黨、團、隊育人鏈條銜接貫通的時代意蘊與實踐價值

周增為

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100 周年大會上的講話中指出：“在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國共產(chǎn)黨是先鋒隊，共青團是突擊隊，少先隊是預(yù)備隊。入隊、入團、入黨，是青年追求政治進步的‘人生三部曲’。中國共產(chǎn)黨始終向青年敞開大門，熱情歡迎青年源源不斷成為黨的新鮮血液。共青團要履行好全團帶隊政治責任，規(guī)范和加強少先隊推優(yōu)入團、共青團推優(yōu)入黨工作機制，著力推動黨、團、隊育人鏈條相銜接、相貫通?！盵1]這一論述從使命責任、政治生命、組織機制三個方面對黨、團、隊育人鏈條的銜接貫通作出了明確詮釋，并提出了具體要求。

中國共產(chǎn)黨、中國共青團、中國少年先鋒隊是帶領(lǐng)青少年堅定共產(chǎn)主義和馬克思主義信仰的政治組織，入隊、入團、入黨是在組織上銜接貫通，在目標上接續(xù)使命與責任，在行動上不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐的政治追求，是青少年從小到大要一以貫之構(gòu)筑的理想信念和人生目標。黨、團、隊有系統(tǒng)的、完善的組織建設(shè)機制，有鮮明的組織紀律和任務(wù)。先鋒隊、突擊隊、預(yù)備隊是青少年追求政治進步過程中的組織歸屬，入隊、入團、入黨是青少年不同成長階段的進步目標，也是對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題的接續(xù)回答，黨、團、隊育人鏈條銜接貫通需要整體規(guī)劃、分段設(shè)計、分級實施。

習(xí)近平總書記指出：“我們黨取得的所有成就都凝聚著青年的熱情和奉獻?！盵2]歷史和實踐證明，不同時代的優(yōu)秀青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、新時代中國特色社會主義的偉大成就作出了杰出貢獻。黨的事業(yè)需要培養(yǎng)一代代的接班人。中國共產(chǎn)黨是先鋒隊，起模范榜樣作用；共青團是突擊隊，擔當沖鋒引領(lǐng)的重任；少先隊是預(yù)備隊，在共青團的帶領(lǐng)下，以先鋒為榜樣，引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)爭做未來先鋒，幫助少年兒童扣好人生的第一?？圩?。黨、團、隊育人鏈條銜接貫通是信念一體、學(xué)習(xí)一體、課程一體的系統(tǒng)。

一、信念一體是黨、團、隊育人鏈條銜接貫通的核心，是成長之魂

信念并非與生俱來，而是在成長中逐步孕育形成，并持久堅定。共同目標、先鋒品質(zhì)和道德實踐是支撐信念從孕育形成到持久堅定的基石、力量和保障。

（一）共同目標是構(gòu)筑信念的基石

黨章、團章與隊章明確規(guī)定了黨、團、隊各自的性質(zhì)和目標。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群團組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群團組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。

黨、團、隊組織不斷吸引更多的青少年加入其中，引導(dǎo)青少年共同學(xué)習(xí)、共同進步，以堅守共產(chǎn)主義真理、堅信中國化時代化的馬克思主義、堅定走中國特色社會主義道路為信仰信念，以成為先鋒隊、突擊隊、預(yù)備隊的成員為目標追求，從而構(gòu)成黨、團、隊一體化育人的基礎(chǔ)與核心。

（二）先鋒品質(zhì)是堅定信念的力量

先鋒品質(zhì)首先是政治覺悟和立場，表現(xiàn)為主體從覺醒意識到自覺精神的升華。作為先鋒的覺醒意識是對使命和責任的洞察，是對所追求事業(yè)的遠見，是審時度勢的智慧和能力。習(xí)近平總書記指出：“我們黨的誕生就是順應(yīng)世界發(fā)展大勢的結(jié)果。十月革命的勝利，社會主義的興起，就是當時的世界大勢?！盵3]由覺醒到對自我身份的覺察，再到對真理追求的覺悟，是先鋒品質(zhì)具有的特質(zhì)。共產(chǎn)黨人的先鋒品質(zhì)體現(xiàn)在黨的事業(yè)推進過程中所呈現(xiàn)的先進思想和積極行動中，把洞見轉(zhuǎn)化成改造實踐的能力，最終形成擔當奉獻的自覺精神。這種精神在不同時代有不同的表現(xiàn)。毛澤東指出：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊。這些人具有政治遠見。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的，忠誠的，積極的，與正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風頭主義者，而是腳踏實地富于實際精神的人們。中國要有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利的解決?！盵4]在不同的時代，青年承擔的歷史責任和任務(wù)不同，但先鋒品質(zhì)不變。具有斗爭精神和犧牲精神，不謀私利，勇往直前，始終是黨、團、隊對廣大青少年的政治要求。

