體育游戲在技工院校田徑教學(xué)中的重要性探討

崔聲富 福建技師學(xué)院

技工教育培養(yǎng)的是面向社會(huì)各行各業(yè)的技能人才，從事生產(chǎn)一線勞動(dòng)是其今后的主要工作內(nèi)容。身體素質(zhì)和意志素質(zhì)是其專業(yè)素質(zhì)的重要因素?！翱鞓?lè)體育”既是現(xiàn)代體育教育的新要求，又是體育教育的思想和發(fā)展趨勢(shì)。青少年的體能、活力和自我意識(shí)都比較強(qiáng)，而技工學(xué)校的學(xué)生則更加“好動(dòng)”，個(gè)性鮮明。如何把“快樂(lè)體育”真正付諸于實(shí)踐，利用趣味運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)達(dá)到提升學(xué)生田徑水平目的，是體育教學(xué)人員面臨的新課題。

一、體育游戲概述

（一）體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育游戲是一種獨(dú)立的游戲，它既具備運(yùn)動(dòng)類游戲的普遍特性，又有其自身的特色：

（1）體育游戲和勞動(dòng)最根本的不同之處在于作為它根本特性的無(wú)效用性。體育活動(dòng)既有體育游戲，也有勞動(dòng)。勞動(dòng)以人為主體，以自然和社會(huì)為對(duì)象，而體育游戲的主體和對(duì)象均為人，目標(biāo)明確，有義務(wù)性。體育游戲與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)最基本的不同之處在于，體育游戲的目的是增強(qiáng)體質(zhì)，而非求名，純粹以?shī)蕵?lè)為目的，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的目的是使個(gè)體的潛能得到最大程度地發(fā)揮，并取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

（2）通過(guò)體育游戲無(wú)法獲得任何直接的收益。學(xué)生并不會(huì)關(guān)注運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，他們只會(huì)享受比賽的過(guò)程。因此，學(xué)生的意愿可以成為制定和規(guī)劃游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。由于外界因素，學(xué)生在游戲中不會(huì)被過(guò)度限制，學(xué)生有很大的選擇權(quán)，可以盡情地玩。在討論的時(shí)候，他們可以自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，做出自己的決定。

（3）參與體育游戲的學(xué)生數(shù)量不固定，根據(jù)舉行游戲地點(diǎn)和場(chǎng)地的限制，可以自由選擇項(xiàng)目和地點(diǎn)。

（4）競(jìng)技性也是體育游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)。在體育游戲中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，具有不同的特點(diǎn)。在體育競(jìng)技中，存在著較為嚴(yán)苛的規(guī)則，天賦與勝負(fù)較大程度上存在必然聯(lián)系。但是體育游戲卻有所不同，雖然大多數(shù)體育游戲都會(huì)在最終評(píng)判勝負(fù)，但評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往因人而異，難以準(zhǔn)確判斷。

（5）體育游戲的另一突出特點(diǎn)是其趣味性。在體育教學(xué)中，體育游戲是一種自主的、沒(méi)有強(qiáng)制性的運(yùn)動(dòng)方法，學(xué)生們可以盡情地參與，盡情地發(fā)揮自己的潛能和才能，關(guān)注更多的是游戲的樂(lè)趣，而不是關(guān)注比賽的結(jié)果[1]。

（二）體育游戲的意義

最近幾年，很多同學(xué)感覺(jué)體育田徑課程單調(diào)乏味，部分同學(xué)甚至失去了參加田徑體育活動(dòng)的積極性，只是被動(dòng)地完成任務(wù)。因此，教師在課堂上組織體育游戲，有助于實(shí)施體育教育。體育游戲是從生活、勞動(dòng)中衍生出來(lái)的，它的目的是增進(jìn)身心健康，讓學(xué)生在課堂上收獲體育的快樂(lè)。體育游戲具有一定的娛樂(lè)性，它把身體素質(zhì)和智力發(fā)展結(jié)合起來(lái)，深受廣大師生歡迎。當(dāng)前，一些學(xué)校因資金短缺，運(yùn)動(dòng)設(shè)備有限，在此背景下，體育游戲成了活躍課堂的首選。然而，就目前的社會(huì)環(huán)境而言，即便是在運(yùn)動(dòng)設(shè)備十分完善的技工學(xué)校，體育游戲也十分流行，深受師生喜愛(ài)。由于受到我國(guó)考試體制的制約，體育學(xué)科也有一些弊端，例如，忽視了技校學(xué)生的身體和心理發(fā)展，對(duì)技校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。在新課改背景下，技工院校應(yīng)該積極回應(yīng)“健康第一”的教育思想，尊重學(xué)生的主體性，使田徑課堂教學(xué)更加具有趣味性和科學(xué)性，把學(xué)生的健康發(fā)展和人格培養(yǎng)擺在首位。通過(guò)游戲教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。本文從體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討了在技工院校田徑體育教學(xué)中如何應(yīng)用體育游戲。經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)的田徑活動(dòng)，可以促進(jìn)人體新陳代謝，改善體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)、工作能力；通過(guò)田徑教學(xué)和培訓(xùn)，可以使學(xué)生的體能水平得到提升；通過(guò)田徑教學(xué)和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、公平意識(shí)。體育游戲是學(xué)生的學(xué)校生活所必需的，在田徑教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，它可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的技術(shù)能力，使他們能夠獲得有效的思想道德教育[2]。

