新課改背景下高中藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的困境和可行性探究

謝鴻雁

（甘肅省嘉峪關(guān)市第二中學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān)）

一、引言

高中藝術(shù)生主要指的是在參加高考的時(shí)候，選擇報(bào)考藝術(shù)類院?；蚱渌咝Ｋ囆g(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是所報(bào)考院?；?qū)I(yè)的藝術(shù)類學(xué)科，除了要參加平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，還需要參加自己目標(biāo)專業(yè)的主要技能培訓(xùn)。只有專業(yè)考試的成績達(dá)到所報(bào)考院校的標(biāo)準(zhǔn)，才能被錄取從而進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。藝術(shù)類考生可以報(bào)考的專業(yè)類目有很多，其中包括編導(dǎo)、美術(shù)、音樂以及體育等。

對(duì)于大多數(shù)藝術(shù)生而言，他們的英語知識(shí)基礎(chǔ)普遍不是特別好，英語學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、積極性不高等方面，甚至有學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。本文將通過分析以上現(xiàn)象存在的原因，提出有針對(duì)性的可行性建議，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、高中藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)困境形成的原因

（一）英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚

目前，大部分高中藝術(shù)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)障礙的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有興趣，不能深刻意識(shí)到掌握英語這門科目的意義?；诟咧兴囆g(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的英語知識(shí)基礎(chǔ)普遍不是很好，英語學(xué)習(xí)興趣也日益降低，自信心不斷受挫，存在課堂上開小差、對(duì)課文或語法知識(shí)理解不透徹等現(xiàn)象。高中英語學(xué)習(xí)的知識(shí)跨度較大，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)要求較高，導(dǎo)致藝術(shù)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理。再加上高考對(duì)藝術(shù)生文化課的要求不是特別高，因此很多藝術(shù)生潛意識(shí)中認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)不重要，當(dāng)然對(duì)英語學(xué)習(xí)就缺乏興趣和積極性。

（二）學(xué)習(xí)自主性差

大部分藝術(shù)生在初中就沒有打下堅(jiān)實(shí)的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相比普通高中生而言，他們的時(shí)間多用于藝術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)文化課的學(xué)習(xí)精力投入不多。又由于英語屬于語言性學(xué)科，需要長期大量的積累，對(duì)于學(xué)習(xí)文化課時(shí)間相對(duì)較少的藝術(shù)生而言，學(xué)好英語肯定有一定的難度，更別說形成完整的學(xué)習(xí)體系。而且多數(shù)藝術(shù)生長期使用機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，也影響了英語學(xué)習(xí)的效果，久而久之就形成了學(xué)習(xí)英語困難的境況，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門“難學(xué)”的英語更加望而生“畏”。尤其是學(xué)生對(duì)環(huán)境變化以及自己身份的轉(zhuǎn)變需要更多時(shí)間來適應(yīng)，因此學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較差，缺少學(xué)習(xí)興趣的指引，學(xué)習(xí)積極性更加難以提高。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

教師的教學(xué)方式以及自身的素養(yǎng)也影響著藝術(shù)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。部分高中藝術(shù)生沒有系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，通常不積極回答課堂問題，不參與師生互動(dòng)，因此容易被教師所忽視，當(dāng)然，教師就不可能找到適合的教學(xué)方法來引導(dǎo)教育他們，久而久之，高中藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)就會(huì)陷入困境。還有部分教師會(huì)一味要求學(xué)生死記硬背，漫無目的地刷閱讀題，在不斷試錯(cuò)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情被消磨掉了。這樣單一且枯燥無味的教學(xué)模式不僅不能吸引思維跳脫的藝術(shù)生，而且無法達(dá)到新課改對(duì)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求。長此以往，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不進(jìn)反退，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，身心俱疲，從而失去學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心。

（四）新課改以及教材版本變化使藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)難度增加

新課改要求提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，并且教材版本也有所變化，增加了更多的習(xí)慣用語和固定搭配，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，這就要求學(xué)生注重語法和詞匯量的積累，并且更加注重自身語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)藝術(shù)生來說無疑就是“雪上加霜”。由于學(xué)生難以適應(yīng)這樣的變化，面對(duì)富有時(shí)代信息的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更是毫無興趣可言，這也大大增加了藝術(shù)生的學(xué)習(xí)難度。

三、高中藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)困境改善策略

（一）轉(zhuǎn)變高中藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的觀念

興趣是最好的老師，無論在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，興趣都是學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的最初導(dǎo)師。教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中階段，一般藝術(shù)生的專業(yè)考試成績都不存在大問題，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的文化課成績。學(xué)生對(duì)自己所選取的專業(yè)都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而文化課恰恰相反，這就是教師面臨的主要任務(wù)之一。

高中藝術(shù)生的英語教師應(yīng)該嘗試創(chuàng)新多種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如在教學(xué)英語單詞的時(shí)候，教師要盡量將講解過程與學(xué)生所學(xué)習(xí)的藝術(shù)專業(yè)課程結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力，拓展自身的思維，增強(qiáng)自信心；多設(shè)計(jì)和創(chuàng)新多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更具新鮮感，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中包括英語故事展演、角色扮演等活動(dòng)，讓藝術(shù)生有自己發(fā)揮的空間，在英語課堂上提升自己的專業(yè)技能。這不僅能鍛煉學(xué)生的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在課堂上獲得成就感，從而提升學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）幫助高中藝術(shù)生重拾學(xué)習(xí)的信心