（三）道德實踐是堅守信念的保障

作為先鋒，要率先明大德、守公德、嚴私德，“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”[5]。要從小培養(yǎng)對黨忠誠的大德、造福人民的公德和自律自覺的個人品德，使個人利益服從國家利益，把個人命運與國家發(fā)展結(jié)合起來。習(xí)近平總書記指出：“一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應(yīng)該同祖國和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁?！盵6]在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，共青團要帶領(lǐng)少先隊，引導(dǎo)青少年從小學(xué)習(xí)做忠誠正直的人、從小學(xué)習(xí)立志、從小樹立遠大理想，建立正確的是非觀和義利觀，培養(yǎng)優(yōu)良品德。通過樹立榜樣，形成青少年學(xué)習(xí)的楷模，引導(dǎo)青少年從小學(xué)先鋒、長大做先鋒，立志為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量。

二、學(xué)習(xí)一體是黨、團、隊育人鏈條銜接貫通的重要保障，是信念之根

學(xué)習(xí)是黨、團、隊組織的重要任務(wù)，要通過學(xué)習(xí)引領(lǐng)青少年堅定信念、站穩(wěn)立場，確保黨的事業(yè)后繼有人。學(xué)習(xí)一體，包括理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)一體。

（一）理論學(xué)習(xí)是黨、團、隊育人鏈條銜接貫通的專業(yè)基礎(chǔ)

理論學(xué)習(xí)是黨、團、隊組織的核心任務(wù)。黨、團、隊組織是教育廣大青少年學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)中國化時代化的馬克思主義理論。習(xí)近平總書記在紀念馬克思誕辰200 周年大會上的講話中對馬克思主義的理論內(nèi)涵和價值作了全面概括：“馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律。馬克思主義是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實現(xiàn)自身解放的思想體系。馬克思主義是實踐的理論，指引著人民改造世界的行動。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，始終站在時代前沿?！盵7]黨、團、隊要通過組織建設(shè)和學(xué)習(xí)構(gòu)建，引導(dǎo)青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義，包括什么是馬克思主義，為什么馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想，深刻理解“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[8]等科學(xué)論斷。共青團要圍繞“五個牢牢把握”[9]建設(shè)以黨的創(chuàng)新理論為核心的一體化學(xué)習(xí)體系。結(jié)合新時代十年的偉大變革, 布局并建構(gòu)關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論,中國式現(xiàn)代化的中國特色和本質(zhì)要求，新時代新征程黨和國家事業(yè)的重大戰(zhàn)略部署,堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和全面從嚴治黨的重大部署等以黨的創(chuàng)新理論為核心的課程體系。要根據(jù)新發(fā)展階段青年的特點和數(shù)字化環(huán)境，研究新時代先鋒性的內(nèi)涵和發(fā)展路徑。根據(jù)青少年的身心特點，引導(dǎo)青少年理解今天的幸福生活從何而來，在學(xué)校課程中要設(shè)計并講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的故事，引導(dǎo)廣大青少年通過學(xué)習(xí)認識到祖國建設(shè)的偉大成就和今天的幸福生活歸根結(jié)底來源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、來源于革命先烈的英勇犧牲、來源于人民群眾的艱苦奮斗、來源于我國社會主義制度的優(yōu)越性。

（二）實踐學(xué)習(xí)促進理論學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化

理論學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，實踐學(xué)習(xí)能夠促進理論學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化。習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[10]。革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫，是引導(dǎo)青少年堅定理想信念，聽黨話、跟黨走的紅色資源，也是宣傳馬克思主義理論的實踐場地。黨、團、隊育人鏈條銜接貫通，一個非常重要的內(nèi)容在于挖掘紅色資源，用好紅色實踐場館。

