè)中表現(xiàn)，對黨員培養(yǎng)質(zhì)量造成嚴重影響。

2.畜牧類企業(yè)受到養(yǎng)殖規(guī)模、從業(yè)人員數(shù)量和素質(zhì)影響，黨建基礎比較薄弱，黨員人數(shù)少，很多企業(yè)基層黨組織機構(gòu)不健全，不能正常開展黨組織生活。實踐中企業(yè)都是以營利為目的，在激烈競爭環(huán)境下，企業(yè)更加注重學徒職業(yè)技能訓練，使學徒盡早勝任崗位，獨立承擔崗位工作，而忽略對學徒政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。加之企業(yè)管理層認識不到位，認為開展黨組織活動會占據(jù)企業(yè)員工經(jīng)歷和時間，導致企業(yè)淡化黨組織建設，參與黨建的積極性和動力不足，特別是對學徒頂崗教育管理往往重視不夠。

3.畜牧企業(yè)管理經(jīng)營者政治站位不高，缺乏黨建業(yè)務雙融合雙促進研究。部分企業(yè)黨務人員工作能力相對較弱，難以承擔參與或承擔學生黨員培養(yǎng)任務，導致學生黨員培養(yǎng)停留于校內(nèi)，缺乏連貫性，造成培養(yǎng)過程形式化，培養(yǎng)質(zhì)量低質(zhì)化。

二、以黨建引領中國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革

1.校企黨支部做好政治把關(guān)。校企共同搭建“政校企行”協(xié)同育人培養(yǎng)機制，構(gòu)建了中國特色學徒制人才培養(yǎng)模式。校企黨支部在中國特色學徒制培養(yǎng)中承擔主體責任，培養(yǎng)過程要以黨建為引領，在遵循“校企雙主體育人、學徒雙重身份、工學交替、以師帶徒、崗位成才”等學徒人才培養(yǎng)規(guī)律基礎上，融入黨的思想政治教育。并對學徒制教育資源，學徒培養(yǎng)標準和質(zhì)量監(jiān)控、師資隊伍、教學資源做好政治把關(guān)，確保高質(zhì)量推動中國特色學徒制改革發(fā)展，有效供給企業(yè)對緊缺高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求。

2.校企黨支部共同組建專兼職教師隊伍。在校企共建基礎上，由行業(yè)高水平技術(shù)專家和校內(nèi)骨干教師共同組建專兼教師團隊，確保學徒人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企黨支部積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，實施“業(yè)務標兵師徒”、“黨員先鋒師徒”季度評選活動，通過營造“比學趕幫超”氛圍，加強校企間各部門“嚴真細實快”工作作風建設，為學徒提供方便快捷、優(yōu)質(zhì)高效的服務，真正在感情上貼近學徒、作風上深入學徒、工作上著眼學徒。

3.在校企黨支部帶領下開發(fā)教學資源。校企合作多方位開展以師帶徒培養(yǎng)，校企共同并制定教學標準，建立行業(yè)企業(yè)課程教學資源共建共享協(xié)同機制，實行教學資源庫動態(tài)管理機制，確保資源實用性和行業(yè)領先性。創(chuàng)新校企合作模式，共同制訂校內(nèi)實訓教學標準、校外生產(chǎn)和頂崗實習標準，探索實習企業(yè)協(xié)議制、導師指導、實習評價雙軌制等管理辦法。

4.黨建引領校企文化互融育人模式的創(chuàng)新和體系構(gòu)建。校企黨支部探索形成符合專業(yè)特點的中國特色學徒制人才培養(yǎng)體系。同時，以黨建為引領，將黨的知識理論和校企文化融入到專業(yè)教學全過程，積極搭建校企文化互融的協(xié)同育人平臺，發(fā)揮校企黨支部在學徒培養(yǎng)過程中核心作用。

