淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的“教”與“玩”

胡杭玨

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，越來越多的人開始關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展。體育作為德智體美勞中“體”最為直接的塑造課程，小學(xué)生參與體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，還可以有效增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)技巧。因此本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)的教與玩進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，希望能夠?qū)V大體育教師有所幫助。

當(dāng)前體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣匱乏尤為突出。這一方面應(yīng)當(dāng)引起充分的重視，因此本文將提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣作為重要的切入點(diǎn)，從構(gòu)建良好師生關(guān)系、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)媒介﹑優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。再加上小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣受到來自多方面的影響，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣有利有弊。其中利是范圍廣有計(jì)可施，弊是范圍廣重點(diǎn)難抓。因此教師可以從教與玩的理論入手，盡可能的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1 小學(xué)生性格分析及措施

通過數(shù)據(jù)對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)研究，可以得知，小學(xué)生大多都愛玩好動(dòng)，情緒十分不穩(wěn)定，且他們愛玩的性格是與生俱來的，不會(huì)被磨滅掉。而這也正是為什么許多小學(xué)生不能靜下心學(xué)習(xí)的原因。老師們要想更好的管理小學(xué)生，就必須要充分利用他們愛玩的天性，比如設(shè)立多一點(diǎn)有趣的口訣，把日常生活中的事情都編進(jìn)口訣中，亦或者在他們玩的游戲中加入強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)等等。而且小學(xué)生們的短時(shí)記憶力可是十分強(qiáng)悍的，只不過是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬捌淙菀妆煌饨绲沫h(huán)境所分散而已，那么老師在教學(xué)中也可以利用他們這個(gè)特點(diǎn)，把原本整堂都是嚴(yán)肅的課劃分成幾個(gè)部分，在同一節(jié)課中多建立幾個(gè)不同形式的小課堂，把學(xué)生們的注意力都集中回來。因?yàn)樾W(xué)生們的具象思維能力和抽象藝術(shù)能力是一生中最強(qiáng)的時(shí)候，但是他們自身并不會(huì)怎么使用。因?yàn)樗麄兊男闹沁€不成熟，所以他們的思維都是片段性的，模糊且斷斷續(xù)續(xù)的。所以這個(gè)時(shí)候，老師們運(yùn)用口訣的方法，幫他們加深學(xué)習(xí)的印象是十分有效果的。而且口訣的趣味性，也會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生們的記憶能力，可謂一箭雙雕。還有就是，一般這個(gè)年齡段的學(xué)生自制能力都十分的差勁，這個(gè)時(shí)候必須要老師去定時(shí)管控好他們才行。

2 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的新要求

2.1 提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

在新課改不斷深入的過程中，素質(zhì)教育理念愈發(fā)深入人心，體育教學(xué)也得到了重視。有效的教學(xué)需要教師具備足夠的專業(yè)素質(zhì)和能力。因此，學(xué)校要針對(duì)教師的專業(yè)提升創(chuàng)建良好的環(huán)境和氛圍，提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，這樣學(xué)生才能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

體育教學(xué)最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育能力，因此，除了傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力也是關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)的過程中要不斷進(jìn)修自己的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)到的比教師傳授的更多。

2.3 注重教與玩的教學(xué)作用

教學(xué)是“教”和“玩”的相互支撐、相互促進(jìn)。在教學(xué)的過程中，教師要注重和學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)有效的反應(yīng)，并據(jù)此對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年齡尚小，教師教學(xué)時(shí)要選取一些趣味性、形象性的內(nèi)容，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅、融洽的氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教玩并重的目的。

2.4 引進(jìn)好的教師資源

要想提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)師資的選擇和安排是非常重要的。因此，學(xué)校在聘任小學(xué)體育教師的時(shí)候就要提高門檻，選擇一些專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思想進(jìn)步的教師。而且對(duì)體育教師的再培訓(xùn)也要有計(jì)劃、有目的，引導(dǎo)體育教師通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)形式，這樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

3 體育教學(xué)存在的問題

3.1 過分關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)

在體育教學(xué)的過程中，許多體育老師往往更注重鍛煉學(xué)生的身體，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，在設(shè)置教學(xué)方法時(shí)，老師們所使用的方法往往趨向于傳統(tǒng)且過于直接的教學(xué)方法，以為這樣就算是一個(gè)合格的教學(xué)方案。然而，由于學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異是非常明顯，因此老師使用這些傳統(tǒng)和直接的方案只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的興趣降低，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變低。并且還會(huì)讓許多學(xué)生對(duì)體育課程也產(chǎn)生一定的排斥意識(shí)，使得他們對(duì)于參與體育教學(xué)感到十分反感，從而使學(xué)生的整體體育素質(zhì)水平無法提高。

