分析農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

祁黎炎

（甘肅省臨夏縣中學(xué)，甘肅 臨夏）

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了要求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法，使教學(xué)效果得到改善。在化學(xué)教學(xué)中涉及了復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)，而農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件相對(duì)落后，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)全面優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)方式作為一種有效的手段，可結(jié)合生活中的情境要素來開展教學(xué)，使學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助，同時(shí)可提升其思維能力。因此，教師應(yīng)對(duì)化學(xué)與生活化教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行分析。

一、教學(xué)生活化與化學(xué)生活化教學(xué)的概述

教學(xué)生活化作為一種教學(xué)理念或者模式，將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生對(duì)教學(xué)與生活之間的關(guān)系更加明確，培養(yǎng)學(xué)生以知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用更加靈活，充分掌握其中的理論知識(shí)?；瘜W(xué)生活化教學(xué)是在教學(xué)生活化的基礎(chǔ)上在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用該方式，教師在化學(xué)教學(xué)課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將關(guān)于化學(xué)的生活素材引入課堂中，創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)情境，可使學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，能夠以自身所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

二、化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施的作用

化學(xué)學(xué)科涉及的內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活等有著緊密的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間結(jié)合的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中教師應(yīng)在化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活之間建立聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)充分利用，有效解決在生活中遇到的問題?；瘜W(xué)生活化教學(xué)可使傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足得到彌補(bǔ)，也可發(fā)揮出服務(wù)生產(chǎn)、生活的作用，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、生活有更加深入的認(rèn)識(shí)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村高中化學(xué)生活化教學(xué)有以下作用。

首先，可培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求下學(xué)生應(yīng)發(fā)揮出主體作用，通過培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力來加強(qiáng)教學(xué)效果，教師在其中做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠利用生活中的現(xiàn)象等來開展學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)來源于生活有深入的理解，也可在生活中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。采用生活化教學(xué)方式可使學(xué)生成為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究思考，并且使其有效掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，化學(xué)生活化教學(xué)可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化比較重視，但沒有考慮到學(xué)生的生活實(shí)際，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，無法加強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。實(shí)施生活化教學(xué)可使化學(xué)教學(xué)與生活融合，教師利用豐富的生活素材開展教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)生活化的內(nèi)涵，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而使化學(xué)教學(xué)順利完成。同時(shí)，化學(xué)生活化教學(xué)可使課改目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)應(yīng)服務(wù)生活，使人們的生活更加豐富，通過在教學(xué)過程中滲透生活要素，并且以學(xué)生感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)，如藥物及食品等，可使學(xué)生利用知識(shí)來解決生活中的問題，開闊其視野。學(xué)生在生活化教學(xué)的實(shí)施下可獲得相應(yīng)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，并且掌握化學(xué)相關(guān)技能，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科思維，也可使其在探究中得到求知欲的滿足，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。最后，化學(xué)生活化教學(xué)的開展可使農(nóng)村化學(xué)教師有效改善教學(xué)。經(jīng)過對(duì)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)的情況分析，教學(xué)的效果有待加強(qiáng)，為了使化學(xué)教學(xué)發(fā)揮出更好的作用，對(duì)化學(xué)教師提出了相應(yīng)的要求。教師在教學(xué)中應(yīng)更新自身的理念，將學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生的生活豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活化內(nèi)容，以推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。教師還需銜接好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過改善教學(xué)方式，可使教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用措施

