高職《鉆井機械》課程教學(xué)改革與實踐
——以克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◇克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙明敏 劉菊泉 高 翔 黃 新

《鉆井機械》是石油類鉆井技術(shù)專業(yè)一門實踐性極強的專業(yè)課，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院為石油工程系鉆井技術(shù)專業(yè)及部分機電設(shè)備維修專業(yè)開設(shè)了這門課程。作為普通高職類學(xué)校，我校開設(shè)該課程的目的是使鉆井專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完鉆井工藝、完井技術(shù)等鉆井類專業(yè)課程及機械制圖、機械基礎(chǔ)等機械類課程的基礎(chǔ)上，掌握石油勘探開發(fā)使用的鉆井設(shè)備基本原理，掌握一定的鉆井設(shè)備操作、維護(hù)及保養(yǎng)方面的專業(yè)知識，為畢業(yè)后從事石油鉆井技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。為提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)能力，如何通過項目教學(xué)進(jìn)行課程改革，創(chuàng)新課堂教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，是本文研究的重點。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

《鉆井機械》課程內(nèi)容主要涉及鉆機的動力驅(qū)動、起升、旋轉(zhuǎn)、循環(huán)、傳動、控制、底座及輔助八大系統(tǒng)及與之對應(yīng)的機械設(shè)備單元的原理、參數(shù)、結(jié)構(gòu)、特點、功能、操作及維護(hù)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，該課程教學(xué)方式相對固定，主要是以PPT配合板書進(jìn)行課堂授課。通過授課講授教學(xué)大綱中規(guī)定的知識點，講授內(nèi)容按部就班一應(yīng)俱全，但由于學(xué)生對課程內(nèi)容沒有直觀感受，缺乏機械類專業(yè)基礎(chǔ)知識，對鉆井機械沒有理性認(rèn)識。從學(xué)生的角度看來，該課程枯燥乏味，內(nèi)容分割嚴(yán)重，難以建立對鉆井機械的整體認(rèn)識，無法抓住重點，學(xué)習(xí)完該課程后學(xué)生只記得有限的概念，對課程知識沒有全面掌握。從教師的角度看來，此門課程內(nèi)容多且繁雜，為完成教學(xué)內(nèi)容不得不采取灌輸式教學(xué)方式，無法以生動的形式向?qū)W生傳授知識，課堂互動較差，教學(xué)效果有限。針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，有必要開展《鉆井機械》課程改革研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣和主觀能動性，提高教學(xué)效果。

2 改革教學(xué)的途徑

2.1 以現(xiàn)場應(yīng)用為導(dǎo)向的課程內(nèi)容主次區(qū)分

傳統(tǒng)教學(xué)中，《鉆井機械》課程的內(nèi)容鉆機的動力驅(qū)動、起升、旋轉(zhuǎn)、循環(huán)、傳動、控制、底座及輔助等八個部分的內(nèi)容。按照課本篇幅來看，這八部分內(nèi)容課時分配相對平均。但是，這八部分內(nèi)容對應(yīng)的鉆井機械分系統(tǒng)在學(xué)生將來從事鉆井工作時接觸到的設(shè)備頻率卻不相同。

例如，授課內(nèi)容中“鉆機的動力系統(tǒng)”有“鉆機用柴油機”和“鉆機用發(fā)電機”兩個分內(nèi)容內(nèi)容。其中“鉆機用柴油機”授課課時較多，原因是石油專業(yè)學(xué)生對諸如曲柄滑塊機構(gòu)、活塞、缸套、曲軸等名詞沒有前期知識準(zhǔn)備，需要從零開始花費大量時間為學(xué)生先行講解相關(guān)的基本知識，待學(xué)生具備了基本知識儲備，才能開始柴油機總體性能、型號及在鉆井機械中的應(yīng)用等內(nèi)容的講授。但是，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后反饋回的信息，實際工作中，柴油機的保養(yǎng)及操作占比極少，對柴油機的大修更是少見。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)場應(yīng)用的需求對課程內(nèi)容加以區(qū)分，辨明主次，合理分配學(xué)時，對非主要內(nèi)容簡化理論知識點，突出工程應(yīng)用知識。