實踐學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對理論的轉(zhuǎn)化。在共青團教育中，要發(fā)揮青年突擊隊等品牌項目的教育功能，一方面要通過理論指引，將共青團元素有機融入學(xué)校課程，統(tǒng)籌紅色資源教育基地，引導(dǎo)青少年開展紅色資源的學(xué)習(xí)；另一方面，要加強對青少年傳承發(fā)展紅色資源與青少年責任的研究，借助數(shù)字化應(yīng)用，構(gòu)建分層分類的資源學(xué)習(xí)圖譜和應(yīng)用實踐模型，幫助青少年在實踐中了解歷史、理解理論、感悟真理。通過分層分類的教育設(shè)計，把革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想政治教育落到實處。在少先隊教育中，要利用實踐資源，重點開展講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事等活動，開展各類宣講和展示交流活動，讓每一個學(xué)生成為宣傳的主體。通過實踐參與，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑牢馬克思主義信仰的根基。

黨、團、隊組織是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的熔爐。青少年成長成才須經(jīng)崗位歷練，在風雨中摔打，在磨難中成長。習(xí)近平總書記指出：“干部成長無捷徑可走，經(jīng)風雨、見世面才能壯筋骨、長才干?！盵11]“對有潛力的優(yōu)秀年輕干部，還要讓他們經(jīng)受吃勁崗位、重要崗位的磨煉，把重擔壓到他們身上?！盵12]先鋒隊、突擊隊和預(yù)備隊都有不同要求和任務(wù)的實踐崗位，要在實踐中形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)能力，養(yǎng)成不畏艱難險阻的專業(yè)素養(yǎng)和能力?！白⒅嘏囵B(yǎng)專業(yè)能力、專業(yè)精神，增強干部隊伍適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展要求的能力?！盵13]黨、團、隊要形成共建機制，整合全社會資源，形成合力育人的氛圍，在不同階段、不同領(lǐng)域搭建階梯式成長平臺。作為突擊隊的青年，要樹立遠大理想，對標國家戰(zhàn)略，到祖國和人民最需要的地方去。共青團要帶領(lǐng)少先隊，引導(dǎo)青少年從小培育為國爭光的志向；設(shè)立不同層級的志愿服務(wù)崗位，引領(lǐng)青少年通過崗位實踐提升素養(yǎng)、強化使命，實現(xiàn)在崗位中歷練、在實踐中成長。

三、課程一體是黨、團、隊育人鏈條銜接貫通的關(guān)鍵路徑，是學(xué)習(xí)之本

黨組織是學(xué)校教育的政治核心。黨的建設(shè)工作引領(lǐng)學(xué)校正確的辦學(xué)方向，是落實立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意教育的根本保證。習(xí)近平總書記指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”[14]學(xué)校教育要落實黨的教育方針，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫徹到教育全過程。共青團、少先隊是不同學(xué)段學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容，黨、團、隊育人鏈條銜接貫通要與學(xué)校課程相結(jié)合，引導(dǎo)教育青少年從小養(yǎng)成愛黨、愛國、愛社會主義的良好思想品德和行為習(xí)慣。