5.校企文化互融管理體系的構(gòu)建。完善覆蓋學生發(fā)展、培養(yǎng)、教育、管理全過程的管理培育體系。以校企合作為主線，學生入校即明確學徒身份，以專任教師為主校內(nèi)拜師、以企業(yè)教師為主企業(yè)拜師，分基礎素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基礎能力培養(yǎng)、崗位技術(shù)能力培養(yǎng)和崗位綜合能力培養(yǎng)四個階段，分校內(nèi)學徒和企業(yè)學徒兩個層次，“雙學徒”培養(yǎng)。在全年6個學期人才培養(yǎng)過程中第一、二、三、四學期校內(nèi)，學校黨建統(tǒng)領，學校文化教育，企業(yè)人力資源部黨員骨干、企業(yè)黨員技術(shù)骨干根據(jù)需要來校，或定期赴企業(yè)參加內(nèi)訓，在企業(yè)文化浸潤中。第五、六學期校內(nèi)，企業(yè)黨建統(tǒng)領，企業(yè)文化教育，同時學校黨支部進駐企業(yè)，聯(lián)合開展培養(yǎng)。

6.校企黨支部搭建校企文化互融的活動平臺。將企業(yè)文化融入學徒培養(yǎng)全過程，一是開展企業(yè)大師、總經(jīng)理大講堂，開展企業(yè)文化傳播、專業(yè)知識課程講授和實踐操作技能傳授。并安排學生赴企業(yè)頂崗實習，學習專業(yè)先進技能，感受企業(yè)魅力文化，為學徒轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”奠定基礎。二是以開展各種主題活動，提升學徒職業(yè)文化素養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點。例如,“正大杯”大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)大賽；“天康杯”專業(yè)技能大賽等活動。將企業(yè)文化融入學生活動，融入校園文化，厚植學徒 “職貴其精，業(yè)貴其?！钡钠髽I(yè)精神特質(zhì)。

7.黨支部積極創(chuàng)造文化育人環(huán)境。學校專業(yè)黨支部和企業(yè)黨支部根據(jù)專業(yè)特點，建立技能大師工作室，突出專業(yè)特色，營造環(huán)境文化氛圍，將企業(yè)文化有機融入到學校建設環(huán)境中，在潛移默化中實現(xiàn)文化育人。實現(xiàn)“產(chǎn)教融合新內(nèi)涵，專業(yè)建設新范式”，培養(yǎng)符合現(xiàn)代學徒全面發(fā)展的“高素質(zhì)、強技能、通管理、善創(chuàng)新”的高層次技術(shù)技能人才。

三、創(chuàng)新“黨建+”育學徒新模式

高職院校黨建工作根本任務的重要組成部分是落實立德樹人，在中國特色學徒制培養(yǎng)模式下，以新的視野、新的思維、新的模式去探索新時代業(yè)務和黨建工作的雙融合、雙促進。在校企雙方基層黨組織工作上協(xié)同創(chuàng)新，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“四個全面”培養(yǎng)社會主義的接班人，積極創(chuàng)新“黨建+”育人模式。

1.推進“黨建+引領”。以“雙帶頭人”支部書記工作室為核心，以工作室內(nèi)涵建設為抓手，有計劃、有效組織開展各類師傅和學徒學習活動，提高學習質(zhì)量和學習效果。充分發(fā)揮學生黨支部、教職工黨支部、企業(yè)黨支部聯(lián)合培養(yǎng)重要作用，切實發(fā)揮企業(yè)、學校黨員教師和學生的榜樣帶頭作用。將政治素質(zhì)、立德樹人擺在首位，將專業(yè)理論知識和實踐操作技能相結(jié)合，培養(yǎng)學徒正確價值取向、良好心理素質(zhì)、豐富的專業(yè)知識和嫻熟的操作技能。

2.推進“黨建+紅色”。校企聯(lián)合黨建不僅能發(fā)揮雙方優(yōu)勢，加強組織互建、黨員互動、活動互聯(lián)，以校企黨建共建促進企業(yè)發(fā)展，將組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展動力和優(yōu)勢。將紅色文化教育融入，融入企業(yè)、融入崗位。發(fā)揮黨課課堂教學“主渠道”作用，積極將紅色融合專業(yè)教育。

3.推進“黨建+課程”。積極開展支部書記上課黨制度，通過新生入學教育、專業(yè)教育、主題班會等載體開展好學生思想政治教育。落實系統(tǒng)構(gòu)建“課程思政”體系，提升專業(yè)課堂思政教育方向和實效。培養(yǎng)大學生的文化自信、工匠精神、環(huán)保意識等，最終將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

