趣味游戲 快樂體育
——大班幼兒體育游戲活動的設計與開展

■文/呂曉怡

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力?！薄队變簣@工作規(guī)程》提出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。大班幼兒的學習能力較強，對游戲活動有著自己的想法與見解。因此，教師在設計體育游戲活動時，應立足于幼兒的發(fā)展階段與年齡特點，滿足幼兒對游戲活動的多元需求，營造輕松、愉快的體育活動氛圍，促使幼兒得到更好的發(fā)展。接下來，筆者將結(jié)合多年經(jīng)驗，對大班幼兒體育活動的設計與開展進行簡要分析。

一、幼兒園開展體育游戲活動的教育意義

（一）增強身體素養(yǎng)

趣味體育游戲以體育運動為基礎教育目標，通過寓教于樂的教育形式在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、蹲、爬、投擲等多項運動基本技能，對幼兒肢體協(xié)調(diào)、彈跳力等多種能力的培養(yǎng)具有積極意義。大班體育游戲活動的開展，能滿足幼兒教育中的實際需求，契合5～6歲幼兒對游戲的需求，且競技性的比賽和開放性的活動兼具運動性與趣味性，有助于增強幼兒的身體素養(yǎng)，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

（二）提升認知能力

在傳統(tǒng)體育游戲中，教師常常使用大型器械開展體育活動，雖然能達成鍛煉目標，但其活動方式較為單一，久而久之，幼兒的活動欲望也會有所下降。趣味體育游戲活動的開展打破了傳統(tǒng)教育的局限性，以靈活多變的游戲形式激發(fā)大班幼兒對體育活動的興趣，促使幼兒主動參與體育活動，不僅能強化幼兒的身體素養(yǎng)，還能提升幼兒的認知能力，對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著積極作用。

（三）促進社會性發(fā)展

趣味體育游戲以集體游戲為主，需要同伴間的相互配合與溝通。大班幼兒的自主學習能力較強，教師在開展體育游戲活動時，可以為幼兒創(chuàng)設多種團隊合作類的游戲，讓幼兒在游戲中學會與同伴溝通與交流，在玩中學會與他人友好相處，從而增強大班幼兒的團隊協(xié)作能力，促進幼兒的社會性發(fā)展。

二、大班幼兒體育游戲活動的設計與開展

（一）立足發(fā)展，投放趣味體育游戲材料

1.圍繞目標投放材料?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒體育活動提出了明確要求：5～6歲兒童能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等；能連續(xù)跳繩；能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包；能連續(xù)拍球；等等。因此，教師在設計體育游戲活動時要圍繞目標投放體育游戲材料，通過材料實現(xiàn)教育目的，并達成活動教育目標。比如，教師可以選擇沙包、飛盤、攀爬架、平衡木、各種球類、跳繩等材料，引導幼兒積極參與具有針對性的體育游戲，以提升鍛煉效果。

2.根據(jù)季節(jié)調(diào)整材料。四季氣溫起伏較大：春夏氣溫較高，幼兒活動時熱量消耗較大；秋冬氣溫較低，幼兒活動時熱量消耗較少。因此，教師在投放體育游戲材料時要根據(jù)季節(jié)做適當調(diào)整，春夏可投放一些活動量小、運動強度低的道具，如沙袋、拉力器等；秋冬可投放一些運動量大、活動強度大的材料，如呼啦圈、跳繩等。符合時令的體育游戲材料能更好地激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣。

（二）合理設計，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

1.創(chuàng)設簡潔有趣的活動導入。導入是體育活動的初始環(huán)節(jié)，也是激發(fā)幼兒活動興趣的最佳途徑。在導入環(huán)節(jié)中，教師的教學語言要精練簡潔，立足于大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，使用童趣化的語言或情景化的氛圍調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒將注意力集中在體育游戲上，做好活動前的心理建設，為后續(xù)活動做好充足準備。

2.合理使用輔助教學工具。5～6歲大班幼兒的思維發(fā)展處于具體形象階段，濃郁的活動氛圍和輕快的游戲活動有助于提升體育活動的質(zhì)量。在創(chuàng)設體育游戲活動時，教師要合理使用輔助教學工具，運用與活動相符合的音樂背景，營造輕松、愉快的活動氛圍，以激發(fā)幼兒的活動興趣。比如，在“騎行游戲”中，教師可以選擇一些節(jié)奏輕快、充滿激情的音樂，增強幼兒的活動欲望；在“接力比賽”中，教師可以選擇一些節(jié)奏緊張、曲調(diào)輕快的音樂，讓幼兒能全身心投入游戲，使游戲更具趣味性。

