趙一曼精神融入高校思政育人路徑探究

成都理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院 成 康 郭 紅

成都理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院／四川輕化工大學(xué)生物工程學(xué)院 祝 睿

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察調(diào)研時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出要繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因。趙一曼精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人在人民斗爭(zhēng)實(shí)踐歷史中形成的寶貴革命精神財(cái)富，是珍貴的地方紅色資源，更是根正苗紅的紅色基因。習(xí)近平總書(shū)記始終關(guān)心大學(xué)生的思政工作，深刻指出“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路”，高校必須立足立德樹(shù)人根本理念，筑牢思政教育陣地，抓牢思政教育內(nèi)容，將趙一曼精神有效融入高校思政育人工作中，這對(duì)高校培養(yǎng)新時(shí)代四有青年大學(xué)生、貫徹落實(shí)紅色基因傳承和紅色文化教育以及提升高校思政育人實(shí)效性具有重要價(jià)值和意義。

一、趙一曼精神概述

趙一曼1905年出生于四川省宜賓縣的一個(gè)富裕地主家庭，是偉大的抗日民族英雄，2010年被評(píng)為“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。

（一）反抗封建、解放思想的斗爭(zhēng)精神

少年時(shí)期的趙一曼勇于打破封建傳統(tǒng)禮教、進(jìn)行自我文化思想解放。內(nèi)心向往自由，拒絕纏足，甚至不惜絕食，最終雙腳上的封建束縛被打破；通過(guò)姐夫鄭佑之的思想啟蒙，趙一曼學(xué)習(xí)到了五四新文化。為實(shí)現(xiàn)思想解放和進(jìn)步，她在《婦女周報(bào)》發(fā)表的《被兄嫂剝奪求學(xué)權(quán)利的我》一文，向封建禮教和兄嫂宣戰(zhàn)！最終20歲的趙一曼在1925年8月的一天毅然決然投身于浩浩蕩蕩的革命洪流之中。

（二）勇于擔(dān)當(dāng)、敢為人先的巾幗精神

趙一曼19歲加入社會(huì)主義共青團(tuán)，21歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，高度責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)在她身上不斷體現(xiàn)?！熬乓话恕笔伦兒?，趙一曼在戰(zhàn)斗環(huán)境極其惡劣的東北抗戰(zhàn)最前線(xiàn)，女性的生理極限時(shí)刻經(jīng)受著挑戰(zhàn)，可她依舊無(wú)畏地堅(jiān)持殊死戰(zhàn)斗。趙一曼用整個(gè)人生在詮釋“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的擔(dān)當(dāng)精神，用行動(dòng)體現(xiàn)了民族危難之下敢為人先的無(wú)畏精神。

（三）舍己為國(guó)、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神

在中華民族的生死存亡之際，趙一曼用實(shí)際行動(dòng)完美詮釋了“舍己為國(guó)”和“大公無(wú)私”這兩個(gè)詞語(yǔ)。國(guó)家利益和集體利益在趙一曼心中始終排在第一位。1931年，趙一曼舍棄幼子投身東北抗聯(lián)運(yùn)動(dòng)，而后音訊全無(wú)。在犧牲前給幼子寫(xiě)下了一封凸顯母子情深的家書(shū)：“……母親死后，我的孩子要代替母親繼續(xù)斗爭(zhēng)，自己不斷成長(zhǎng)，來(lái)安慰九泉之下的母親！”。這封家書(shū)里不僅飽含一個(gè)母親對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)切之愛(ài)，更體現(xiàn)著趙一曼胸懷天下、國(guó)家至上的崇高精神。

（四）堅(jiān)定理想、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神

趙一曼成年后在同日本法西斯斗爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)上始終牢記共產(chǎn)主義理想信念，在一次戰(zhàn)斗中，為掩護(hù)戰(zhàn)友撤退，不幸受傷被俘，敵人獄中的電刑、老虎凳、拔牙齒、搓肋骨等酷刑都沒(méi)能撬開(kāi)她的嘴，最終她倒在了帝國(guó)主義的槍口下。趙一曼始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想、奮勇拼搏，用自己的一顆赤心，毫不動(dòng)搖地為自己的國(guó)家和民族傾盡所有，為了黨和人民奮不顧身地頑強(qiáng)奮斗。