（一）黨、團、隊教育是學(xué)校的重要課程內(nèi)容

學(xué)校教育的載體是課程，學(xué)校課程分為學(xué)科課程與非學(xué)科課程。學(xué)科課程明確要求課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活相關(guān)聯(lián)，突出課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與知識體系的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。非學(xué)科課程以各組織單位為設(shè)計主體，以各主題內(nèi)容為學(xué)習(xí)要素，結(jié)合學(xué)生實際，與學(xué)科課程整合，整體納入學(xué)校的課程計劃，形成學(xué)校大課程體系。黨、團、隊教育是學(xué)校課程的重要構(gòu)成，有專屬的課程內(nèi)容和組織形態(tài)，通過專設(shè)的課時，以專題教育、主題展示、社會實踐等多種形式，形成多維度、多結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)任務(wù)。黨、團、隊課程要遵照黨章、團章以及隊章的內(nèi)容與要求，確定課程的結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，分層分類設(shè)計課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要求。以基礎(chǔ)教育為例，黨、團、隊教育要與基礎(chǔ)教育統(tǒng)編的三科教材相結(jié)合，體現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)整。基礎(chǔ)教育的思想政治理論課、語文、歷史等的教材由國家統(tǒng)一編寫，黨、團、隊教育的內(nèi)容有機融入其中，無論在教材內(nèi)容的整合還是在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)上，都有緊密的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成學(xué)校教育的核心內(nèi)容。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是學(xué)校思想政治教育的主渠道、主陣地，系統(tǒng)體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和精神實質(zhì)，讓學(xué)生理解為何、如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義，深刻認識“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的理論體系與實踐邏輯，注重政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一。語文課程傳遞“理想信念、文化自信、責任擔當”，注重經(jīng)典性和時代性，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現(xiàn)堅持以人民為中心、廣泛踐行社會主義核心價值觀、堅持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強文化自覺和文化自信。歷史課程系統(tǒng)反映黨的十八大以來我國在綜合國力、國際影響力、軍隊和國防等方面的成就，闡明習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和重要意義，同時讓學(xué)生理解中國特色社會主義進入新時代的重大意義。這些課程構(gòu)成了與黨、團、隊合力育人的課程體系。

（二）與立德樹人關(guān)鍵課程結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)一體

思想政治理論課是學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵課程，也是與黨、團、隊建設(shè)最緊密結(jié)合的課程，體現(xiàn)了三方面育人的一致性：其一，是思想政治理論課的課程性質(zhì)與黨、團、隊組織育人的一致性，兩者都是理想信念教育。思想政治理論課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領(lǐng)時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認同，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[15]。黨、團、隊組織育人體現(xiàn)政治性和思想性，是對馬克思主義的信仰，是對真理的追求，是對共產(chǎn)主義遠大理想的信念。政治性與思想性的學(xué)習(xí)，需要從小接受啟蒙，從小建立遠大目標與自我的關(guān)系，建立從小事做起的責任意識，逐步深入到基于信念的更高使命理解，包括個人的行為表現(xiàn)、未來道路選擇以及在成長中的責任等。其二，是課程目標與組織責任的一致性。習(xí)近平總書記指出：“新時代的中國青年，更加自信自強、富于思辨精神，同時也面臨各種社會思潮的現(xiàn)實影響，不可避免會在理想和現(xiàn)實、主義和問題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入細致的教育和引導(dǎo)，用敏銳的眼光觀察社會，用清醒的頭腦思考人生，用智慧的力量創(chuàng)造未來。共青團作為廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，要從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點出發(fā)，幫助他們早立志、立大志，從內(nèi)心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義的信仰。”[16]思想政治理論課的課程目標是根據(jù)課程在不同學(xué)段所需培育的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中通過知識體系的學(xué)習(xí)與各類具體化實踐活動的參與，形成對政治認同的感知、對使命責任的理解，構(gòu)筑堅定的理想信念。其三，是課程實施與組織育人方式的一致性。發(fā)揮黨、團、隊的組織建設(shè)機制，結(jié)合課程內(nèi)容，把思政小課堂與社會大課堂貫通起來，通過具體的組織學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)目標上一致、內(nèi)容上接續(xù)。在學(xué)習(xí)過程中，有銜接性地分級，在實踐中呈現(xiàn)一體化的實施。學(xué)校課程實施有多種形態(tài)，學(xué)生參與最多的是課堂內(nèi)的課程學(xué)習(xí)，其次是參與校內(nèi)各類綜合課程組織或活動，包括團、隊學(xué)習(xí)小組，升旗儀式等活動，也包括社團課程、各種項目小組等形式，還包括參與社會實踐的活動，這些都是學(xué)校課程實施的路徑。

在學(xué)校課程中，同一學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容在不同學(xué)段有不同的實施路徑，需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認知經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力作分類設(shè)計。以勞動教育為例，勞動教育既是納入義務(wù)教育階段的國家課程，又是義務(wù)教育“道德與法治”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是共青團、少先隊的重要主題課程，因此要根據(jù)不同的課程實施主體整體架構(gòu)、分類設(shè)計、分級實施。共青團、少先隊組織的勞動教育，既要與學(xué)科課程結(jié)合，又要體現(xiàn)團、隊組織教育的要求。團、隊組織的勞動教育，其目標不是單純地教導(dǎo)青少年掌握勞動技能，還要引導(dǎo)青少年理解和實踐“學(xué)習(xí)榜樣”、“學(xué)做示范”、“發(fā)揮先鋒模范”、“更好為人民服務(wù)”、“勞動創(chuàng)造人的價值”、“勞動是一種美德”等內(nèi)容，除了在形式上采用豐富多樣的校內(nèi)主題活動和校外志愿服務(wù)等形式外，還要設(shè)計育人一體的分類學(xué)習(xí)目標和分級實踐要求。

