高職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐探討

◇廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院體育教研室 宋淑艷

高職院校的學生目前還處在身體的發(fā)育期，體育教育可以促使青少年骨骼發(fā)育和智力的開發(fā)。但是由于其它課程的存在，使得高職體育教學只是簡單的鍛煉，沒有很好的培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識以及相關(guān)體育競技技能的形成。因此，本文結(jié)合新型的教學背景，通過一定程度的教學改革以及新型教學方式的滲透，從而為高職院校體育教學提出切實可行的培養(yǎng)策略，從而促進我國高職院校體育教學的教學效率的進一步提升。通過創(chuàng)新，為高職院校體育課堂注入新的生機，從整體上增強高職院校的素質(zhì)教育。

通過對我國當前高職院校體育教學的現(xiàn)狀進行分析得知，我國的素質(zhì)教育還在逐步實現(xiàn)的路上，對體育課程的開展還停留在傳統(tǒng)的教學模式下，不具有新時代的創(chuàng)新性。對于高中階段的學生來說，青少年對世界充滿著好奇，對體育鍛煉也有一定的興趣，因此高職院校開展體育教學應該與時俱進，比如通過融入體育類的游戲，來讓體育教學課堂更加深入。因此，高職院校的體育課堂必須結(jié)合實際教學需求去進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新型的教學模式下，讓學生對于體育課堂上的學習技能能逐步的增強。高職教育因為涉及職業(yè)性的教育較多，學生的學習可能較為枯燥，因此可以通過創(chuàng)新型的體育教學去豐富學生的課堂，讓學生在增強自我身體機能的過程中更好的學習專業(yè)知識。

1 高職院校開展體育教學的重要意義

1.1 豐富高職院校學生課堂的教學內(nèi)容

在體育運動中包含多種的形式，不同的體育運動都有自己的規(guī)則和技巧，并通過活動的舉辦形成一定的競技技能。所以，高中階段是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，要從源頭上讓學生樹立對體育學習的正確認知。通過相關(guān)體育課堂的滲透，可以豐富高職院校體育課堂的多樣性。因此高職院校開展體育課堂是有十分的必要性的，可以結(jié)合學生的實際需求去創(chuàng)新，從而讓高職院校體育課堂的開展更加有水平有質(zhì)量，保障高職學生的綜合身體素質(zhì)。

1.2 激發(fā)高職院校的學生對體育運動的興趣

青年階段的學生十分容易收到外界事物的影響，學習缺乏一定的注意力，因此，體育教學的開展可以以學生的心理特征為出發(fā)點。很多學生在體育課上并不注重專業(yè)知識的學習，所以通過創(chuàng)新去開展多樣化的體育運動，吸引學生參與的積極性，可以讓學生產(chǎn)生對于體育課堂的興趣。比如，可以開展小組活動，類似拔河比賽、賽跑等運動。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)水平的提高，更加適應新時代的發(fā)展要求。因此，高職院校對于體育課堂進行創(chuàng)新是有著實踐需求的，對于提升學生的綜合能力起著很重要的作用。

2 高職院校體育課堂開展中面料的問題

2.1 當前高職院校體育課堂的教學觀念陳舊

高職教育是義務教育和高等教育之間的延伸，高職院校的存在可以為社會培養(yǎng)出一批具有專業(yè)技能的青年人才，但是當前高職院校體育課堂的開展效率并不是很高，主要是相關(guān)教學觀念陳舊。一方面表現(xiàn)在家長和教師對于體育教學的不重視，認為會耽誤學習，因此使得體育教育的課堂時間沒有得到更好的保證。另一方面是相關(guān)教學設備的不健全，使得學生缺乏對體育課堂學習的興趣，從而降低對現(xiàn)有體育器材的高校利用率。需要教師及時的去革新教學理念，結(jié)合新型的教學觀念，引發(fā)學校以及家長的重視，讓學生在接受專業(yè)性教育的同時可以有一個強健的身體。

2.2 體育課堂教學的模式單一

對于高職院校來說，體育課堂的存在僅僅是一項教學任務，未能充分發(fā)揮體育課堂開展的深層次意義。學生從入學之后，體育課堂開展的形式?jīng)]有任何改變，學生參加體育課堂僅僅是完成教學規(guī)定的任務，沒能深刻的感悟到體育運動的美好之處?，F(xiàn)在部分學校開展體育選修課程，即學生可以選擇一項體育運動作為自己學習的體育項目，但是相關(guān)技能的學習都是十分基礎的，沒能從根本上提升學生的體育競技水平。教學的模式十分單一，體育運動的課程時間安排也較少，大部分學校一周僅有一節(jié)，十分不利于體育課堂深入式教學的開展。體育課從本質(zhì)上講應該是活潑的、積極的，但是通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)高職院校體育課的開展中，大部分學生缺乏一定的參與積極性。