（五）同舟共濟(jì)、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神

趙一曼作為共產(chǎn)主義的堅(jiān)實(shí)擁護(hù)者，深知人民群眾的力量之偉大，始終發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，恪守同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)合作的準(zhǔn)則。1934年，趙一曼在哈爾濱進(jìn)行革命工作，獨(dú)身一人在到滴水成冰的哈爾濱排除萬(wàn)難、想盡一切辦法與當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姶虺梢黄?，一邊積極地向群眾介紹和宣傳抗日救亡的衛(wèi)國(guó)思想；一邊發(fā)動(dòng)組織當(dāng)?shù)氐膵D女做好后方的支援抗戰(zhàn)工作，為前方抗戰(zhàn)生產(chǎn)和提供相應(yīng)的物資，號(hào)召和帶領(lǐng)婦女群眾積極進(jìn)行其他抗戰(zhàn)工作。“在趙一曼的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大婦女被組織起來(lái)，成為重要的抗日力量”。

二、趙一曼精神融入教學(xué)中的價(jià)值和意義

（一）對(duì)總書(shū)記系列重要講話(huà)精神的貫徹落實(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開(kāi)班儀式上強(qiáng)調(diào)“我們是革命者，不要喪失了革命精神”。我們黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，是一筆寶貴的精神財(cái)富和豐厚的政治資源。我們走得再遠(yuǎn)都不能忘記來(lái)時(shí)的路，無(wú)論何時(shí)都不能忘卻革命精神。繼承和弘揚(yáng)趙一曼精神，就是在繼承和弘揚(yáng)革命精神，趙一曼精神是革命精神的具體化和人物化，因而將趙一曼精神融入高校思政教育教學(xué)，增強(qiáng)新時(shí)代革命精神教育在青年大學(xué)生中的實(shí)效，就是對(duì)總書(shū)記關(guān)于革命精神重要系列講話(huà)精神的貫徹和實(shí)踐。

（二）在思政理論課中完成立德樹(shù)人

立德樹(shù)人就是教育的根本任務(wù)，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”的重要論述，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵在于明確立德樹(shù)人的根本方向和教育內(nèi)容，重點(diǎn)在于加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)掘和豐富，趙一曼精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨近百年來(lái)形成的革命精神瑰寶，為高校提高立德樹(shù)人實(shí)效指出正確的實(shí)踐道路和方向，趙一曼精神的豐富內(nèi)涵和價(jià)值，為充實(shí)立德樹(shù)人深切內(nèi)蘊(yùn)提供了寶貴內(nèi)容。

（三）趙一曼精神推動(dòng)思政課與時(shí)俱進(jìn)

趙一曼精神是革命精神的重要組成內(nèi)容，也是一百年來(lái)黨形成的革命文化的具體體現(xiàn)和代表。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！备锩幕枪伯a(chǎn)黨人用實(shí)踐對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物，也為新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化積淀了深厚的優(yōu)質(zhì)文化基礎(chǔ)。革命文化中的革命精神起著凝心聚力的指引作用，趙一曼精神為思政課與時(shí)俱進(jìn)提供了寶貴的資源。

三、趙一曼精神的融入路徑

大學(xué)是青年學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀成長(zhǎng)的“定型期”，高校要深化思政育人的建設(shè)和創(chuàng)新改革，在青年學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向和精神面貌這一關(guān)鍵的定型階段，從深層次育人，精心引導(dǎo)和培養(yǎng)，在高校思政教育中融入趙一曼精神，不能照搬以往的理論說(shuō)教模式，要打造趙一曼精神宣傳矩陣，融入校園文化建設(shè)，依托趙一曼精神擴(kuò)容優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新教學(xué)形式方法，在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)建“大思政課”，讓學(xué)習(xí)平臺(tái)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用系統(tǒng)教育思維，將趙一曼精神滲透育人全程。

