關(guān)于城市小學(xué)生勞動能力的調(diào)查研究

◇內(nèi)江市第一小學(xué)校 陳曉丹 羅 霞

通過筆者對兩所城區(qū)學(xué)校學(xué)生及家長、教師開展關(guān)于城市小學(xué)生勞動能力的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)城市學(xué)生對體力勞動認(rèn)識存在偏差，勞動意識、服務(wù)意識淡薄，畏懼公益勞動；對勞動的體驗還不夠，不能從勞動過程中感受到快樂；沒有養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，缺乏必要的勞動技能?；诖?，建議從以下三個方面來提升學(xué)校勞動教育的實效：①開展課題研究，促進(jìn)學(xué)校勞動教育的發(fā)展；②主題活動和學(xué)科教學(xué)滲透勞動教育，培養(yǎng)勞動情感；③結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實際參與勞動實踐，提升勞動能力。

教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，提出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。為了勞動教育能取得實效，真實了解學(xué)生勞動能力現(xiàn)狀，有針對性地開展勞動教育，2019年3至6月，筆者選擇了內(nèi)江市第一小學(xué)校、內(nèi)江市第十小學(xué)的師生、家長作為研究對象，通過問卷調(diào)查，座談會，課堂聽課，查看勞動教育資料、勞動教育資源等方式對600名學(xué)生及家長，60名教師開展調(diào)查。

1 調(diào)查情況及分析

1.1 學(xué)生問卷調(diào)查情況

（1）問卷設(shè)計。問卷共15道題，從五個維度進(jìn)行設(shè)計。其中勞動價值觀3道題（1-3題），勞動意識3道題（4-6題），勞動情感3道題（7-9題），勞動習(xí)慣3道題（10-12題），勞動環(huán)境3道題（13-15題）。

（2）問卷發(fā)放回收。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷600份，回收問卷600份，符合問卷調(diào)查要求的有效問卷565份，有效回收率94.17%。

（3）問卷情況及分析。

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生有正確的勞動價值觀，但對體力勞動還存在偏見；勞動意識、服務(wù)意識淡薄，尤其是畏懼公益勞動；對勞動的體驗還不夠，不能從勞動過程中感受到快樂；大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，沒有固定的勞動時間和內(nèi)容，普遍沒有掌握系統(tǒng)的勞動技能。

1.2 座談會情況

通過家長座談會，了解到家長對勞動教育的重要性認(rèn)識不夠，家長重點關(guān)注的是學(xué)生成績，對學(xué)生是否做家務(wù)，是否從事生產(chǎn)勞動，基本不關(guān)注。低年段的孩子是因為家長不放心、不放手；高年段的孩子由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，勞動時間不足，導(dǎo)致很多本應(yīng)該學(xué)生做的勞動由家長代勞了。

1.3 教師勞動課教學(xué)情況

教師對勞動教育還存在很多不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，對勞動教育缺少熱情；勞動技能存在缺陷；重視文化學(xué)習(xí)超過重視勞動教育，不愿意參加體力勞動。

1.4 勞動教育資料、資源情況

學(xué)校對勞動教育重視不夠，智育依然是教育教學(xué)主業(yè)；勞動教育內(nèi)容不清晰，沒有勞動課程體系；學(xué)校缺乏勞動教育資源；勞動教育簡單理解為讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單勞動實踐；學(xué)校還沒有對勞動教育形成檢測、評價機(jī)制。

2 提升城市小學(xué)生勞動能力的對策

城市小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀急需改變。筆者經(jīng)過近三年對城市小學(xué)勞動教育的嘗試探索，覺得可以從以下幾個方面來提升學(xué)校勞動教育和學(xué)生勞動能力的實效。

