“停課不停學”推動智慧校園建設

蔡雷

面對2020年春季新型冠狀病毒傳染的肺炎疫情，北京市平谷中學積極響應教育部“停課不停學”的號召，并以此為契機，從師生的實際需求出發(fā)，創(chuàng)新管理方式、改善服務內(nèi)容、更新培養(yǎng)方式，將信息化技術、學校管理與教育教學相結(jié)合，力爭減少疫情對教育教學的影響。這些舉措將會倒逼學校信息化轉(zhuǎn)型，推動學校智慧校園建設。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”管理方式

隨著5G技術、移動客戶端和云技術的發(fā)展，在線教學平臺憑借其靈活性、個性化、全覆蓋等特點成為特殊時期學校教育教學工作的重要載體。平谷中學于2020年1月底成立了線上學業(yè)指導小組，探索以學生需求為導向的新型教育教學管理模式。借助學校的信息化教學平臺，采用協(xié)同管理、線上學情調(diào)查、信息管理功能等方式，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校管理和教學工作的在線開展。

1.構(gòu)建信息化管理機制

遠程異地辦公。教職工大會、行政會、部門會議、班主任會、教研組會、班會等均采用線上視頻的方式分散進行。學校實現(xiàn)了遠程異地辦公，會議效率明顯提高。

優(yōu)化人力資源配置。根據(jù)學生線上學業(yè)指導和答疑工作的實際需求，學?？缒昙壵{(diào)配優(yōu)秀教師為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教學服務。經(jīng)過統(tǒng)籌整合部署，參與線上學業(yè)指導的教師和技術保障人員僅占教師總數(shù)的三分之一，節(jié)約了人力資源成本。

建構(gòu)“平谷中學教師專業(yè)發(fā)展與成長”系統(tǒng)平臺。全體教職員工使用手機登陸平臺，詳細記錄工作內(nèi)容。通過后臺數(shù)據(jù)，學校管理部門可以及時了解每位教師的工作情況，實現(xiàn)“可視化”管理，提高了管理的科學性和有效性。

打造全方位、立體化的綜合型信息化管理模式。各部門打破以往相對獨立分割的局面，通過信息化技術的支持，利用網(wǎng)絡平臺開展學生管理、資源共享、交流研討，信息小組為各部門之間的溝通提供技術保障。全校教職工的協(xié)作意識明顯增強，信息技術的應用能力得到提升。

2.開展線上調(diào)研

切實做好學情調(diào)查。開展“停課不停學”前，學校學生發(fā)展中心對學生在線答疑的硬件設備、家庭環(huán)境和網(wǎng)絡狀況進行了全面調(diào)查。同時，設計學情調(diào)查問卷，明晰了學生對中、高考核心考點的掌握情況，為有針對性開展線上學業(yè)指導指明了方向。

開展科學決策。根據(jù)網(wǎng)上學情調(diào)研結(jié)果，學校明確了“三結(jié)合”的工作策略：防疫與提高質(zhì)量相結(jié)合、學業(yè)指導與信息技術相結(jié)合、學校供給與學生需求相結(jié)合。

統(tǒng)籌后續(xù)教育信息化工作。學校制定了具體可行的工作實施方案，明確了各部門信息化的工作職責與任務。后期將視工作情況開展家長和教師線上學業(yè)指導專題研究，將繼續(xù)完善工作計劃，努力為學生提供更加準確、精細的線上學業(yè)指導和答疑服務。

3.開展線上教學指導

平谷中學初中部、高中部共有2120名學生，在線學業(yè)指導與答疑過程中數(shù)據(jù)量龐大、涵蓋范圍較廣。通過“在線指導與答疑管理系統(tǒng)”，學校學生部將數(shù)據(jù)的創(chuàng)建、使用、回收、分析、反饋工作一鍵式生成，教師、學生、家長能夠及時而直觀地了解在線學業(yè)指導情況。

學校學生部還通過“在線指導與答疑管理系統(tǒng)”對學生進行線上管理，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給班主任，班主任及時與學生及家長溝通，促進問題解決的時效性。課程部通過“在線指導與答疑過程記錄表”對指導與答疑的教師實行線上管理，教師通過反饋信息優(yōu)化指導內(nèi)容。這兩項管理工作全部在線上進行，利用一鍵式數(shù)據(jù)生成系統(tǒng)，實現(xiàn)了精細化管理，確保了學業(yè)指導與答疑工作的針對性與有效性。

提供豐富的教學與科研資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”服務內(nèi)容包括學校對硬件資源、軟件資源、人力資源和課程資源進行統(tǒng)籌管理與調(diào)配。借助線上多樣化課程資源，以師生的發(fā)展為目標，搭建高配置網(wǎng)絡資源平臺，促進教育資源的全校共建共享、學生核心能力培養(yǎng)、教師業(yè)務能力提升，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校教育工作的智能化轉(zhuǎn)變。