二、技工院校體育教學(xué)中體育游戲的重要性

（一）體育游戲的運(yùn)用可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在田徑課程中，興趣是影響學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的重要因素。由于大部分技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，所以他們的學(xué)習(xí)積極性比較低。而有的人興趣廣泛，性格也比較開(kāi)朗，所以需要因材施教的教學(xué)方式對(duì)他們進(jìn)行靈活教育。還應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在田徑教學(xué)過(guò)程中，要注意把體育游戲的娛樂(lè)性目標(biāo)作為學(xué)生參加田徑學(xué)習(xí)的依據(jù)，通過(guò)游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得更多的快樂(lè)，從而更好地滿足他們的生理和心理需要。

（二）體育游戲的運(yùn)用可以提高學(xué)生品德修養(yǎng)

技校學(xué)生的思想比較活躍，不接受嚴(yán)厲約束的管理方式。體育游戲作為一種群體活動(dòng)，可以讓他們快速地進(jìn)入自己的角色，在參與運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中，可以讓他們充分的融入自己的角色中，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，體育比賽往往具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，有利于激發(fā)技工院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和斗志，因此，在技工院校田徑教育中運(yùn)用體育游戲，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（三）體育游戲的趣味性可以幫助學(xué)生發(fā)展體能潛質(zhì)

從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，原有的技工院校田徑教學(xué)存在著教學(xué)模式未定、內(nèi)容單調(diào)等缺陷，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效鍛煉。但與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比，運(yùn)動(dòng)類游戲的趣味性無(wú)疑激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，使學(xué)生更容易忘記疲勞，從而突破個(gè)人極限，讓他們的身體素質(zhì)得到極大的提升，可以說(shuō)是既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

（四）通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育課堂游戲情境的方式提升教學(xué)質(zhì)量

雖然當(dāng)前技工院校的素質(zhì)教育在逐步深化，但從當(dāng)前的狀況來(lái)看，技工院校的田徑課程的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到顯著提高。造成這一狀況的最直接的原因是教師的教學(xué)手段相對(duì)滯后。而這一階段的學(xué)生都處在一個(gè)重要的人格發(fā)展階段，他們會(huì)有自己的見(jiàn)解和思想，且對(duì)新鮮事物存在著極強(qiáng)的好奇心，所以，在田徑教育中，技工院校教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生的生活變得愉悅、融洽，這樣才能使體育活動(dòng)更加活躍[3]。

三、技工院校體育教學(xué)中如何合理運(yùn)用體育游戲分析

（一）體育游戲的應(yīng)用要點(diǎn)

1.體育游戲應(yīng)用之前的準(zhǔn)備工作

在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，既要考慮到受教育者的具體條件，又要與教材的內(nèi)容相結(jié)合，確保所安排的體育游戲形式合理。由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的舉辦，對(duì)場(chǎng)地和相關(guān)的設(shè)備都有一定的要求，所以必須注意外部的環(huán)境，比如場(chǎng)館的建設(shè)、設(shè)備的完善程度、天氣狀況等等，這些因素都會(huì)對(duì)體育游戲的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

2.幫助學(xué)生理解體育游戲的意圖

在開(kāi)展體育游戲之前，教師要讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的目標(biāo)及意義。讓學(xué)生們更快地融入運(yùn)動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中，他們不僅可以掌握運(yùn)動(dòng)技巧，還可以提高身體素質(zhì)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

3.合理設(shè)計(jì)體育游戲應(yīng)用策略

在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，往往要遵循“先簡(jiǎn)后繁”的原則，以使學(xué)生能更好地適應(yīng)運(yùn)動(dòng)游戲。教師要注意體育項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量配置，必須嚴(yán)格按照學(xué)生的身體機(jī)能變化規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。若涉及比較復(fù)雜的游戲，應(yīng)協(xié)助學(xué)員迅速掌握游戲規(guī)則，運(yùn)用形象、生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。

4.體育游戲應(yīng)當(dāng)與德育教育結(jié)合

教師在利用體育游戲進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使每個(gè)學(xué)生都能充分地投入到田徑活動(dòng)中去，同時(shí)還要注意體育游戲與道德教育的有機(jī)結(jié)合，使體育活動(dòng)的道德價(jià)值得到最大限度地發(fā)揮。比如通過(guò)一些高難度的運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的積極情緒與樂(lè)觀精神，是他們未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。