（1）課題引領(lǐng)，推動學(xué)校勞動教育。樹立科研興校、科研興教意識，開展課題研究來促進(jìn)學(xué)校勞動教育。為了探索一套體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神，適應(yīng)城市小學(xué)特點的勞動實踐教育課程，并通過該課程的實施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者所在學(xué)校于2019年10月成功申報了四川省教育廳重點課題《城市小學(xué)勞動課程構(gòu)建與實施的研究》。通過課題的研究，學(xué)校在勞動教育、師生觀念轉(zhuǎn)變、城市小學(xué)勞動校本課程構(gòu)建、評價體系建立、資源利用與開發(fā)，學(xué)生勞動能力提升等各方面，有了明顯轉(zhuǎn)變。

（2）主題活動和學(xué)科教學(xué)滲透勞動教育，培養(yǎng)勞動情感。勞動教育應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。一是通過專題勞動教育、集會、晨會、夕會對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。要讓學(xué)生愛勞動，首先要從思想上進(jìn)行覺悟。比如利用周一學(xué)校國旗下的講話，對學(xué)生進(jìn)行一些勞動方面的教育；利用五一國際勞動節(jié)，教育學(xué)生向普通勞動者致敬，并珍惜他們的勞動成果；利用晨會、夕會時間表揚勞動積極的孩子，鼓勵更多的孩子從身邊的小事做起，更加熱愛勞動。二是通過語文、道法等學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。勞動教育要融合、貫通學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，與其他學(xué)科融合，與德智體美全面發(fā)展融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動情感。比如，語文學(xué)科圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，其中不乏對孩子進(jìn)行勞動教育的好材料，可以利用好《鄧小平爺爺植樹》《千人糕》《寒號鳥》等課文，在潛移默化中滲透勞動價值觀。三是在活動中培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣。開展專題勞動教育活動，讓學(xué)生在勞動中展示自己的才藝。比如我們在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，讓學(xué)生設(shè)計、繪制馬勺來裝飾學(xué)校，孩子們對此興趣盎然，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。又如在隊會課上開展“水果拼盤大比拼”和“美食節(jié)”等活動，學(xué)生自己動手制做水果拼盤和各種色香味俱全的美食。

（3）貼近學(xué)生、學(xué)校實際參與勞動實踐，提升勞動能力。要培養(yǎng)學(xué)生勞動的知識、技能與價值觀，就必須給他們實踐的機(jī)會。筆者所在學(xué)校，為了能讓學(xué)生真的“出力流汗”，盡可能讓學(xué)生參與勞動實踐。

一是開展家務(wù)勞動。充分利用五一節(jié)、寒暑假的時間，由家長帶領(lǐng)開展各種各樣的勞動實踐，可以是包餃子、烙餅等家務(wù)勞動，也可以是來到田間地頭插秧打谷，還可以走進(jìn)社區(qū)開展服務(wù)性勞動。

二是建立班級種植角。實驗班級建立“種植角”，可以在實驗班級采用水培方式培植蔬菜。從浸泡種子、澆水到收獲、品嘗……學(xué)生全程參與，并用觀察日記的形式記錄下勞動過程和種子的變化。

三是打造校園種植園。利用學(xué)校平臺和空地打造校園種植園，讓學(xué)生開展種植活動。學(xué)生親手種下蔬菜、水果，小心地呵護(hù)，精心地照顧，種植的過程就是見證生命成長的過程。

四是提供午餐服務(wù)。午餐時，學(xué)生輪流為同學(xué)們提供擺放、擦拭餐桶架，分餐，清掃教室等服務(wù)。學(xué)生初步學(xué)習(xí)分工協(xié)作，有序開展服務(wù)。

五是清理草坪、認(rèn)養(yǎng)小樹。日常養(yǎng)護(hù)草坪、花草樹木是班級大掃除的任務(wù)之一。除了保持草坪干凈，還得定期除草，所以我們還開展了認(rèn)識雜草以及除草的理論和實踐課程。

六是走出學(xué)校，開展公益勞動。我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展公益勞動，比如清掃學(xué)校所在街道，紅綠燈志愿者服務(wù)等。這些活動讓學(xué)生有了更多的社會體驗，也增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

通過以上策略，學(xué)生開始重視體力勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。并能運用所學(xué)的勞動技能，為自己、學(xué)校和社會服務(wù)，讓生活更美好。