高中語文落實(shí)立德樹人的實(shí)踐探索

◎胡碧華

《高中語文教學(xué)大綱及教材概述》中提到：“忽略語文的人文性，必然只強(qiáng)調(diào)語文工具而看不到使用語文工具的人。學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人。語文教育就是教文育人。”作為一個高中語文教師，應(yīng)該對這神圣而光榮的使命有充分而清醒的認(rèn)識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。什么叫人文？據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是：重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。簡而言之，人文，即重視人的文化。重視人的文化，應(yīng)該是語文教師不可忽視的使命。

社會人文精神的缺失，讓我們施行立德樹人顯得更為緊迫。當(dāng)今社會，人文精神的缺失已是一個不爭的事實(shí)。很多人浮躁、淺薄、愛慕虛榮、價值觀扭曲、道德觀缺失。馬加爵只因?yàn)槠綍r與同學(xué)相處不和諧，在云南大學(xué)的宿舍里連殺了四名同學(xué)；復(fù)旦大學(xué)一名在讀醫(yī)科研究生只因太優(yōu)秀遭室友嫉恨，被室友在飲水機(jī)投毒而身亡；陜西長武縣中學(xué)6名高三學(xué)生因?yàn)樗簳蛔柚苟鴩鷼幻蠋?；廣州大學(xué)生苦追女生2年未果，畢業(yè)前在教室將其強(qiáng)奸……這些報(bào)導(dǎo)出來的新聞只是冰山一角。

這一出出令人扼腕嘆息的悲劇讓我們不得不思考：今天，我們的教育到底出了什么樣的問題？一葉知秋，不難想象的是：有多少這樣不合格的不會做人、道德缺失、欠缺人文性的學(xué)生從學(xué)校流出，在我們中國廣袤的大地上生活著。這些人文精神的缺失者，這些德育失教者，他們就好像是一枚枚定時炸彈，他們扭曲的人生觀、世界觀不知道什么時候會因?yàn)槭裁词露?，這種情況，連想一想我們都要不寒而栗！

作為一名教師，面對這樣的一種現(xiàn)實(shí)，我們還能夠坦然面對嗎？我們還能高枕無憂嗎？但凡有點(diǎn)良心的教育者，一定會如坐針氈，如芒在背。每一個教師都應(yīng)該自省，社會經(jīng)常嘲笑我們教師：“毀人于無形！”語言雖然刻薄，但從上面來看，卻道出了當(dāng)前教育存在的巨大的問題。我們的教育，應(yīng)該讓學(xué)科教學(xué)與德育教育并舉。

結(jié)合語文學(xué)科文以載道的特點(diǎn)，我認(rèn)為高中語文教師更加要堅(jiān)定地將立德樹人進(jìn)行到底。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們具有人文情懷，具有正確的道德意識。

相對于其他學(xué)科而言，語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師更加要以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、教給學(xué)生做人的道理、時時處處巧妙地對學(xué)生進(jìn)行德育教育為己任。結(jié)合高中語文學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)從以下幾個方面著手，開展立德樹人的：

一、狠抓課外拓展閱讀，占據(jù)立德樹人的制高點(diǎn)

開卷有益。我很認(rèn)同鳴翥在《讀書與做人》中所說：古往今來，中國人講讀書，就是為了做人。所謂知書達(dá)理，讀書是學(xué)知識，明事理的最好途徑，其根本目的就是如何“做人”，做“怎樣的人”。閱讀給學(xué)生打開了另外一扇感受真善美的大門，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另外一個充滿著曲折迷離、平凡樸實(shí)、動人心弦的文學(xué)的世界，在這個世界中，我們的精神迅速地成長，一個個美妙的故事就是一個個引人深思的生活道理、為人之道。

閱讀活動開展的具體措施。首先，組建班級圖書角。為了引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，對每一屆我新接手的學(xué)生，我都會組織他們集資，然后提供書單，讓學(xué)生采購100本以上的好書和200本以上的各類雜志回來，這些書籍是我們開展閱讀活動的基礎(chǔ)。除此之外，我還組織學(xué)生到各級圖書館借閱圖書，利用公共資源開展讀書活動。其次，開展圖書漂流活動。在圖書漂流活動中，創(chuàng)設(shè)良好的條件，組織讀書交流會。再次，讀了之后，寫感想。進(jìn)行讀后感、書評和推薦好書、名句名段等系列活動。

開展閱讀活動的立德樹人效果。在高中語文的教學(xué)中，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)閱讀的條件，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的一個非常好的措施。

有學(xué)生在讀書筆記中寫道：

看了畢淑敏的《紅處方》，我被毒品的巨大危害和難以打敗嚇到了，我才明白，毒品的危害是那么的大，一旦接觸了毒品，不是你想戒就能戒的。所以最好的方法只有一個，那就是遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離壞人。

有學(xué)生看完老舍的《四世同堂》后談到：

國家如果沒有了，我們就成了亡國奴，亡國奴是連說話都覺得羞恥的，面對強(qiáng)大的日本帝國主義，孱弱的中國人只能忍氣吞聲地活著，以前我沒有怎么覺得國家的安全高于一切，看了祁瑞宣一家的屈辱生活，我知道，我必須永遠(yuǎn)愛國，為國家做一點(diǎn)什么。

