健身益智：開發(fā)和實施幼兒玩味體育課程

■文/王 艷

幼兒的學(xué)習(xí)和成長是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒的游戲活動，形式上是玩耍，實質(zhì)上是在玩中學(xué)、玩中做。筆者所在幼兒園于2015年就加入了幼兒園課程游戲化建設(shè)的行列，根據(jù)江蘇省《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》的精神和本園的辦園理念，著力開展“玩味童年”課程游戲化基地的項目建設(shè)。通過多年的探究與實踐，筆者所在幼兒園構(gòu)建起了比較完善和成熟的，包括玩味生活、玩味體育、玩味學(xué)習(xí)、玩味游戲等四大課程的“玩味童年”游戲化課程體系，對本園豐富教育內(nèi)涵、發(fā)展教育特色、提升辦園品質(zhì)起到了重要推動作用。接下來，本文就玩味體育課程的開發(fā)和實施進(jìn)行簡單介紹。

一、課程的性質(zhì)與理念

玩味體育課程是筆者所在幼兒園構(gòu)建的“玩味童年”游戲化課程體系中的一個重要組成部分，是一門根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）目標(biāo)要求，突出幼兒自然生長、自主活動、自由發(fā)展，著力促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育、心智協(xié)調(diào)發(fā)展的體育綜合課程。玩味體育課程的開發(fā)和實施堅持綜合發(fā)展、順應(yīng)天性、融于生活三個基本理念。

綜合發(fā)展，就是要促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。體育運(yùn)動的作用不只是強(qiáng)身健體，還有著提高心理素質(zhì)、促進(jìn)智力發(fā)展等多方面功能。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2020年10月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校體育要“實現(xiàn)以體育智、以體育心的獨(dú)特功能，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。因此，玩味體育課程要堅持綜合發(fā)展理念，充分發(fā)揮體育活動健身、育心、益智的綜合功能。

順應(yīng)天性，就是要尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生命成長規(guī)律，符合幼兒的認(rèn)知特點和成長需求，促進(jìn)幼兒自然生長、自主活動、自由發(fā)展。愛玩、好問、模仿是幼兒的天性，幼兒園的各項教育教學(xué)活動都必須保護(hù)、順應(yīng)和釋放幼兒的天性，積極為幼兒的玩耍和探究創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，提供科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒在玩耍和探究中健康成長。幼兒教育要順勢而為、適性而行，才能取得理想的實效。

融于生活，就是要堅持課程的生活化。生活化是幼兒園課程的根本特性。幼兒園要想構(gòu)建生活化課程，就必須融于幼兒的生活，在課程內(nèi)容上要結(jié)合幼兒的實際生活，關(guān)注幼兒感興趣的內(nèi)容；在課程實施上引導(dǎo)幼兒在日常生活中自主學(xué)習(xí)，讓課程成為幼兒生活中的一部分。這樣玩味體育課程才能富有童心、童真和童趣，充滿生機(jī)和活力，充分發(fā)揮育人價值。

二、課程的目標(biāo)與內(nèi)容

筆者所在幼兒園根據(jù)確定的課程性質(zhì)與理念，基于“玩味童年”游戲化課程體系的總體框架，建構(gòu)了玩味體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系。

玩味體育課程的主要目標(biāo)有以下幾點。

一是幫助幼兒了解走、跑跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本的體育知識和運(yùn)動技能，逐步提高幼兒的速度、力量、耐力、柔韌、敏捷、協(xié)調(diào)、平衡等體能，從而促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。

二是通過多種形式的走、跑跳、投擲等體育游戲活動和合理飲食、端正體態(tài)姿勢等健康教育活動，培養(yǎng)幼兒的健康意識和良好的運(yùn)動習(xí)慣，提高幼兒在不同自然環(huán)境、生活環(huán)境中的適應(yīng)能力。

三是在各類體育運(yùn)動和健身活動中創(chuàng)設(shè)具有一定探究性、復(fù)雜性的情景，營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，以此豐富幼兒積極的情緒體驗，培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新精神、勇于面對困難的意志和團(tuán)隊合作精神。