基于鉆井專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后“場地工-內(nèi)、外鉗工-井控坐崗工-井架工-司鉆”這一職業(yè)發(fā)展規(guī)律對《鉆井機械》課程內(nèi)容的要求，將課程重點理論內(nèi)容放在鉆機“三大功能，五大系統(tǒng)”上，即“ 起下鉆具、旋轉(zhuǎn)鉆進(jìn)、循環(huán)洗井”三個功能和“起升、旋轉(zhuǎn)、循環(huán)、動力、傳動”五個子系統(tǒng)。其余內(nèi)容以工程應(yīng)用為重點。

2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（1）在教學(xué)中有機穿插來自工作現(xiàn)場的視頻、鉆井工作的相關(guān)內(nèi)容，使乏味的理論課變的生動起來。根據(jù)多年授課經(jīng)驗，學(xué)生極其渴望了解來自鉆井生產(chǎn)一線的信息，包括但不限于設(shè)備操作專業(yè)知識、井隊組織結(jié)構(gòu)、工作流程、職業(yè)發(fā)展規(guī)律、生活設(shè)施、薪資收入等。學(xué)生有興趣的內(nèi)容就是活躍課堂、抓住學(xué)生注意力、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過加入以上內(nèi)容，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生濃厚興趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

例如，在講授“剎車機構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時，除了播放生產(chǎn)一線“剎車機構(gòu)”的視頻，可以進(jìn)一步向?qū)W生提問“哪個工種的工人使用剎把？”，進(jìn)而將正、副司鉆的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作位置、剎車機構(gòu)失靈或錯用的后果、職務(wù)等級、薪資收入等多方面的內(nèi)容向?qū)W生傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相比單獨講授理論知識有很大的提高，教學(xué)效果提升明顯。

（2）線上與線下教學(xué)相結(jié)合。2020年年初新冠疫情爆發(fā)以來，線上教學(xué)為大家所熟悉，線上教學(xué)的優(yōu)點與缺點也在大量實踐中體現(xiàn)明顯。筆者認(rèn)為，《鉆井機械》課程非常適應(yīng)線上教學(xué)方式，《鉆井機械》課程實踐性極強，教學(xué)素材中有大量動畫、圖片、來自生產(chǎn)一線的視頻，但囿于課堂時間有限，教師無法充分向?qū)W生展示，學(xué)生也沒有充足的時間消化，但是線上教學(xué)方式使得學(xué)生有足夠的時間和自由選取、回放自己感興趣或較難理解的內(nèi)容。對于一些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)或中文基礎(chǔ)不好、向老師提問題存在困難的學(xué)生，線上教學(xué)平臺普遍具有的討論功能，能夠消除學(xué)生的“提問鴻溝”，有助于教學(xué)的公平公正。線上教學(xué)的優(yōu)勢在于生動、自主、高效，劣勢在于課堂學(xué)生管理和學(xué)習(xí)效果評價。因此，應(yīng)充分發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)點，揚長避短，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，是提升《鉆井機械》課程教學(xué)效果的有效方式。

根據(jù)我校教學(xué)實踐，將線上教學(xué)作為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的主要方式，將線上學(xué)習(xí)時長和在線提問次數(shù)納入學(xué)生平時成績；課堂授課歸納、總結(jié)、深化學(xué)生已經(jīng)通過線上預(yù)習(xí)獲得的知識。這種混合教學(xué)方式的效果較為突出。

2.3 考核方式的改革

考慮學(xué)生線上學(xué)習(xí)時間已經(jīng)在全部學(xué)習(xí)過程中占有很大比重，為了準(zhǔn)確評價課程完成情況，應(yīng)當(dāng)降低期末卷面成績的比重，提高過程性考核的比例，將線上考勤、線上回答、線上提問、線上討論、線上自主學(xué)習(xí)時長計入總成績，形成多要素、多方面的考核方式。將期末臨時突擊、靠死記硬背過關(guān)的考試模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^程性考核推動學(xué)生持久學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新型考核方式。通過考核方式的改革創(chuàng)新，達(dá)到了“以考核促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就是考核的過程”這一目的，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，教師授課效果明顯提升。

3 結(jié)語

《鉆井機械》課程改革與實踐，在廣大師生中贏得了廣泛認(rèn)可，增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升了教師教學(xué)效果。隨著課程改革的深入，教學(xué)手段的豐富，《鉆井機械》課程水平會更進(jìn)一步提升，為提高鉆井專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。