……

可不可以這樣說：好書，果然是無招勝有招的最好的德育老師。

二、利用影視，讓學(xué)在愉悅中被教育

電影，也是我對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的一個有力陣營。當(dāng)然，他們確實(shí)也從中受益不小，猶記得，每一個我們一起看過的那些電影——

在看劉德華、葉德嫻主演的《桃姐》時，教室里一片低聲啜泣聲，大家都在那里擦眼淚，一位忠心耿耿、為一個家庭三代人奉獻(xiàn)了一生的老媽子，當(dāng)她生病了，不能動了，我們應(yīng)該怎么辦？羅杰對桃姐的不離不棄令人感動唏噓。電影告訴我們，做一個心懷感恩，不忘恩負(fù)義，對身邊的人照顧有加的人，是多么地令人感動和欽佩。很多學(xué)生看了這部電影后，都明白了感恩敬老的含義。

電影《十月圍城》講述的是一群革命志士和普通民眾如何在清政府和英政府的雙重高壓下，浴血拼搏、保護(hù)孫中山的故事。家國家國，為家與衛(wèi)國的包容、矛盾、舍得，不是一句話可以說清的。孫中山革命理論，我們在歷史書上學(xué)過，可是，當(dāng)銀幕上的孫文將他的言辭用寬厚真摯的男中音再現(xiàn)出來時，大家猛然發(fā)現(xiàn)：國家有難，匹夫有責(zé)。任何時代都需要這樣有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！我相信，只要是認(rèn)真觀看了這一場電影的學(xué)生，沒有人會不為之動容，愛國，就是要這么的堅(jiān)毅！

高中三年，利用各種課外時間，學(xué)生電影看了不少，收獲很大。作文信筆拈來，從中你可以一窺電影教會了他們什么：《懸崖之上》讓學(xué)生明白了革命志士的不易；《光輝歲月》黑人與白人球員的融合奮進(jìn)令他們明白了人人生而平等，不要歧視他人；《莫扎特傳》讓他們明白了嫉妒是多么的丑惡和可怕……

好的電影總是這樣，每個人都能從中收獲不同的人生理解，它慢慢讓我們懂得了很多生活的真諦，明白了人應(yīng)該怎么活，應(yīng)該做一個怎樣的人，這又是高中語文學(xué)科教學(xué)中立德樹人的另一個高地！

三、通過課堂教學(xué)和語文活動開展立德樹人

語文課堂上的立德樹人。在語文課文學(xué)習(xí)上，我盡量結(jié)合教材內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行立德樹人，在研習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上將德育滲透進(jìn)去。例如學(xué)習(xí)莫泊桑小說《項(xiàng)鏈》，我通過課堂點(diǎn)撥、組織討論、課后思考等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去思考和討論，最終明白瑪?shù)贍柕掠胸潏D享受、愛慕虛榮的一面，但也有勇于抗?fàn)?、敢于追求的一面，在她丟失項(xiàng)鏈后，誠實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔，由耽于幻想走向腳踏實(shí)地，由顧影自憐走向自尊自強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中變得成熟起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，警惕虛榮心，警惕享樂主義，而當(dāng)事情發(fā)生后，勇敢誠實(shí)地去生活去補(bǔ)救。像這樣可以利用課文對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育的課文還有很多，如《華羅庚》《留取丹心照汗青》《熱愛生命》《與妻書》……

語文活動上的立德樹人。在相關(guān)語文活動的組織上，我也盡量給學(xué)生提供一個立德樹人教育的平臺和機(jī)會。例如課堂演講和時評活動，學(xué)生經(jīng)常不自覺地對班級當(dāng)前出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行批評和自我批評。如《做一名有志青年》《偶像崇拜》《高中生愛情之我見》《文明在心》，針對小學(xué)生給老師打傘的熱門新聞，學(xué)生發(fā)表題為《老師，讓我為你打一次傘》的演講，針對一老太太看不起農(nóng)民工，讓他下車的新聞，學(xué)生談《誰該下車？》，每天的演講，除了技巧能力的提高，對學(xué)生都是一次次的心靈的洗滌。

又如辯論賽活動，辯論的話題又怎么離開生活的范疇呢？如《市場經(jīng)濟(jì)利不利于道德發(fā)展》《玩物喪不喪志》《愛情是自私還是無私的》……生活就是一個大大的德育素材，每一場的辯論，往往就是一次精彩的立德樹人，是學(xué)生彼此努力說服對方的過程。很多辯題都具有德育的教育功能。在活動中學(xué)生收獲的不僅是語文能力的提高，還收獲了人文精神，收獲了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

每一天，我都在利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，巧妙利用閱讀、電影欣賞活動和語文課堂內(nèi)外的活動三大塊陣營，對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨、潤物無聲的教化，或許是功夫不負(fù)有心人，有一天，我們的領(lǐng)導(dǎo)對我說：“我發(fā)現(xiàn)被你教過的班的學(xué)生都比較好，又懂禮，又懂事！”在我看來，這是對我作為一個高中語文教師立德樹人工作的最高評價！

經(jīng)師易求，人師難得！讓我們以語文人的視野，高舉德育大旗，將立德樹人落實(shí)到每個環(huán)節(jié)，還要做到長期堅(jiān)持。