小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐

山東省菏澤市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅梅

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響下，部分教師采用灌輸性教學(xué)方式，教學(xué)效果不佳。面對(duì)這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式，樹立素質(zhì)教育的理念，開展參與式課堂教學(xué)，營(yíng)造民主的課堂氛圍，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展多樣化的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在探索中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)解題技巧，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、參與式課堂的基本內(nèi)涵

參與式教學(xué)包括全過程參與式教學(xué)、環(huán)節(jié)化參與式教學(xué)。

第一，全過程參與式教學(xué)。參與式教學(xué)需要學(xué)生對(duì)教學(xué)全過程的參與，教師讓學(xué)生參與進(jìn)度規(guī)劃、設(shè)定目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)，由于小學(xué)生年齡較小，不適合全過程參與。

第二，環(huán)節(jié)化參與式教學(xué)。小學(xué)生適合環(huán)節(jié)化參與式教學(xué)，教師在課堂上開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)。學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并主動(dòng)探索，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、參與式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

第一，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中，教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師處于旁觀者的地位，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的核心，教師輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力。在思考的過程中，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第三，教師秉持公平、公正的態(tài)度。為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，營(yíng)造寬松、和諧的心理氛圍，公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生。根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難易程度的問題進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能參與，并取得進(jìn)步。

第四，循序漸進(jìn)開展參與式教學(xué)。教師根據(jù)小學(xué)生所處年齡段的性格特點(diǎn)、接受能力開展參與式教學(xué)，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，確保教學(xué)過程循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在參與的過程中，不斷思考、摸索，通過學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的思維更加靈活。

第五，促進(jìn)師生之間的交流。參與式課堂教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，有利于教師了解學(xué)生的課堂掌握情況，從而明確后續(xù)的教學(xué)方向。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是具有抽象性的學(xué)科，小學(xué)生的邏輯思維能力欠缺，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難。在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，營(yíng)造民主、活躍的課堂氛圍，建立良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。師生之間建立融洽的關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟迪，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性并在課堂上訓(xùn)練，確保參與式教學(xué)的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐策略。

（一）利用生活化教學(xué)營(yíng)造參與氛圍

1.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容都來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融入社會(huì)生活、實(shí)踐體驗(yàn)等內(nèi)容，通過生活中的物品、事件，吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問題情境，利用問題啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)，突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，有助于提升課堂教學(xué)效率。

例如，在“平行和相交”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中平行與相交的含義，教師給學(xué)生設(shè)置問題：教室的門窗有哪些平行線？相交線？教師讓學(xué)生根據(jù)教材中平行與相交的含義觀察門窗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)門窗表面相對(duì)的兩條線是平行關(guān)系，相鄰的兩條線是相交關(guān)系。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具擺出相交與平行的狀態(tài)，學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中，有利于深入理解平行與相交的含義。

2.利用角色扮演創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍會(huì)給學(xué)生灌輸枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣不足。教師要利用小學(xué)生性格活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開展角色扮演教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

例如，在“加減法”的教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客的角色，將鋼筆、文具盒等商品作為道具，標(biāo)上不同商品的價(jià)格，讓學(xué)生表演情景劇，學(xué)生扮演角色模擬購(gòu)物的過程，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的加減法計(jì)算方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效。

3.利用小組合作解決生活化的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用生活化的材料作為背景資料開展教學(xué)，采用小組合作的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)參與互動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮集體力量合作學(xué)習(xí)，從而高效完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“數(shù)據(jù)收集整理”的教學(xué)中，教師給學(xué)生提供我國(guó)新冠疫情的相關(guān)數(shù)據(jù)，教師將學(xué)生分為4～6人的小組，學(xué)生在小組內(nèi)探討完成新冠疫情數(shù)據(jù)的整理與分析，學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析，有利于在課堂上獲取知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師要打破傳統(tǒng)板書教學(xué)的局限，利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，多媒體直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，沖擊學(xué)生的感官，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能在課堂上專注地學(xué)習(xí)。

例如，在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師利用多媒體給學(xué)生播放生活中的軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、飛機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生思考軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生舉手回答問題，有助于學(xué)生透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，對(duì)游戲具有一定的興趣，教師要利用游戲激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，在寓教于樂的課堂氛圍中，讓學(xué)生輕松獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“乘法口訣”的教學(xué)中，教師開展“擊鼓傳花”的游戲，教師擊鼓停時(shí)，花落在哪個(gè)學(xué)生手里，哪個(gè)學(xué)生背誦教師指定的乘法口訣，教師對(duì)背誦正確的學(xué)生給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，教師對(duì)背誦錯(cuò)誤的學(xué)生給予扣分。這樣的游戲教學(xué)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，有助于學(xué)生鞏固乘法口訣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況。

（三）采用課堂實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，教師采用課堂實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，有助于活躍思維，學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)，通過實(shí)踐獲取的知識(shí)掌握更牢固。

例如，在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備七巧板作為道具，教師給學(xué)生講解平行四邊形、梯形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生利用七巧板動(dòng)手拼梯形、平行四邊形，有助于學(xué)生掌握梯形和平行四邊形的特點(diǎn)，動(dòng)手操作，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育。教師對(duì)學(xué)生開展參與式教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的主體，利用生活化教學(xué)營(yíng)造參與氛圍，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在快樂的課堂中獲取知識(shí)，教師采用課堂實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生通過課堂參與、探索獲取的知識(shí)，掌握更牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。