新課程標準下高中思想政治課教學創(chuàng)新路徑

廣東省云浮市云浮中學 肖成周

新課程標準對高中思想政治教育工作者在新的時代提出了更新的要求，教師在教學過程中不僅要傳授學生基本的理論知識，還要讓學生在學習過程中有真正科學的學科思維的形成，既要有道德品質(zhì)的提高，還要有學科關(guān)鍵能力的提升，更要有政治學科核心素養(yǎng)的涵養(yǎng)。

一、新課程標準下對教學的新要求

（一）教學設(shè)計要符合活動型學科的要求

活動型學科的本質(zhì)是指課程內(nèi)容的活動化和學習行為的活動化。這就要求教師將課內(nèi)活動和課外活動緊密結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的枯燥的教學模式，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，利用課外資源為學生設(shè)置多種多樣的實踐活動。

（二）培養(yǎng)學生的思想政治核心素養(yǎng)

思想政治核心素養(yǎng)是指學生在面對生活中的實際問題時，能運用在思想政治課中學習的知識和技能，分析問題、解決問題。這就要求教師在設(shè)置教學目標時要考慮所教授的內(nèi)容和哪些核心素養(yǎng)相對應，對其的設(shè)定必須能有助于學生核心素養(yǎng)的培育和涵養(yǎng)。

（三）加強合作備課，凝心聚力

以往教師備課的基本方式都是依照個人的經(jīng)驗結(jié)合教材和參考資料獨自備課，教師與教師之間基本沒有溝通。因此一些能力比較優(yōu)秀的教師的教學設(shè)計不能很好地影響其他在備課上有差距的教師。很多教學設(shè)計和教學活動的創(chuàng)新是需要教師在一起討論和不斷完善的。新課改對教師的備課要求也提出了更高的要求，為此教師要加強團隊合作，貢獻集體智慧。

二、現(xiàn)階段教學中存在的明顯問題

（一）教師上課模式陳舊

當前還是有不少高中思想政治課的教師依然沿襲以往的上課模式——教教材，信奉的仍然是“教材中心論”和“知識本位論”，導致學生在課堂上會漸漸地失去上課積極性，注意力分散。再加上教師在講課時使用的案例陳舊，沒有創(chuàng)新，對教材上的概念講解只是在逐句分析，有多難講多難，完全無視學生的需求，學生甚至無法消化當堂課教師講授的知識。

（二）教師授課形式單一

新課程標準要求教師在思想政治課堂上要注意理論聯(lián)系實際，注重實踐活動的開展，但在實際教學中，很少有教師結(jié)合教學內(nèi)容給學生設(shè)置實踐活動。即使是設(shè)置了實踐活動，形式也往往過于單一，內(nèi)容過于枯燥。

（三）現(xiàn)代化的教學設(shè)備運用不夠充分

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給教師提供了許多新式的教學方式，如微信、抖音、知乎、學習強國平臺等。但是大多數(shù)教師并沒有意識到這一點，對現(xiàn)代化的教學設(shè)備運用也不夠充分，更談不上信息技術(shù)與課堂教學的深度融合了。

三、對教學路徑進行創(chuàng)新的重要意義

（一）在新課程標準指導下展開教學

新課程標準要求高中思想政治課的教師能有更好的備課，讓自己的課堂教學更加科學高效以完成更高的教學目標。因此，對高中思想政治教學路徑進行創(chuàng)新能幫助教師在教學時更好地改善、優(yōu)化，能運用更多的新穎的教學方式和手段去完成新課程標準要求的教學內(nèi)容，提高自己的教學質(zhì)量和能效。

（二）促進學生更好更全面地發(fā)展

教師對課堂教學進行創(chuàng)新，為學生提供更多展示自我的課堂活動和實踐活動，讓知識、能力在體驗中生成，讓學科核心素養(yǎng)在交流中培育，無疑對學生的綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展有著深遠影響。

四、教學路徑的創(chuàng)新策略

（一）豐富教學方法

1.善用導入式教學方法

導入式教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和在課堂上的積極性，讓學生能在課堂上高質(zhì)量高效率地掌握所學知識。在思想政治課堂上使用導入式教學一般有兩種方法。一種是教學案例直接導入，一種是借助相關(guān)新聞進行導入。

教材案例導入一般是教師將與教材內(nèi)容直接相關(guān)的教學案例，比較直觀地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。

例如，教師在講解“我國政府的經(jīng)濟職能”時，要區(qū)分國家常用的經(jīng)濟手段“財政政策和貨幣政策”，這是學生比較難理解的地方。教師就可以借助多媒體給學生播放有關(guān)國家使用貨幣政策和財政政策的圖片或者視頻，讓學生根據(jù)教材上的解釋自己去區(qū)分。

新聞導入主要是需要教師針對教材上的學習內(nèi)容，找到一些與之相關(guān)的新聞。這種時政新聞當然是越新越好，因為時政是政治課的特點和生命。例如，在學習“我國的根本政治制度”這一課時，教師可以找到近幾年有關(guān)召開人民代表大會的央視新聞，或者大會直播現(xiàn)場的錄播新聞視頻，讓學生感受一下我國人大會議的真實場景。教師接著再提出我國的人民代表大會制度有什么樣的優(yōu)勢，與此相關(guān)的政治制度還有哪些？學生就會對課本的知識有了更好的理解。

2.善用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)展開教學

俗話說，君子性非異也，善假于物也。因此，作為新時代的教師應該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)APP展開教學。例如，使用學習強國APP、抖音、微信等，將教學內(nèi)容與之結(jié)合。教師可以在布置課后作業(yè)的時候，注重學生的實踐，可以讓學生看，錄制一段相關(guān)的抖音小視頻，分享在微信群里。如在學習“習近平新時代中國特色社會主義思想”時，可以讓學生觀察一下自己周邊有關(guān)新時代貫徹新思想的主題活動，讓學生拍下小視頻；也可以讓學生拍攝自己在新時代新思想引領(lǐng)下的各種做法和學習新思想的畫面。

3.善于引導學生加強團隊合作

新課程標準要求強化學生的自主探究能力和團隊合作能力。因此，教師在思想政治課教學的過程中，要經(jīng)常組織各種豐富的實踐活動，讓學生在活動中進行自主探究和團隊合作。課內(nèi)的團隊合作方式主要有小組辯論賽和小組表演等。

4.注重學生的課外社會實踐拓展

除了課內(nèi)的活動設(shè)置，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容引導學生進行課外的社會實踐，讓學生能走出課堂，主動進行參觀、游學或者社會調(diào)研等，然后完成自己的社會實踐報告。

（二）提高自己的備課質(zhì)量

教師的備課過程也應該是一個群策群力的過程，集體備課能提高教師的備課質(zhì)量，大大節(jié)約了教師的備課時間。教師之間還可以進行模擬授課演練，各備課組成員輪流進行教學模擬，其他還沒有講課的教師必須認真聽取已講課教師的課堂教學得失感受并提出合理的修改意見。這種方式可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正，少走彎路。

（三）充分利用信息技術(shù)

教師應該充分利用信息技術(shù)，將思想政治課的內(nèi)容通過自己精心制作的微課視頻呈現(xiàn)給學生，讓學生對所學內(nèi)容更加感興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課程標準要求下的高中思想政治課只有不斷創(chuàng)新其教學路徑，才能幫助學生更好地學習相關(guān)知識，培養(yǎng)思想政治核心素養(yǎng)。教師一定要重視理論聯(lián)系實踐，學生在課堂上學到的知識，終究還是需要實踐才能出真知。