“雙減”背景下初中音樂(lè)有效教學(xué)策略分析

王 星

（蘭州市第五十六中學(xué) 甘肅 蘭州 730000）

音樂(lè)在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中占有重要的地位，但現(xiàn)階段部分學(xué)校和教師卻并未深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，也正因?yàn)槿绱藢?dǎo)致音樂(lè)教學(xué)在初中階段成為了可有可無(wú)的存在。新時(shí)期下，隨著“雙減”政策的到來(lái)，現(xiàn)代素質(zhì)教育得到了進(jìn)一步的推進(jìn)，素質(zhì)教育徹底的打破了傳統(tǒng)的教育觀和思想，同時(shí)社會(huì)各界以及教育工作者也對(duì)音樂(lè)教育有了更高的重視。初中階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)初中生的全面發(fā)展有很大的幫助，但現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)普遍存在著低效的問(wèn)題，對(duì)此就需要深入的探索初中音樂(lè)有效教學(xué)的策略，提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

1.“雙減”政策實(shí)施的重要性

“雙減”政策的正式頒布和實(shí)施，為黨教育方針、立德樹(shù)人任務(wù)的落實(shí)提供了新的思路，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的有效管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)有關(guān)的教育數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)如今義務(wù)教育階段的學(xué)生普遍存在著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的問(wèn)題，特別是校外機(jī)構(gòu)的不斷增多，給學(xué)生以及家庭均帶來(lái)了嚴(yán)重的壓力，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育事業(yè)的良性發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，國(guó)家和教育部門(mén)也出臺(tái)了很多“減負(fù)”的文件，但是并沒(méi)有徹底的改變“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)”的教育理念，校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的情況依然存在。還有部分家長(zhǎng)，忽視了學(xué)生的實(shí)際想法，讓學(xué)生不斷的參加校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)[1]。

要想始終堅(jiān)持教育的公益性屬性，就必須要樹(shù)立以人為中心的教育理念，并不斷的打破和消除教育的市場(chǎng)化、功利化和短視化。而“雙減”政策的實(shí)施，能夠從源頭上加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的控制，這也是我國(guó)教育戰(zhàn)略的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。以人才培養(yǎng)的創(chuàng)新角度來(lái)看，由于未來(lái)面臨著很大的不確定性，而通過(guò)緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以為學(xué)生的健康全面發(fā)展提供重要保證，而且對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展也有重要意義。

2.開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的必要性

2.1 陶冶情操

音樂(lè)本就是一門(mén)高雅的藝術(shù)課程，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，能夠?qū)Τ踔猩那楦羞M(jìn)行培養(yǎng)，還能起到凈化心靈以及提高初中生審美情趣的重要作用。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，能夠發(fā)揮出音樂(lè)的形象性特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能夠與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一定的愉悅性，學(xué)生也能夠深入的理解和領(lǐng)悟音樂(lè)的節(jié)奏美以及韻律美，并對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深刻的感悟，能夠讓初中生的心靈和情操得到有效的陶冶和熏陶，從而促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升[2]。

2.2 寓教于樂(lè)的教化作用

音樂(lè)可以借助節(jié)奏、旋律以及音樂(lè)等對(duì)情意進(jìn)行傳達(dá)和弘揚(yáng)，能夠起到寓教于樂(lè)的作用。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)可以起到刺激學(xué)生情感中樞的作用，并對(duì)初中生的思想情操以及道德觀念產(chǎn)生教化作用。以樂(lè)輔德是初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮作用的重要路徑，比如說(shuō)《一分錢(qián)》，就在美妙的音樂(lè)旋律下，讓學(xué)生的品德得到了良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.3 啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

音樂(lè)對(duì)于啟迪初中生的智慧也有重要作用。良好的音樂(lè)教育對(duì)于挖掘以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有重要的意義，同時(shí)無(wú)數(shù)的先輩對(duì)這一論點(diǎn)進(jìn)行了證實(shí)。而初中生在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)吹拉彈唱等方面的學(xué)習(xí)，能夠有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而可以讓學(xué)生從更客觀的角度去認(rèn)識(shí)世界，長(zhǎng)此以往學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力等都會(huì)得到有效的鍛煉，而學(xué)生的思維越靈活，智力也能得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。

2.4 促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展

音樂(lè)對(duì)初中生身體素質(zhì)的發(fā)展也有良好的促進(jìn)作用。在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)與學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生的身體更好的領(lǐng)域和感受音樂(lè)的律動(dòng)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感受能力,而且還能鍛煉初中生的身體協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)初中生身體素質(zhì)的良好發(fā)展。