4.建立“黨建+三聯(lián)”工作機制，“黨建+五進”工作新模式。校企黨支部探索黨團共建“三聯(lián)”工作機制，扎實開展校企領導聯(lián)系支部、支部聯(lián)系學徒班級、黨員聯(lián)系學徒入黨積極分子，每班級建有入黨積極分子學習小組、建有專門QQ群、微信群，師生活動活躍，促進學生進步成長，形成支部黨建品牌。讓黨的思想更全面地走進到每個班級、每位師生。在支部學生黨員培養(yǎng)上深入推進“五進工程”，從制度措施入手，完善工作機制，黨建進班級、進公寓、進社團、進基地、進網(wǎng)絡，建立聯(lián)合班級黨小組、年級黨支部、學生社區(qū)黨支部、黨員宿舍掛牌、社團黨小組、校企聯(lián)合黨支部等，將校企黨的組織建設有效延伸到學生思想教育和培養(yǎng)發(fā)展的各個方面，健全組織，完善功能。推進黨員宿舍掛牌制度，亮明學生黨員身份，接受師生監(jiān)督，發(fā)揮學生思想方面的帶動作用，促進宿舍文明創(chuàng)建活動。

四、發(fā)揮黨建在專業(yè)課程思政教育主導作用

1.發(fā)揮校企黨支部管理優(yōu)勢，建強校企專兼職教師隊伍，提高課程思政育人能力。黨支部定期開展“課程思政”建設專題經(jīng)驗分享活動，不定期邀請馬克思主義學院老師開設“課程思政”講座、組織黨員老師參加線上、線下“課程思政”專題培訓和“課程思政”建設集中研討，學習傳授“課程思政”建設的思路和方法，引導教師在教授學徒專業(yè)知識的同時教會學生樹立正確價值取向，掌握做人做事基本要領。同時，以校企黨支部為主要力量，打造“黨支部書記+黨員骨干教師+企業(yè)黨員技術(shù)骨干”三級課程思政建設團隊，以教師微課大賽、教學能力、專業(yè)技術(shù)比賽為抓手，組建教師“課程思政”教學比賽師資隊伍，著力打造“課程思政”精品課、示范課。

2.深耕專業(yè)課思政建設，提升“課程思政”育人效果。將課程思政教育融入專業(yè)學徒培養(yǎng)核心骨干課程教學，建立現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學徒培養(yǎng)課程思政體系，形成特色品牌。黨支部以“三教改革”為契機，推進“課程思政”建設，立足學科特色和優(yōu)勢，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，引導校企專兼教師在各類課程中探索思政育人元素，把課程思政元素與課程教學有機融合，潛移默化地將理想信念、道德品格、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等思想政治教育元素滲透到課程教學過程中。如：《動物營養(yǎng)與飼料》進行課程思政模塊教學內(nèi)容整合設計，形成“認識、配合、運用、分析和提升”五個理實一體化模塊和項目，在每個模塊下結(jié)合項目教學融入思政教育點，創(chuàng)新授課形式和教學方法。同時，建立“課程思政”考核評價與反饋機制，每學期組織學徒全員開展“課程思政”教學評價，并將評價結(jié)果反饋給相關(guān)任課教師，使專業(yè)課教師通過評價反饋改進教學設計。

3.堅守課堂教學主渠道，提升“課程思政”教學質(zhì)量。黨支部注重啟發(fā)式、融合式、討論式教學，按照課程特點科學運用情境教學、角色扮演、榜樣示范、案例解析等多元教學方式，《養(yǎng)羊技術(shù)》實踐教學課程通過展現(xiàn)現(xiàn)代優(yōu)秀畜牧企業(yè)及從業(yè)者的良好的思想境界、道德情操和精神風貌，講述細毛羊育種專家攻堅克難，在生產(chǎn)一線打贏科技戰(zhàn)，為培育新疆美利奴細毛羊做出巨大貢獻的故事，讓學生對新疆美利奴細毛羊發(fā)展和歷史性飛躍有深刻的認識，感受艱苦生活如何轉(zhuǎn)換為個人、行業(yè)和國家的記憶和財富，堅守愛國情懷，呼喚專業(yè)初心，激發(fā)使命擔當。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用好“智慧+課程思政”教學模式，恰到好處融入思政元素，不斷提升“課程思政”的針對性和實效性。同時，以學習為中心任務、以課堂教學為基礎，課內(nèi)與課外相結(jié)合、線下與線上相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，激發(fā)學生學習的自覺性、主動性，形成好學、樂學、善學的良好習慣。