2.3 教學質(zhì)量沒有得到良好的保障

現(xiàn)在很多新型的教學方法也逐步的引入到體育教學當中，但是這些創(chuàng)新型的教學方法沒有得到充足的應用，使得高職院校體育課程的開展缺乏一定程度上的教學質(zhì)量。學生學習的積極性不高，對于相關(guān)體育運動的理論學習和實踐鍛煉都不是很充分，從而使得更加深層次的體育教學無法開展。任何教學的開展都是要有一定的教學目標的，教師在完成相關(guān)目標之外，也應該注重教學的質(zhì)量，從而逐步的形成高質(zhì)量的體育教學成果。

2.4 高職院校體育教師力量的缺乏

在高職院校的師資力量這一方面來說，其專業(yè)性教師的質(zhì)量較多，但是體育類專業(yè)的教師較少，缺乏對學生體育教學的規(guī)范性指導。師資力量的缺乏使得體育課程的教學較為淺顯，只是簡單的運動指導，并沒有深入的開展專業(yè)性的體育教學。從而使得高職院校學生的體育運動技能沒有得到良好的提升。

3 高職院校中進行體育課堂創(chuàng)新的實踐路徑

3.1 結(jié)合高職院校的特征進行體育教學

在數(shù)據(jù)化的背景下，體育教學的開展應該更加科學有效，要結(jié)合時代的特征和學校的教學重點去正確的引導學生。首先是學生器材使用的規(guī)范性，一旦使用不當便會對學生的身體造成安全隱患，從而使得體育課的開展更加難以進行。上體育課之前，體育教師要結(jié)合高職院校中學生不同的發(fā)展水平，告知其不同器材的危險性和使用的規(guī)范性。保障體育運動的開展要以學生的身體健康為主。例如，在體育課上教導學生“引體向上”時，教師要通過示范讓學生明白該項運動。介紹單杠設計的危險性，讓學生的學習有一定的安全保障。教師要提前做好系列的準備工作，讓學生充分的放松和拉伸，避免造成肌肉拉傷或者扭傷等情況。通過引導學生正確規(guī)范的使用體育器材，讓學生身心健康逐步的發(fā)展。結(jié)合相關(guān)高職院校的專業(yè)課程，去進行不同的體育鍛煉，增強高職院校學生的綜合素質(zhì)水平。

3.2 以學生為本，科學合理的開展體育課程

體育教育的開展一方面要以學生的健康為主，運動要保持適度，在運動前教師要引導學生提前拉伸，避免運動后的疼痛。另一方面，是體育運動要尊重學生的個性化需求，不可壓制學生的積極性，注重學生心理健康的培養(yǎng)，保障教學科學合理性的開展。教師如果發(fā)現(xiàn)學生有不正常的情緒時，要積極的引導，并引導學生通過體育適當?shù)呐判箟毫?。通過體育運動的開展，可以讓學生的心理更加健全。體育運動的開展要讓學生真正的樂于參與進來，并且在學習過程中，能更好的促進學生身心健康的同步發(fā)展。對于學生在體育鍛煉中遇到的挫折，教師要及時的引導和鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，使得每個學生都能沉浸在自己喜歡的體育運動中并找到樂趣。例如，體育移動的項目包括足球、籃球、羽毛球等形式，可以通過不同的教學特點融入不同類的體育游戲，足球運動中可以考驗學生的團隊協(xié)調(diào)能力，從而結(jié)合不同運動的特點讓學生的個性化發(fā)展得到滿足。結(jié)合體育游戲，讓學生更加積極的參與到游戲活動中來，來感受體育運動的快樂。

3.3 開展多元化和多樣性的體育教學模式

體育運動的開展可以有多種多樣的形式，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代技術(shù)的優(yōu)勢，可以達到多媒體教學和情景再現(xiàn)等形式，從而讓學生感受到科技教學的力量。通過豐富體育游戲的類別，可以讓學生在豐富多彩的體育課程中，更加深入的感悟到體育運動的文化內(nèi)涵。讓新型的教學模式帶動更高的教學效率。例如，可以通過設計分組的小游戲，來加強學生之間的交流。類似“蘿卜蹲”等活動，可以幫助學生在運動的過程中也開發(fā)大腦，從而促進身心健康的同步發(fā)展。讓學生在一定的游戲規(guī)則下，更好的鍛煉反應能力。從而體現(xiàn)體育教學在提升學生綜合素質(zhì)方面的重要性。多元化的體育游戲要基于一定的科學化的管理和時間控制，要讓學生處在輕松愉快的教學環(huán)境之下，從而更好的促進其它學科的進步和發(fā)展。在體育學習的帶動下，更好的完善自身能力。

4 結(jié)束語

通過對高職院校體育教學各個方面的情況進行分析得知，其體育教學的現(xiàn)代化和創(chuàng)新型建設還存在一系列問題。因此，要結(jié)合實際情況對學生進行正確的引導，保障學生更好的掌握體育文化。新時代的背景之下，通過體育游戲的滲透可以更加符合學生的心理特征。教師在對學生進行體育教育的過程中，要培養(yǎng)學生樹立正確的學習觀念，持有良性的競爭意識，學習到一定的體育技能，逐步豐富每個學生的不同興趣。通過各種有效策略的實施，保障體育教學更好的普及和優(yōu)化，使得每一個學生都感受到新型教育理念的益處。