5.體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和安全性應(yīng)統(tǒng)一

體育游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，營(yíng)造出一種輕松、愉悅的學(xué)校氣氛，并能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足他們的求勝心。然而，由于競(jìng)技類游戲存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗性，所以教師在用體育游戲開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)要著力確保其安全性，防止學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)發(fā)生安全事故。這就需要教師提前做好準(zhǔn)備，強(qiáng)化防范，提升對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在體育游戲開(kāi)始前，教師要將游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)都告訴給學(xué)生，這樣才能更好地防止意外發(fā)生。

6.體育游戲的公正與激勵(lì)相結(jié)合

為了確保體育游戲的公平性，教師在開(kāi)展體育游戲前經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些規(guī)則。所以，為了強(qiáng)化體育游戲的公平性，技工院校學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)必須嚴(yán)格遵守體育比賽的規(guī)則，并且由教師根據(jù)學(xué)生情況和環(huán)境對(duì)規(guī)則做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能保證比賽的公平性[4]。強(qiáng)調(diào)對(duì)游戲公平的維護(hù)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生在課堂上的行為的尊重。在保證比賽的公平性的前提下，應(yīng)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)勝利者進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)失敗者，要協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并期望他們能有更好的發(fā)揮。

（二）體育游戲在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的運(yùn)用

在田徑教學(xué)的實(shí)施階段，教師可以把體育游戲滲透到體育活動(dòng)中，也可以在鍛煉活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，靈活地使用體育游戲，全面提高學(xué)生參與體育教學(xué)的程度，提高訓(xùn)練的精確性。

1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

從組織教學(xué)的角度來(lái)看，一切工作的進(jìn)行都必須在課堂上進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，以確保整個(gè)教學(xué)的有效性。在做準(zhǔn)備的時(shí)候，教師要事先計(jì)劃好各種專業(yè)的活動(dòng)，要把運(yùn)動(dòng)游戲融入每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)、活潑。在教學(xué)前的準(zhǔn)備工作中，教師要迅速組織好學(xué)生，并對(duì)游戲的具體內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并培養(yǎng)他們的注意力，讓他們進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在預(yù)習(xí)階段，教師們可以通過(guò)分組競(jìng)賽來(lái)達(dá)到加強(qiáng)的目的，從而讓同學(xué)們更快地進(jìn)入到課堂中去，比如蹲下報(bào)數(shù)、轉(zhuǎn)體報(bào)數(shù)等。不過(guò)，在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)避免選擇太復(fù)雜的游戲，否則會(huì)適得其反。

在體育游戲中，一般是以全身性的運(yùn)動(dòng)為主的，在這一過(guò)程中學(xué)生們的身體素質(zhì)會(huì)得到充分的鍛煉，從而達(dá)到熱身的目的。所以，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)，可以采用體育游戲，以取代常規(guī)的團(tuán)隊(duì)跑步。例如，教師可以選用循環(huán)報(bào)數(shù)的方法，以十人小隊(duì)為一組，每一隊(duì)的第一人跑到最后一人后面，直到整個(gè)隊(duì)伍回到最初的隊(duì)形，并比賽哪一隊(duì)的綜合速度最快。這種運(yùn)動(dòng)可以讓同學(xué)們?cè)诒荣愔蝎@得更好的熱身效果和興奮感，而且與傳統(tǒng)的跑步訓(xùn)練不同，體育游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育活動(dòng)中加入體育游戲有利于提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，在短跑訓(xùn)練中可以使用“接力跑”，在籃球教學(xué)中可以使用“帶球接力”，在排球中使用“墊球比賽”等。針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)需求，采用多種形式的運(yùn)動(dòng)游戲，能更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特征，使其更好地投入到比賽中，從而提高教學(xué)效果的目的。

3.在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

因?yàn)檫@一部分內(nèi)容較為枯燥，運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)較重。在體育活動(dòng)中加入體育游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)加入體育教學(xué)中來(lái)。但是教師要有效地控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止學(xué)生過(guò)度鍛煉，同時(shí)要采取相應(yīng)的安全措施，防止學(xué)生出現(xiàn)意外。

4.在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

將運(yùn)動(dòng)游戲運(yùn)用于全身運(yùn)動(dòng)，可以有效地減輕運(yùn)動(dòng)時(shí)的疲勞感，使人體功能得到極大的提高，從而達(dá)到緩解人體緊張的目的。體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的主動(dòng)性，提升教學(xué)工作實(shí)效性，從而進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)他們的訓(xùn)練效果。同時(shí)，如何正確使用教材，選擇適合技工院校學(xué)生的身體和心理特征，使他們更喜愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)，是技工院校教師所需關(guān)注的焦點(diǎn)，體育教師要在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“寓教于趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”是技工院校體育教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲的目的。技工院校要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以體育游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在實(shí)踐中，教師還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是在比賽之前做好充分的準(zhǔn)備，做好比賽的挑選和安排；二是注重合理性，結(jié)合技校學(xué)生的思想和個(gè)性特點(diǎn)，組織具有競(jìng)爭(zhēng)性和團(tuán)隊(duì)精神的趣味游戲，保持體育游戲的紀(jì)律性與組織性。從以上各個(gè)方面著手，提高田徑教育的工作質(zhì)量。