根據(jù)上述目標(biāo)和幼兒的身心發(fā)展特點，筆者所在幼兒園系統(tǒng)規(guī)劃了包括身姿神態(tài)、環(huán)境適應(yīng)、體育運(yùn)動等三方面的活動項目。各活動項目都是由教師精心設(shè)計的，體現(xiàn)了健身、育心、益智相融合的特點，突出了游戲化、生活化、過程化，從而形成了幼兒喜聞樂見、喜動樂玩的系列“玩味”體育活動，構(gòu)建了既能體現(xiàn)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，又具有園本特色的課程內(nèi)容體系。

三、課程的資源與環(huán)境

課程資源與環(huán)境是開發(fā)和實施課程所必需的重要條件，幼兒園要想開發(fā)和實施順應(yīng)幼兒天性、促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的課程，就必須根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容切實加強(qiáng)課程資源與環(huán)境建設(shè)。

筆者所在幼兒園充分利用園內(nèi)寬敞的場地，整體布局、精心設(shè)計，為幼兒開展“玩味”體育活動創(chuàng)設(shè)了安全、舒適的活動環(huán)境。在寬敞的操場上，筆者所在幼兒園配備了多種多樣的幼兒體育活動設(shè)施器材，放置了18個收納帳篷，投放了輪胎、木板、汽車模型等低結(jié)構(gòu)游戲材料，建立了“急速滑翔”等游戲區(qū)域。在教學(xué)樓后面的園地上，筆者所在幼兒園建立了一個800多平方米的生態(tài)活動區(qū)，這里有開展挑戰(zhàn)性運(yùn)動游戲的“驚險蕩橋”，有開展足球等球類游戲的“馳騁球場”，還有供幼兒體驗蔬菜種植的“農(nóng)家菜園”。在園內(nèi)圍墻旁邊的杉樹林里，筆者所在幼兒園設(shè)置了“輪胎墻”“秋千樹語”“懸垂軟梯”“叢林野戰(zhàn)”等場景，幼兒可以在這里開展多個項目、多種形式的體育游戲活動。

近年來，筆者所在幼兒園依托校園網(wǎng)建立了“玩味童年游戲資源庫”，全體教師齊動手，收集了許多幼兒體育游戲、生活游戲、科學(xué)游戲的音像資料，積累了許多“玩味童年”游戲活動方案，上傳了許多平時錄制的幼兒玩味體育、玩味生活、玩味學(xué)習(xí)、玩味游戲的活動場景和案例。筆者所在幼兒園還將這個資源庫推動到本園的微信公眾號上，向家長宣傳玩味童年課程，積極聽取家長的意見建議，與家長分享幼兒開展游戲活動的過程與成果，引導(dǎo)廣大家長積極參與課程建設(shè)。

筆者所在幼兒園以“玩味童年”為主題，以“自然生長、自主活動、自由發(fā)展”為主旋律，充分利用標(biāo)語、標(biāo)識、卡通畫、實物模型等，精心布置園內(nèi)的櫥窗、大廳、墻壁、樓道等，營造了豐富多彩、生動活潑的校園文化環(huán)境。筆者所在幼兒園還引導(dǎo)教師確立科學(xué)的兒童觀和課程觀，正確理解和認(rèn)真踐行綜合發(fā)展、順應(yīng)天性、融于生活的教育理念，要求教師在開發(fā)和實施玩味體育課程的過程中，堅持以幼兒為中心，努力呵護(hù)幼兒的成長、順應(yīng)幼兒的天性、激發(fā)幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒在活動中相互尊重、相互幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同提高，從而為課程的開發(fā)實施創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。

四、課程的組織與實施

針對四大類玩味童年課程的組織與實施，筆者所在幼兒園每學(xué)期開學(xué)前在反復(fù)審議的基礎(chǔ)上制定具體的實施計劃；在開學(xué)后的實施過程中，由園長直接負(fù)責(zé)，組織人員加強(qiáng)督查指導(dǎo)，組織教師加強(qiáng)探究和改進(jìn)，努力使各課程的每個項目、每次活動都能優(yōu)質(zhì)高效；在期末組織教師認(rèn)真總結(jié)反思，對各課程實施情況進(jìn)行總結(jié)評價。

關(guān)于玩味體育課程，筆者所在幼兒園主要通過六個路徑落實課程內(nèi)容、達(dá)成課程目標(biāo)，并通過創(chuàng)新具體的方式方法來不斷提高課程實施水平。

一是操節(jié)活動。每天十分鐘，在幼兒到園后以年級為單位集中開展，由教師帶領(lǐng)幼兒一起做器械操、手指操等，旨在喚醒幼兒的身體機(jī)能，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和韻律感。