（一）打造“趙一曼精神”宣傳矩陣

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成，是思政教師育人、學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的精神土壤。趙一曼精神是先進(jìn)的革命文化結(jié)晶，要把趙一曼精神有效融入校園文化建設(shè)中，就要抓住將趙一曼精神引入當(dāng)今高校思政育人體系的關(guān)鍵期，發(fā)揮趙一曼精神文化育人的最大效用，高校思政教育工作者和思政教師務(wù)必拓寬宣傳路徑，打造宣傳矩陣。例如高校層面可組織趙一曼精神專(zhuān)題學(xué)習(xí)講座，誠(chéng)邀專(zhuān)業(yè)學(xué)者和英雄后代為高校師生進(jìn)行全方位多角度的系統(tǒng)講解，與此同時(shí)高校思政工作者與教師也可自行收集趙一曼精神相關(guān)文獻(xiàn)影視資料，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討會(huì)和成果交流會(huì)，增強(qiáng)自身理解，提升個(gè)人思想境界，以保證學(xué)生對(duì)趙一曼精神學(xué)習(xí)理解更為深刻。

（二）依托趙一曼精神擴(kuò)容優(yōu)質(zhì)教育資源

將趙一曼精神吸納進(jìn)高校思政教育重要教學(xué)資源庫(kù)和素材庫(kù)，有助于青年學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的堅(jiān)定信仰，培養(yǎng)百折不撓的頑強(qiáng)品格，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為青年學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上深刻理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供保障。

對(duì)高校思政工作者和教師而言，首先要以趙一曼精神為依托，將各階段教育內(nèi)容深層次整合，調(diào)整自身的教學(xué)模式和方式，突出課堂學(xué)生主體地位，給予學(xué)生足夠的“發(fā)言權(quán)”。其次，趙一曼精神優(yōu)質(zhì)素材在思政教學(xué)活動(dòng)中的使用，促使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的人民革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生新的深刻認(rèn)識(shí)，生動(dòng)體會(huì)其中的艱辛。再次，趙一曼精神已經(jīng)有眾多的藝術(shù)形式展現(xiàn)，利用觀看《趙一曼》話(huà)劇、走訪(fǎng)趙一曼紀(jì)念館等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)并體會(huì)趙一曼精神的深刻內(nèi)涵和重要價(jià)值。最后，把學(xué)校思政課搬到社會(huì)上講，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的社會(huì)化延伸。發(fā)揮好思政課程的社會(huì)輻射作用，實(shí)現(xiàn)思政課從學(xué)校向社會(huì)拓展，推動(dòng)資源共享。

（三）在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)建“大思政課”

2021年全國(guó)“兩會(huì)”期間，習(xí)近平總書(shū)記提出善用“大思政課”的重要論斷，這為趙一曼精神融入思政教育路徑提供了明確方向。高校要聚焦學(xué)習(xí)宣傳趙一曼精神，努力在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)建“大思政課”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”高校要把學(xué)習(xí)傳承宣傳趙一曼精神作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家顧問(wèn)，組織大學(xué)生深入地方鄉(xiāng)村、社區(qū)結(jié)合趙一曼英雄革命事跡開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳。依托學(xué)校和地方資源，重走趙一曼英雄故里，緬懷革命先烈、傳承革命精神，在烈士紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行趙一曼英雄事跡匯報(bào)演出，努力在實(shí)踐中達(dá)成傳承紅色基因的目的。堅(jiān)持用好趙一曼精神的紅色資源，與“四史”學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，組織大學(xué)生去追尋更多紅色足跡，收集更多紅色故事，觀察革命英雄故里變化，在感受紅色地區(qū)的時(shí)代變遷中加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，從而使學(xué)習(xí)平臺(tái)動(dòng)起來(lái)。

（四）將趙一曼精神滲透進(jìn)育人全程

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、思想政治明確的社會(huì)主義新時(shí)代合格接班人，高校思政教育人員務(wù)必深刻認(rèn)識(shí)到自身思政教育工作的重要性。趙一曼精神體現(xiàn)了巾幗英雄從少年到成人每個(gè)人生階段的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)思想，是青年大學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才過(guò)程中必不可缺的養(yǎng)料。學(xué)習(xí)趙一曼精神不只是局限在教材中、教學(xué)中，更要落實(shí)到校園中、社會(huì)中，因此，高校在思政育人工作中，要提前謀劃思政教育大棋局，從學(xué)生入校開(kāi)始，在不同年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)期，注重趙一曼精神學(xué)習(xí)和傳承的養(yǎng)成教育，育人于有形，育心于無(wú)形，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的教育滲透方式，讓趙一曼精神能真正成為在校學(xué)生心中的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求。