1.開展線上教研，提升教師教科研水平

在北京市東城區(qū)教委及研修中心等部門大力支持下，學校六個年級所有學科備課組長加入東城區(qū)延期開學期間線上研修活動中。

針對初三、高三畢業(yè)年級所有教師，采用線上直播的形式與東城教研員每月進行一次備考研討。

全校師生共享東城區(qū)最新錄制的“停課不停學”期間線上名師微課。自2020年2月17日以來，任課教師在線學習東城名師微課共227節(jié)。

利用平谷區(qū)研修名師課作為日常線下輔導資源，輔助學業(yè)指導。

2.豐富網(wǎng)絡功能，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

學校充分利用信息技術，開發(fā)了診斷系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、閱讀系統(tǒng)等，豐富了線上內(nèi)容與網(wǎng)絡功能。其中診斷系統(tǒng)包括“學情調(diào)研系統(tǒng)” 和“核心知識調(diào)研系統(tǒng)”;學習系統(tǒng)包括“線上學業(yè)指導與答疑平臺”和“學生五育發(fā)展系統(tǒng)”;評價系統(tǒng)通過“在線學業(yè)指導管理系統(tǒng)”來實現(xiàn);閱讀系統(tǒng)主要為“智慧閱讀平臺”。上述系統(tǒng)從不同的維度培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與能力，促進學生的全面發(fā)展。

3.豐富網(wǎng)絡課程資源促進學生自主發(fā)展

挖掘教材，開發(fā)資源。學校為學生提供了可重復播放的在線課程、可現(xiàn)場互動的在線答疑和班級學習群組三種方式的課程資源。其內(nèi)容根據(jù)學生需求分為基礎類、拓展類及研究類三類課程，滿足不同基礎學生的需要。教師備課組借助北京數(shù)字學校課程資源、平谷區(qū)研修中心課程資源及東城區(qū)課程資源進行學習，根據(jù)學生的基礎給出個性化學習與選擇指導建議。

“平谷中學智慧閱讀平臺”為學生提供多樣化閱讀資源。線上與線下相結(jié)合的方式增加學生的閱讀量，提升學生閱讀素養(yǎng)，有利于激發(fā)學生閱讀的積極性和主動性。

創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)方式

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)可以分析學生的個體學習活動，也能夠幫助教師評價學生的學習情況與學習效果。基于此，學校采用“五育并舉在線育人”“網(wǎng)絡群組學習”“家校共育”等方式實現(xiàn)學生培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

1.“五育并舉”在線育人方式

“平谷中學五育發(fā)展指導系統(tǒng)”包括愛國教育、心理健康教育、藝術素養(yǎng)、文學愛好、體育鍛煉、勞動能手、原創(chuàng)講堂等內(nèi)容，該系統(tǒng)為學生提供了多方位、全面性的指導。利用居家條件和網(wǎng)絡資源，學生可以自主選擇課程資源學習，實現(xiàn)德、智、體、美、勞五育的全面發(fā)展

2.網(wǎng)絡群組學習方式

網(wǎng)絡群組學習方式主要指建立班級網(wǎng)上小組合作學習群。學生之間一對一結(jié)成師徒，互幫互學、互督互查。通過微信群，班主任及任課教師可以為學生提供切實可行的學業(yè)指導建議，監(jiān)督學生的學習行為，確保小組合作學習的實效性。

3.家校共育數(shù)字方式

在此次疫情期間，學生部與家委會聯(lián)合在線征集親屬抗擊疫情的先進事跡，組織廣大平中學子向最美逆行者獻春聯(lián)、送祝福、書信傳情，培養(yǎng)了學生的感恩意識。團委在第一時間發(fā)出《致老師、學生及家長一封信》，加強教師、學生及家長的三方管理及溝通。傳媒中心篩選權威平臺發(fā)布疫情防控期間家庭教育的最新資訊，通過平中微信公眾平臺、微信工作群、家長群、學生群向師生和家長宣傳推送。

體育組精心錄制室內(nèi)體育鍛煉微視頻，演示身體力量訓練方法。通過學校公眾號推送給全體學生，積極推進線上體育與健康教育。此外，學校鼓勵學生通過微信運動、咕咚運動、keep等“互聯(lián)網(wǎng)+運動”APP，實時記錄時間、里程和強度，確保學生每天運動一小時。

心理教師積極開展心理防護工作。利用學校官微和網(wǎng)絡平臺，為學生提供心理健康教育課。學校還建立了《平中心理信箱平臺》，建立傾訴出口、跟蹤學生心理變化，疏導師生及家長的焦慮心理，坦然應對疫情。

“停課不停學”期間，學校進行信息技術與學校教育的融合是特殊時期學校的應急之舉，同時也吹響了向未來學校轉(zhuǎn)型的沖鋒號。信息技術與學校教育有機融合，可以改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，形成教育新生態(tài)，也將提升教師教學科研水平，促進學生個性化的發(fā)展。平谷中學將以此為契機，為學校的智慧校園建設與發(fā)展探索一條全新的道路！

作者單位：北京市平谷中學