3.2 陳舊的教學(xué)觀念

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試觀念的影響，許多老師的教學(xué)觀念并沒有得到改革，因此導(dǎo)致了大部分體育老師都忽視了體育教學(xué)本身的價(jià)值。以及導(dǎo)致他們所采用的教學(xué)模式依舊是老舊而傳統(tǒng)的教學(xué)方法。然而，在新時(shí)代的教育背景下，這種教學(xué)方法顯然不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，因此也就也無法提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.3 教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足

在體育教學(xué)過程中，器材也是非常重要的一部分。畢竟，如果老師需要不同的教學(xué)方案，那么他們就必須要使用到各種教學(xué)設(shè)施。然而，從目前的情況來看，小學(xué)內(nèi)部設(shè)備的數(shù)量難以令人滿意。雖然它擁有許多體育器材，但是這些器材大多的類別都是非常單一的。所以，許多老師的在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)才會(huì)因此而受到嚴(yán)重限制，教學(xué)課程內(nèi)容也只能被迫無奈的在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣一來，教學(xué)的總體水平無法達(dá)到預(yù)期，也無助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

4 提高小學(xué)體育課堂教學(xué)趣味性的策略

4.1 多組織游戲活動(dòng)，注重教玩并行原則

游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和活動(dòng)性，與體育訓(xùn)練有著高度的相似性，所以體育教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以抓住學(xué)生喜好游戲的心理，組織豐富有趣的體育游戲活動(dòng)，即將體育活動(dòng)娛樂化、游戲化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技巧，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。通常針對(duì)不同的體育練習(xí)項(xiàng)目，教師可以設(shè)計(jì)或組織類型不同的游戲活動(dòng)，如組織“青蛙跳”的游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的彈跳力，即要求學(xué)生以小組為單位，聽到教師發(fā)出的“跳”“蹲”等口令后，快速且準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的動(dòng)作。在這個(gè)過程中，教師可以連續(xù)多次說“跳”，再突然改口說“蹲”，以此訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，建立一些獎(jiǎng)懲措施?？梢哉f，開始課程前通過游戲進(jìn)行熱身，課程結(jié)束前利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒和生理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化課堂氛圍，這樣教玩并行的策略一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 開展投擲游戲練習(xí)，提升課堂趣味性

在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，可以通對(duì)學(xué)生們開展同一物體的投擲練習(xí)游戲。這種游戲方式的教學(xué)能夠有效地在保證在體育練習(xí)的公平性前提下激發(fā)學(xué)生們的求勝心理。比如說對(duì)小學(xué)生展開沙包投擲游戲課程教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生們準(zhǔn)備活動(dòng)所需要使用的沙包，學(xué)生們劃分成幾個(gè)不同的組，每個(gè)組中的學(xué)生人數(shù)基本相當(dāng)，讓每組的學(xué)生都能夠充分地參與到游戲當(dāng)中來，并體現(xiàn)出一定的公平性。之后開展同一物體的投擲練習(xí)：教師先讓學(xué)生們站成一排，然后在目的地畫一個(gè)圓，隨后讓每小組所對(duì)應(yīng)的圓圈中投入沙包數(shù)量較多的小組獲勝。在這個(gè)過程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的投擲練習(xí)能力，有效地提高了體育教育的開展水平。除此之外，還可以選擇不同的物體或者不同重量的物體來進(jìn)行投擲練習(xí)。這就需要結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行分組，將體能素質(zhì)相對(duì)較好的同學(xué)分在一起、體質(zhì)較差的學(xué)生分在一起、體質(zhì)中等的學(xué)生分在一起，通過不同組別中的學(xué)生對(duì)其采取不同重量的物體進(jìn)行游戲的開展。針對(duì)不同組別的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的命中率進(jìn)行觀察和比較，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獲勝情況。

4.3 改變教學(xué)形式，注重教玩結(jié)合的作用

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)單的，那就是教師在課堂上示范一些體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，而后學(xué)生跟隨著教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生只是在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候有一些新鮮感，隨著課堂教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)逐漸變得很差，那么在這種情況下傳統(tǒng)的教學(xué)形式就無法更加高效地完成教學(xué)。所以，小學(xué)體育教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，運(yùn)用學(xué)生更加感興趣的教學(xué)方法，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師能夠使用的教學(xué)方法是非常多的，比如互動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法可以根據(jù)課堂上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，從而使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相互配合，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，在教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，教師需要教學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)技巧是非常多的，如果只是在課堂上由教師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)一遍運(yùn)動(dòng)技巧，那么很多學(xué)生是無法完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)的，在這種情況下學(xué)習(xí)難度是非常高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是比較低的。那么教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，然后在小組內(nèi)指定一位學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)具體動(dòng)作，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容完成之后，小組內(nèi)的每一位學(xué)生都會(huì)熟練的掌握一種足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，然后由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互教學(xué)，這樣不僅可以有效的提升課堂上教學(xué)的速度，也可以讓學(xué)生變身為課堂上的小老師，這對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有著積極的作用。