二是“玩味體育”集體活動。每天一小時，以班級為單位進(jìn)行，由教師根據(jù)本課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系，組織幼兒有序開展身姿神態(tài)、環(huán)境適應(yīng)、體育運(yùn)動三方面的活動，以幫助幼兒習(xí)得身心健康成長的基本知識和體育運(yùn)動的基本技能。

三是混齡體育游戲活動。每周一次，每次一小時，大、中、小班混齡組成若干小組，在戶外場地開展。教師要給各小組提供多個游戲項目，由幼兒自主選擇同伴和游戲項目開展活動，以此提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

四是負(fù)重遠(yuǎn)足活動。每學(xué)期一次，以年級為單位集體開展，由教師帶領(lǐng)幼兒到田野、林地開展徒步行走、負(fù)重遠(yuǎn)足活動，引導(dǎo)幼兒在活動中練習(xí)走、跑、跳等動作技能，磨煉幼兒堅強(qiáng)的意志和毅力，讓幼兒體驗親近自然和參與體育運(yùn)動的樂趣。

五是親子拓展游戲活動。每年的11月，組織全園幼兒與家長一起，到附近的公園開展投擲、攀爬等拓展游戲活動，時間為半天，由家長與幼兒自主選擇活動項目，教師則在旁邊記錄評價。這一活動的開展，既能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，又能增進(jìn)親子關(guān)系，還能加強(qiáng)家園合作。

六是親子運(yùn)動會。每年的5月，舉辦一次全園師生和家長參與的親子運(yùn)動會，這既是幼兒展示自己體質(zhì)體能和運(yùn)動技能的盛會，也是幼兒園向家長展示一學(xué)年體育工作成果的匯報會。親子運(yùn)動會安排了幼兒體操、跑跳、投擲、球類等多種比賽項目，開展了多個師生、親子體育游戲比賽活動。

五、課程的審議與評價

筆者所在幼兒園在開發(fā)實施玩味體育課程的過程中，逐步建立起了課程審議評價、教師課程建設(shè)評價、幼兒課程學(xué)習(xí)評價的制度和機(jī)制。

（一）課程審議評價

筆者所在幼兒園成立了課程管理小組，具體負(fù)責(zé)制定課程計劃、審議各課程方案、組織教師探究各課程的內(nèi)容和實施方式。在每學(xué)期開學(xué)前，課程管理小組要對教師分工制定的各課程方案進(jìn)行審議，審議通過并修改完善后才能實施。在每學(xué)期結(jié)束時，課程管理小組要收集過程材料，聽取教師、家長的意見，對各課程實施的情況進(jìn)行總結(jié)評價，并提出整改意見或作出調(diào)整決定。

（二）教師課程建設(shè)評價

筆者所在幼兒園將教師參與課程建設(shè)的態(tài)度、水平和成果作為教師業(yè)務(wù)考核評價的一個重要內(nèi)容，由課程管理小組負(fù)責(zé)。在每學(xué)期期末，課程管理小組要組織教師對自己的課程建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)反思，并在年級教研組內(nèi)進(jìn)行交流和互評，根據(jù)平時的督查記錄、家長的意見建議、教師上傳到課程資源庫的活動案例、教師自己的總結(jié)反思等，對每位教師參與課程建設(shè)的態(tài)度和水平作出綜合評價，并將評價結(jié)果納入教師工作考核評價體系。

（三）幼兒課程學(xué)習(xí)評價

筆者所在幼兒園結(jié)合玩味體育課程的開發(fā)和實施，建立了幼兒健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展評價機(jī)制，主要包括兩個方面。一是幼兒健康發(fā)展監(jiān)測評估，根據(jù)《指南》提出的發(fā)展目標(biāo)，從身體發(fā)育狀況、個性心理素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力三個方面，確定監(jiān)測評價的主要指標(biāo)。在每學(xué)期期末，由各班教師負(fù)責(zé)，通過觀察、測試等多種方式，對每名幼兒的健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一次監(jiān)測評估。二是幼兒體育課程學(xué)習(xí)評價，主要對幼兒參與體育課程活動的情感、水平和成果作出評價。由各班教師在平時玩味體育課程的各項活動中，對每名幼兒的參與情況做好觀察記錄，到期末時匯總平時的觀察記錄和幼兒在體育比賽中獲得的成果等，對每名幼兒的體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評價。