（一）聯(lián)系農(nóng)村生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，有效地銜接初高中內(nèi)容，以使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)效果，也可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的實(shí)施提供有效支持。教師可利用農(nóng)村生活中的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如在學(xué)習(xí)“氮的固定”這部分知識(shí)時(shí)，教師可借助圖片展示的方式開展教學(xué)，其中一張圖片是農(nóng)民在給地里的莊稼除草，但是沒過多久地里又長出了雜草，學(xué)生在看到該情景后會(huì)產(chǎn)生疑問，并且聯(lián)系自己在生活中觀察的現(xiàn)象展開思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)該現(xiàn)象深入分析，學(xué)生結(jié)合在生活中的觀察提出自己的看法，教師可提問這種現(xiàn)象發(fā)生的季節(jié)，學(xué)生可聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)得出該現(xiàn)象在夏天常見的結(jié)論，之后讓學(xué)生思考其中的原因。學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)夏天降雨多，陽光足，教師可提出“雷雨發(fā)莊稼”的俗語，并且告訴學(xué)生雷雨不僅會(huì)使莊稼更加旺盛，還會(huì)促進(jìn)植物的生長，同時(shí)再提出“豆子不用肥，連種幾年地更肥”這句常說的話，讓學(xué)生思考為什么雷雨能夠起到該作用，之后引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這部分知識(shí)來開展學(xué)習(xí)，從中探究答案。再比如，教師在講解鹽類水解的知識(shí)時(shí)，可給農(nóng)民展示莊稼施肥的圖片，配上說明“灰混糞，糞混灰，灰糞相混損肥分”，讓學(xué)生思考肥分損失的原因，并且聯(lián)系學(xué)生給莊稼施肥的經(jīng)驗(yàn)來闡述，使學(xué)生了解到當(dāng)前使用的肥料多為化學(xué)肥料，同時(shí)，為了使肥料的效果加強(qiáng)，人們經(jīng)常用草木灰混家禽糞便漚成肥料，提問學(xué)生為什么不能使用草木灰混合化肥，讓學(xué)生思考灰糞相混損肥分的原因，之后引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。采用該方式來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可增加學(xué)生的興趣，為后續(xù)的教學(xué)提供了相應(yīng)的條件，有效地加強(qiáng)了教學(xué)效果。

（二）借助社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

教師可通過社會(huì)熱點(diǎn)新聞來開展教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活中的事件引導(dǎo)學(xué)生思考，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，可使學(xué)生更好地了解其中的化學(xué)現(xiàn)象及帶來的影響，使教學(xué)更貼合實(shí)際。在該方式的實(shí)施下，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體驗(yàn)到時(shí)代感，也可使其實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)出來，為學(xué)生的人文關(guān)懷培養(yǎng)提供支持，使自然科學(xué)能夠融入人類文化背景中。如在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且收集相關(guān)的社會(huì)事件資料整理成教學(xué)素材，可結(jié)合化學(xué)相關(guān)的水污染事件來激發(fā)學(xué)生的思考欲望，以賀州市水污染事件為例來講解，在該事件中賀江上游被監(jiān)測(cè)出有害物質(zhì)，并且廣東封開南豐段出現(xiàn)魚類死亡現(xiàn)象，政府向相關(guān)群眾及自來水廠發(fā)出通知應(yīng)停止飲用受污染的水源，同時(shí)不能食用魚類水產(chǎn)品等。經(jīng)過專家對(duì)該區(qū)域的污染物調(diào)查及處理來明確其中的原因，并且制訂有效的措施來應(yīng)對(duì)。借助該事件教師可讓學(xué)生思考該情況會(huì)帶來什么不良的影響，讓學(xué)生聯(lián)系生活來思考分析，并且使學(xué)生總結(jié)應(yīng)該如何預(yù)防這種情況。在社會(huì)熱點(diǎn)事件的引入下，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活來認(rèn)識(shí)化學(xué)，了解到化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間的緊密聯(lián)系，并且對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有更多的理解，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源的意識(shí)。

（三）運(yùn)用電視廣告素材引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在化學(xué)教學(xué)進(jìn)行中教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來引入其熟悉的電視廣告，由于高中生對(duì)身邊事物比較關(guān)注，尤其是媒體方面的內(nèi)容。教師可利用電視中與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在受到感官刺激后產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。如在“維生素和微量元素”教學(xué)中教師可播放一些廣告，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，結(jié)合廣告中的內(nèi)容來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，比如維生素C在我們?nèi)梭w內(nèi)充當(dāng)什么角色？鈣、鐵、鋅、硒對(duì)人體有什么作用等，鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集相關(guān)的資料，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累更多的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下展開學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究積極性，也可使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自己尋找答案，并且結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出看法，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可使學(xué)生在生活中更好地利用化學(xué)知識(shí)解決問題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