4.4 運(yùn)用民間體育游戲，提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)性

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)屬于體育課程的教學(xué)目標(biāo)之一，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師可基于體育游戲的具體開展方式，使學(xué)生基于體育游戲項(xiàng)目對(duì)自身身體的耐力、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力與爆發(fā)力等進(jìn)行訓(xùn)練。體育游戲的教學(xué)模式可以依托游戲這一載體，學(xué)生在當(dāng)前的游戲活動(dòng)中，可以通過趣味性活動(dòng)的進(jìn)行不同身體素質(zhì)的訓(xùn)練。以往的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與活動(dòng)參與積極性等還存在一定局限性。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)基于趣味性與教學(xué)培養(yǎng)項(xiàng)目的整合，使學(xué)生可以在體育游戲活動(dòng)中得到較好的身體素質(zhì)訓(xùn)練。比如，教師可通過“小鷹抓小雞”的體育游戲活動(dòng)，去使學(xué)生分組進(jìn)行兩兩對(duì)抗，扮演小鷹和扮演小雞的學(xué)生都需要通過跑動(dòng)來防止自己游戲失敗，該種體育游戲模式主要培養(yǎng)學(xué)生下肢力量爆發(fā)與身體協(xié)調(diào)能力，而通過雙方對(duì)抗的方式，可以使學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)中逐步提升體育活動(dòng)的參與積極性，進(jìn)而在運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)上起到較好的培育作

4.5 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽，注重學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競(jìng)賽是教師在體育教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)手段，通過有效地體育競(jìng)賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，還能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在體育練習(xí)過程中的全面發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽過程中，首先就需要給學(xué)生明確競(jìng)賽規(guī)則，并且認(rèn)真地觀察學(xué)生的競(jìng)賽過程，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)一定要及時(shí)的提出，以保證體育競(jìng)賽的規(guī)范性。例如：在小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師給學(xué)生傳授完足球的基本知識(shí)以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球競(jìng)賽活動(dòng)，為了保證競(jìng)賽活動(dòng)的公平性，教師在競(jìng)賽過程中就需要把體育素能較好的學(xué)生、課堂知識(shí)掌握較強(qiáng)的學(xué)生以及素能稍弱的學(xué)生，平均地分配到兩個(gè)小組，保證兩個(gè)小組之間的水平相當(dāng)。教師還要給學(xué)生制定明確的比賽規(guī)則，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的比賽理念，避免學(xué)生在競(jìng)賽過程中過于追求勝負(fù)，讓學(xué)生能夠形成良好的比賽觀念。學(xué)生在進(jìn)行比賽過程中，教師也一定要仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生的比賽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生在比賽過程中，為了贏得勝利而推搡他人的情況時(shí)，教師除了要進(jìn)行制止以外，還需要對(duì)該同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育，以規(guī)范學(xué)生在體育競(jìng)賽過程中的行為，促使學(xué)生通過體育競(jìng)賽能夠形成積極向上的體育品質(zhì)。

4.6 讓信息化貫穿在教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)下豐富的微課模式教學(xué)方法，把相關(guān)的體育知識(shí)向?qū)W生闡釋，豐富學(xué)生對(duì)體育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的探究欲望。比如針對(duì)學(xué)生追星的思想動(dòng)態(tài)，教師可以運(yùn)用微課模式教學(xué)手段向他們介紹了許多國(guó)際巨星在成長(zhǎng)中的發(fā)展史，讓學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)從明星的閃亮光芒轉(zhuǎn)移到明星的奮斗歷程之中，既滿足了學(xué)生的探究欲望，又提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，一舉兩得。另一方面，教師也可以在教學(xué)中將微課模式教學(xué)手段作為提升教學(xué)難點(diǎn)突破的重要抓手，尤其是在一些連貫性較強(qiáng)﹑難度較大的動(dòng)作演示教學(xué)中，許多學(xué)生反映觀察不清楚，對(duì)此，教師在室內(nèi)課教學(xué)中就進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課件模擬演示過程中仔細(xì)觀察整個(gè)教學(xué)動(dòng)作要點(diǎn)，全面提升教學(xué)成效，在這-一過程中，微課模式的作用非常明顯。

5 結(jié)語

總而言之，由于小學(xué)生的性格比較好動(dòng)，再加上其對(duì)于所有事物的好奇心極強(qiáng)，因此教師可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行教玩結(jié)合，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)隗w育課上擁有一副良好的體魄，最終達(dá)到寓教于樂的目的。畢竟小學(xué)生是國(guó)家的未來，只有做好小學(xué)生教育，才能真正為我國(guó)的未來打好基礎(chǔ)。

（作者單位：杭州市浦沿小學(xué)）