要根據(jù)不同學(xué)段、不同生活背景的學(xué)生，設(shè)計對勞動不同程度的感知經(jīng)驗。針對小學(xué)低年級學(xué)生，要引導(dǎo)他們體會對辛苦勞動的體驗、對勞動成果的珍惜，在體驗過程中加深對勞動重要性的理解，以及對勞動幸福的體會和體認。針對小學(xué)中高年級學(xué)生，要引導(dǎo)他們參與更多的勞動實踐，形成對勞動的情感認同以及對勞動平等觀的理解。針對初中學(xué)生，要引導(dǎo)他們形成勞動推動社會發(fā)展的初步理解，形成對勞動者敬重的情感和價值，以及初步建立勞動與自我的關(guān)聯(lián)。針對高中學(xué)生，要引導(dǎo)他們思考勞動在社會發(fā)展中的地位和作用，了解不同產(chǎn)業(yè)中的勞動形態(tài)，以及未來勞動的發(fā)展趨勢，包括建立勞動和未來生活的關(guān)聯(lián)。針對大學(xué)生，要引導(dǎo)他們對勞動價值作深入思考，還要啟發(fā)他們對不同時代勞動文化作理性分析和合理反思。

作為共青團與少先隊組織的教育，要比學(xué)科教育更注重主題內(nèi)容的政治性和思想性。勞動教育應(yīng)以勞動的相關(guān)內(nèi)涵、實踐形態(tài)、價值意義以及未來發(fā)展趨勢等作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！盀槭裁匆獎趧印薄ⅰ盀檎l勞動”、“未來勞動的形態(tài)”、“勞動與我們的關(guān)系”等問題需要團、隊主題教育重點關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的特點進行結(jié)構(gòu)性設(shè)計。在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)中，與勞動相關(guān)的問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“家務(wù)勞動以及其他勞動都很重要，這些勞動都需要有責任的人承擔，他們都很辛苦，他們?yōu)槭裁锤试赋袚覄?wù)、甘愿辛苦”等內(nèi)容。在小學(xué)中高年級，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“勞動改變我們的生活，我們在享用各種勞動成果，我們離不開所有的勞動者”等內(nèi)容。在初中階段，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“勞動對社會發(fā)展的意義，勞動與創(chuàng)造美好生活的關(guān)系，勞動與各行各業(yè)的發(fā)展”等內(nèi)容。在高中階段，勞動教育與政治、經(jīng)濟等知識內(nèi)容結(jié)合，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“技術(shù)時代的勞動變化，勞動對于人類的發(fā)展意義與價值”等內(nèi)容。在大學(xué)階段，問題結(jié)構(gòu)應(yīng)包括“深入理解馬克思主義勞動觀，理解作為道德范疇的未來勞動觀以及探討勞動如何促進人生價值的實現(xiàn)”等內(nèi)容。

各類課程建設(shè)與實踐活動，都是為了幫助青少年樹立更遠大的目標，更明確自己的精神歸屬，更明晰未來的使命和當下的責任。青少年在黨、團、隊組織育人中，逐步融入集體，逐級學(xué)習(xí)什么是榜樣行動、什么是先鋒思想以及如何學(xué)習(xí)榜樣、如何跟隨先鋒等內(nèi)容。這個過程必定會撇去個體的狹隘和束縛，讓青少年的經(jīng)歷更豐富、認識更深入、思想更進步。

“當代中國少年兒童既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍?！盵17]這支隊伍，必定在黨、團、隊組織育人中得到熏陶和鍛煉，學(xué)習(xí)知識，堅定信念，磨練意志，強健體魄，把個人命運和時代命運相連，成為推動中華民族勇毅前行的未來力量。