（四）結(jié)合生活片段來滲透化學(xué)原理規(guī)律

高中化學(xué)教學(xué)中包括較多生活中的現(xiàn)象，教師可利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的生活化教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在該方式下，學(xué)生會(huì)更加明確化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提高了教學(xué)效率，也可使學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識(shí)。教師可聯(lián)系生活片段，將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的問題開展學(xué)習(xí)，鍛煉其化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)酯化反應(yīng)時(shí)，可讓學(xué)生以化學(xué)知識(shí)來解釋對(duì)話，小紅和媽媽一起做菜，做的是她最愛吃的魚，媽媽讓小紅在煮魚的過程中等到半熟時(shí)加入一些高度白酒，再過一會(huì)兒加入少量的醋，這樣可以讓菜散發(fā)出香味。通過對(duì)該現(xiàn)象的思考，讓學(xué)生猜測(cè)其真假，并且解釋其中的原因。學(xué)生可結(jié)合學(xué)習(xí)過程的醋酸有著酸性的特點(diǎn)的知識(shí)，思考其其他的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)解決問題，并且掌握其中的知識(shí)。教師還可聯(lián)系其他的生活現(xiàn)象來開展教學(xué)，化學(xué)知識(shí)背后都有一定的化學(xué)原理，比如緩慢氧化放熱等，教師可聯(lián)系生活片段來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容。如某天天氣晴朗，小剛在曬谷場(chǎng)上把被雨淋濕的稻谷拿出來曬，在他將手伸到潮濕谷子堆中后感受到了其中的熱量。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考熱量的來源，并且對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)原理有更深入的了解，也可聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象來進(jìn)行解釋，積累了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生以化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（五）運(yùn)用生活物品來直觀呈現(xiàn)化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象

化學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，為了加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果，教師應(yīng)對(duì)化學(xué)與生活之間的關(guān)系深入分析，并且將其體現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生能夠利用生活物品來進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)化學(xué)有更加直觀的認(rèn)識(shí)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生的積極性增加，比如在學(xué)習(xí)膠體性質(zhì)時(shí)，對(duì)于丁達(dá)爾現(xiàn)象，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，比如在黑夜中使用手電筒向天空照射，能夠看到一條光束，同樣的光束也可在其他的情況下看到，教師可左手拿起透明的果凍，右手用激光筆照射果凍，能夠看到其中出現(xiàn)了光束。之后，教師使用乳酸的果凍來照射，發(fā)現(xiàn)不會(huì)產(chǎn)生光束。根據(jù)該實(shí)踐現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開思考，對(duì)其中涉及的化學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析。學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)踐的內(nèi)容來探究其中的知識(shí)，也可使學(xué)生更好地理解該現(xiàn)象。再比如，在學(xué)習(xí)合成纖維這部分內(nèi)容時(shí)，教師可將收集的衣服標(biāo)簽發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察后說出衣服的材料，并且總結(jié)出使用比較多的材料，對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行分析，可使學(xué)生在實(shí)踐過程中積累相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐過程中學(xué)生能夠通過生活物品來進(jìn)行理解，降低了其學(xué)習(xí)的難度，也可使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化有更好的了解。

隨著我國化學(xué)教學(xué)的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)仍需改善，為了發(fā)揮出教學(xué)的有效作用，要求教師對(duì)教學(xué)合理設(shè)計(jì)。可結(jié)合生活化教學(xué)模式來開展教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活豐富教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？陕?lián)系農(nóng)村生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，借助社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，運(yùn)用電視廣告素材引導(dǎo)學(xué)生自主探究，結(jié)合生活片段來滲透化學(xué)原理規(guī)律，運(yùn)用生活物品來直觀呈現(xiàn)化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象，以提高化學(xué)教學(xué)的水平。