3.初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前初中階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，再加上受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中生將音樂(lè)課看做是“休息課”，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的態(tài)度也比較敷衍。鑒于初中生的年齡特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中很難保持注意力的高度集中，如果沒(méi)有靈活的應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，或者音樂(lè)內(nèi)容十分枯燥，是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。再加上社會(huì)上有很多的音樂(lè)興趣班，一些家長(zhǎng)為了讓孩子有一技之長(zhǎng)，多讓學(xué)生參與了較多的興趣班，這些興趣班使得學(xué)生的課余時(shí)間被占用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大程度的抵觸學(xué)習(xí)心理，盡管是精心的設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)，也難以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方式確實(shí)能夠讓學(xué)生積累更多的音樂(lè)知識(shí)，但是也會(huì)影響到學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立起完整的音樂(lè)知識(shí)框架。而且近幾年信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了有效的利用，越來(lái)越多的教師而紛紛使用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，盡管可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，但是如果沒(méi)有利用好多媒體技術(shù)，比如說(shuō)過(guò)度依賴多媒體，就會(huì)導(dǎo)致師生間的互動(dòng)交流減少，不僅會(huì)影響課堂的氛圍，而且也不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。此外，再加上缺少必要的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，這些都會(huì)影響初中音樂(lè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效的提升[3]。

3.3 音樂(lè)教師的教學(xué)能力有待提升

多數(shù)音樂(lè)教師的能力和素質(zhì)存在一定的問(wèn)題，比如說(shuō)很多音樂(lè)教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法發(fā)揮出自身的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生難以從教師的教學(xué)中獲得情感的傳遞和教育，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握良好的情感抒發(fā)技能。而且很多音樂(lè)教師在教學(xué)中，并沒(méi)有重視挖掘教材中情感因素的挖掘，不僅影響了學(xué)生的體驗(yàn)感知，也難以幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵。此外，由于部分音樂(lè)教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，無(wú)法充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，很容易會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果深受影響。

4.“雙減”背景下初中音樂(lè)有效教學(xué)的策略

4.1 確定學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“雙減”政策的背景下，要想提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性，最重要的一點(diǎn)就是要確立學(xué)生的課堂主體地位，教師在教學(xué)中要注重汲取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)組織開(kāi)展合理的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要高度重視音樂(lè)實(shí)踐，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)有一定的差異，所以教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特性以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方案，構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，來(lái)不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升[4]。

4.2 營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，可以有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，很多音樂(lè)教師為保證自身的權(quán)威性，多以嚴(yán)肅的面孔面對(duì)學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生不敢在課堂上發(fā)表自己的想法，尤其是音樂(lè)基礎(chǔ)差或者興趣不足的學(xué)生，更不敢表達(dá)自己的看法，長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，自然課堂教學(xué)有效性也難以提升。

對(duì)此，教師必須要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立友善、寬容、平等的教育態(tài)度，積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系。比如說(shuō)教師可以與學(xué)生共同討論，喜歡什么樣的歌曲以及喜歡這首歌曲的原因，通過(guò)與學(xué)生平等的溝通和互動(dòng)來(lái)拉近師生關(guān)系，在此期間教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并提供及時(shí)的指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。

4.3 發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)施的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以教師在教學(xué)中就可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)設(shè)施能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)以生動(dòng)形象的狀態(tài)展示出來(lái)，以便讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感有更好的理解，從而更好的促進(jìn)學(xué)生審美觀念的發(fā)展和提升。所以教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而煥發(fā)音樂(lè)課堂的生機(jī)。

音樂(lè)是情感傳輸?shù)臉屑~，在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中可以更好的體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，并發(fā)揮出音樂(lè)的積極力量，讓學(xué)生的鑒賞能力、審美能力得到培養(yǎng)和提升。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，就可以借助多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象。例如在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，僅僅欣賞音樂(lè)是無(wú)法理解其中的內(nèi)涵的，這時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與梁祝有關(guān)的視頻，來(lái)讓學(xué)生更直觀的理解音樂(lè)的意境，從而加強(qiáng)音樂(lè)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，而且學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也能得到良好的培養(yǎng)。

4.4 構(gòu)建合理的音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作

“雙減”政策對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了更多新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)還需要注重提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的共同發(fā)展，以便真正的領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力。

為更好的滿足“雙減”政策的要求，在初中音樂(lè)教學(xué)中就可以構(gòu)建多元的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)演唱會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與其中，將自己喜歡或者擅長(zhǎng)的歌曲進(jìn)行表演，也可以讓學(xué)生在合作下開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，由教師作為評(píng)委，將學(xué)生演唱的不足指出來(lái)并幫助學(xué)生改正，這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，而且也能起到改善師生關(guān)系的作用，對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

總之，“雙減”政策如何提高課堂教學(xué)有效性是初中音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)此教師需要以“雙減”政策為指導(dǎo)，從音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索有效的對(duì)策開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。