英語教師要經(jīng)常進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測試，使高中藝術(shù)生可以客觀地了解自身的英語水平，明白自己該門學(xué)科的弱點(diǎn)在哪里，在不影響學(xué)生藝術(shù)水平的基礎(chǔ)上，使其投入更多的時(shí)間與精力學(xué)好英語。在這個(gè)過程中，高中英語教師應(yīng)做好和學(xué)生的溝通工作，用自己的愛心和耐心關(guān)懷學(xué)生，用自身的行為和個(gè)性影響學(xué)生，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的勇氣和信心，從而達(dá)到以情促學(xué)的目的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的文化教育，不能一味地培養(yǎng)其藝術(shù)專業(yè)能力，而忽視了學(xué)生需要從文化課學(xué)習(xí)上獲得成就感。首先，在師資力量配備上，學(xué)校應(yīng)該讓藝術(shù)生感受到學(xué)校對(duì)他們的重視，增強(qiáng)藝術(shù)生教學(xué)的師資力量，文化課教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)關(guān)心學(xué)生的專業(yè)課程，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們肯定，促進(jìn)師生之間的良性溝通；其次，在班級(jí)管理上，考慮到藝術(shù)生的特殊性，教師要讓他們的上課時(shí)間稍微自由一點(diǎn)，并且制訂更加具有針對(duì)性的教學(xué)方案，以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主、難點(diǎn)知識(shí)為輔，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，采用更加開放的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升個(gè)人能力；最后，要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)，從而在解決實(shí)際問題的過程中獲得個(gè)人成就感。

（三）根據(jù)高中藝體特長生實(shí)際因材施教

教師可以根據(jù)教學(xué)大綱、英語知識(shí)結(jié)構(gòu)以及高中藝術(shù)生的知識(shí)特點(diǎn),有機(jī)整合英語知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)模式，設(shè)計(jì)符合高中藝術(shù)生特點(diǎn)的課程，同時(shí)根據(jù)目前學(xué)生英語掌握程度，著重訓(xùn)練他們接觸并掌握英語內(nèi)容的能力，幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而讓學(xué)生在教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教學(xué)班級(jí)中如果有音樂藝術(shù)類的考生，教師在教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合英文歌曲以及音樂劇等形式，并借助多媒體工具進(jìn)行視頻展示和教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生英語聽、說、讀的能力，鍛煉學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，從多個(gè)角度綜合提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的發(fā)散性思維，做到因材施教，靈活創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）精心設(shè)計(jì)作業(yè)，分層布置作業(yè)，真實(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)

面對(duì)文化基礎(chǔ)較差且個(gè)性較強(qiáng)、思維比較活躍的藝術(shù)生，教師需要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃做適當(dāng)?shù)母淖儯D(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，雖然是統(tǒng)一性地進(jìn)行課堂教學(xué)，但是要針對(duì)藝術(shù)生群體采用不同的教學(xué)策略，運(yùn)用分層教學(xué)法，讓藝術(shù)生根據(jù)自己的具體需求，掌握教材內(nèi)容，注重以人為本的教學(xué)理念。

教師在課堂布置作業(yè)的時(shí)候，要更加準(zhǔn)確地了解每一個(gè)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)接受程度較高的學(xué)生，布置鞏固和提升的作業(yè)；對(duì)于程度一般的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)框架的建構(gòu)，選擇藝術(shù)生能夠接受的內(nèi)容布置作業(yè)，從而鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

（五）將教學(xué)融入實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

知識(shí)源于生活，并且反映生活。新課改對(duì)學(xué)生英語語言素養(yǎng)的要求越來越高，教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融合在一起，以服務(wù)生活為最終目的，給予學(xué)生更加貼近生活的、內(nèi)容健康積極有指引性的、更加貼近時(shí)代發(fā)展的課程資源。教師要積極利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合電視、網(wǎng)絡(luò)音視頻等資源進(jìn)行融合性教學(xué)，拓展學(xué)生在日常使用英語的場景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)英語的實(shí)際用途和意義。

（六）適應(yīng)新課改內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合新課改的內(nèi)容，教師需要豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如可以用寓教于樂、教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式。高中階段的藝術(shù)生雖然已經(jīng)逐漸成熟，但是他們還是有一顆愛玩的心，對(duì)游戲有著濃厚的興趣，用游戲的方式開展一些團(tuán)隊(duì)性的課堂活動(dòng)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來。教師還可以結(jié)合藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)獲得成就感和自信心，潛移默化地完成對(duì)英語應(yīng)用的理解。

綜上所述，在新一輪課程改革下，高中藝術(shù)生的英語教學(xué)還存在很多問題，既限制著教學(xué)改革的逐步深入，也影響著最終教學(xué)效果的優(yōu)化。因此，教師應(yīng)該深入分析當(dāng)前教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，以便優(yōu)化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，幫助每一個(gè)學(xué)生提升自己的能力，教師需要緊跟時(shí)代變化，不斷尋找對(duì)策，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語成績，實(shí)現(xiàn)文化水平提升、藝術(shù)水平不落的雙重教學(xué)目的。

與此同時(shí)，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的重視，鼓勵(lì)負(fù)責(zé)藝術(shù)類學(xué)生的教師不斷創(chuàng)新，與學(xué)生共同進(jìn)步，采取多種不同的教學(xué)方式，精心修改教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性，讓學(xué)生可以在文化課學(xué)習(xí)中找到自信心，從而對(duì)學(xué)業(yè)注入更多的熱情，培養(yǎng)永不言棄的奮斗精神，擺脫高中藝術(shù)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。