初中道德與法治體驗(yàn)性作業(yè)優(yōu)化策略

趙 霞

（唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 唐山 064002）

設(shè)計(jì)道德與法治學(xué)科作業(yè)時(shí)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，推出更多體驗(yàn)性作業(yè)任務(wù)，給學(xué)生多種感官帶來(lái)一些觸動(dòng)。觀察性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、電子性作業(yè)，都帶有體驗(yàn)屬性，學(xué)生對(duì)這些作業(yè)更有感覺(jué)，教師要做好內(nèi)容整合，創(chuàng)新形式，讓學(xué)生自然進(jìn)入到作業(yè)環(huán)節(jié)，在親身經(jīng)歷和實(shí)踐探索中建立學(xué)科認(rèn)知。

一、觀察性作業(yè)設(shè)計(jì)

觀察性作業(yè)與學(xué)生生活高度對(duì)接，教師設(shè)計(jì)觀察性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，深入到生活之中，展開(kāi)多種形式的觀察學(xué)習(xí)，如搜集案例信息、了解社會(huì)現(xiàn)象、整合網(wǎng)絡(luò)素材，都能夠創(chuàng)造更多探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生有主動(dòng)探索的意愿，教師充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是最為明智的。

如教學(xué)八年級(jí)道德與法治上冊(cè)“豐富的社會(huì)生活”，教師先利用案例打開(kāi)教程，要求學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行深入思考，每一個(gè)社會(huì)人都需要社會(huì)環(huán)境的支持，如果脫離了社會(huì)，其成長(zhǎng)必將受到重要影響。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師設(shè)計(jì)了觀察性作業(yè)任務(wù)：對(duì)不同家庭教育方式進(jìn)行觀察和歸結(jié)，將規(guī)律性的東西，以感悟筆記形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生對(duì)家庭教育十分熟悉，對(duì)不同家庭教育方式也有一些研究，接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們都能夠留心觀察，對(duì)一些共性現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和分析。如溺愛(ài)，這是家庭教育最常見(jiàn)的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)生活中，有太多因溺愛(ài)導(dǎo)致的悲劇，學(xué)生從這個(gè)角度進(jìn)行素材搜集，圍繞案例展開(kāi)深入分析，歸結(jié)出個(gè)性觀點(diǎn)：溺愛(ài)不是真愛(ài)，而是一種戕害。

二、操作性作業(yè)設(shè)計(jì)

道德與法治學(xué)科不僅包含道理，也滲透不少自然科學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合教材內(nèi)容推出操作性作業(yè)任務(wù)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，其助學(xué)效果更為突出。學(xué)生生活有不少操作經(jīng)歷，教師做好對(duì)接設(shè)計(jì)，要求學(xué)生借助生活認(rèn)知展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠獲得豐富的調(diào)動(dòng)效果。操作性作業(yè)鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，教師需要做好學(xué)情調(diào)查，以提升操作作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)。

“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”涉及的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，初中生有豐富的網(wǎng)絡(luò)操作經(jīng)歷，教師在作業(yè)任務(wù)布設(shè)時(shí)，要先期做學(xué)情調(diào)查，做好生活對(duì)接。學(xué)生對(duì)這個(gè)話題最有感覺(jué)，都能主動(dòng)介紹應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷。如網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)交互、信息共享、遠(yuǎn)程操作等，教師針對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，設(shè)計(jì)了操作性作業(yè)任務(wù)：有一位老爺爺，平時(shí)喜歡養(yǎng)花，但缺少養(yǎng)花的技術(shù)，要求助網(wǎng)絡(luò)，但老爺爺沒(méi)有操作能力。如果讓你來(lái)輔助老爺爺，利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息搜集，從花卉品種選擇、花卉養(yǎng)殖技術(shù)、花卉管理技巧、花卉嫁接技術(shù)等角度進(jìn)行信息整合，你會(huì)給老爺爺哪些信息幫助？學(xué)生接受作業(yè)任務(wù)后，利用課余時(shí)間，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集。在信息回饋時(shí)，學(xué)生給出的信息呈現(xiàn)體系性，教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)這些信息做篩選，最終形成設(shè)計(jì)方案。這是典型的操作性作業(yè)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息搜集和篩選處理，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

三、調(diào)查性作業(yè)設(shè)計(jì)

生活觀察、社會(huì)調(diào)查，這是體驗(yàn)性作業(yè)的重要形式，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生組成調(diào)查團(tuán)隊(duì)，做好調(diào)查分工，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生大多有社會(huì)調(diào)查的主動(dòng)性，教師可精選調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合的調(diào)查任務(wù)，幫助學(xué)生規(guī)劃操作路線，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)學(xué)科能力。

教師在具體布設(shè)任務(wù)時(shí)，要做好必要的學(xué)情分析，以提升作業(yè)設(shè)計(jì)契合性。如教學(xué)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”，在我們生活之中，有太多遵守規(guī)則的先進(jìn)案例，也有一些不遵守規(guī)則的反面典型，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)是：在班級(jí)中，利用問(wèn)題調(diào)查的形式，圍繞“交通規(guī)則知多少”展開(kāi)討論，以調(diào)查報(bào)告形式呈現(xiàn)大家遵守交通規(guī)則的情況。學(xué)生設(shè)計(jì)采訪話題時(shí)，教師可適時(shí)滲透遵守規(guī)則的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸結(jié)。在調(diào)查報(bào)告作業(yè)執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困惑，教師應(yīng)跟進(jìn)觀察，給予必要支持，確保調(diào)查活動(dòng)順利展開(kāi)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，將調(diào)查任務(wù)滲透到采訪活動(dòng)之中，這是比較巧妙的安排，讓敏感話題不再敏感，其執(zhí)行效果更為突出。

四、電子性作業(yè)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，為作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師設(shè)計(jì)一些電子性作業(yè)，學(xué)生回饋更為主動(dòng)，其訓(xùn)練價(jià)值更為豐富。音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的制作，以及幻燈片的設(shè)計(jì)，都帶有電子作業(yè)特點(diǎn)，教師推出一些電子作業(yè)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息和素材，展開(kāi)多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，都能夠創(chuàng)造更多體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

電子作業(yè)有不同呈現(xiàn)形式，教師要根據(jù)學(xué)生操作興趣進(jìn)行科學(xué)安排。如“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”，教師設(shè)計(jì)典型素材搜集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)兩項(xiàng)作業(yè)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集當(dāng)今先進(jìn)的人物和事跡，推出一位典型代表，將相關(guān)鏈接發(fā)送到微信群，展開(kāi)互動(dòng)交流，看誰(shuí)選擇的案例更為典型，設(shè)計(jì)的話題更有調(diào)度性。作業(yè)任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生主動(dòng)回饋，快速進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)之中，利用關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，設(shè)計(jì)討論話題。教師針對(duì)一些典型案例，組織學(xué)生展開(kāi)重點(diǎn)閱讀和討論，將網(wǎng)絡(luò)交互性作業(yè)學(xué)習(xí)推向高潮。

體驗(yàn)性作業(yè)有不同呈現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)體驗(yàn)性作業(yè)有特殊情結(jié)，教師推出觀察性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、電子性作業(yè)，都能夠創(chuàng)造更多訓(xùn)練起點(diǎn)。所謂體驗(yàn)性作業(yè)，大多帶有探索性、操作性、開(kāi)放性，學(xué)生在作業(yè)操作過(guò)程中建立的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為鮮活，教師要利用更多輔助手段，組織學(xué)生展開(kāi)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。