3.選擇愉快的游戲結(jié)束方式。愉快、有趣的結(jié)束方式能讓幼兒產(chǎn)生意猶未盡的感覺。教師可以使用鼓勵式評價、詢問想法的方式結(jié)束體育游戲活動，讓幼兒說出自己的游戲體驗及對下一次游戲的想法，促使幼兒對下一次活動產(chǎn)生期待。

（三）大膽創(chuàng)作，師幼自制體育游戲道具

在大班體育游戲活動的設計與開發(fā)中，教師要善于捕捉并分析幼兒在活動中的興趣點，不僅要在原有的活動基礎上進行大膽開發(fā)與創(chuàng)作，在師生共同商討與決策下，一同制作全新的體育游戲道具，以豐富活動內(nèi)容，提升大班體育游戲活動的質(zhì)量。在當前幼兒園體育活動中，大部分體育游戲都圍繞著不同的運動器械展開，體育活動的整體質(zhì)量得不到顯著提升。而師生自制體育游戲道具能為體育活動注入全新活力，有效激發(fā)幼兒的活動興趣。

在利用廢舊物品制作體育游戲道具時，教師應耐心傾聽幼兒的想法及活動意見，注重游戲的可行性、安全性、藝術性，切實制定符合幼兒體育鍛煉的教育目標，保證活動的教育效果。比如，在培養(yǎng)幼兒的平衡力時，教師常常使用獨木橋或平衡木開展游戲。而師生自制體育游戲道具時，可將松緊繩與易拉罐進行組裝，讓幼兒“腳踩易拉罐，手拎松緊繩”，并嘗試把腳抬高向前行走，在走路的過程中鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和平衡力，構(gòu)建新型體育游戲。除此之外，師幼還可以利用奶粉罐開展“梅花樁”游戲，在奶粉罐內(nèi)部裝滿石頭并將其錯落擺放，形成一個個小型的“梅花樁”，讓幼兒踩著奶粉罐快速前行，以提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)性與平衡力。

（四）改革創(chuàng)新，自主設計“一物多玩”活動

5～6歲幼兒的想象力豐富，動手操作能力及實踐能力較強，在面對一些開放性的活動道具時，他們會產(chǎn)生天馬行空的創(chuàng)意想法。在設計大班體育游戲活動時，教師可對活動課程進行改革創(chuàng)新，尊重幼兒的想法和決定，開展“一物多玩”活動，在體育游戲中滿足不同幼兒的發(fā)展需求，在玩中培養(yǎng)幼兒的多種技能。接下來，筆者以大班體育活動“好玩的繩子”為例展開探討。

在體育游戲活動開始前，教師對幼兒說：“今天的體育游戲需要小朋友們動腦思考，老師為大家準備了很多繩子，請你們用這些繩子玩游戲，看看誰設計的游戲最好玩！”隨后，教師便將活動自主權交予幼兒，讓幼兒利用繩子自主開展游戲。

教學實錄一。在活動場地的一角，幾名幼兒將繩子擰成了一個個圈，擺了長長的一大串。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，這幾名幼兒最初嘗試著一個接一個地跳過圓圈，在跳了幾次后幼兒改變了游戲規(guī)則，選擇“隔一跳一”的模式，增大了游戲難度。又過了一會兒，幼兒在每個圈里擺放了數(shù)量不同的小石頭，有些圈內(nèi)只有一塊石頭，而有些圈內(nèi)有兩塊石頭，還有些圈內(nèi)沒有石頭。教師觀察發(fā)現(xiàn)，擺放一塊石頭的需要單腳跳進去，擺放兩塊石頭的需要雙腳跳進去，沒有擺放石頭的則不可以落腳。幼兒的游戲興趣越來越濃厚，玩法也越來越多樣。

教學實錄二。在一個雙人小組中，兩名幼兒拿著一條繩子嘗試雙人跳繩，兩個人嘴里一起喊著“一、二、三，跳”，玩得不亦樂乎。兩人的聲音越來越大，吸引了旁邊的其他小朋友。于是，第三名幼兒加入后他們開始嘗試三人跳繩，三個人一起討論著怎樣才能一起跳起來……而隨著第四名、第五名、第六名幼兒的加入，幼兒改變了游戲玩法，開展了“跳大繩”游戲，由兩名幼兒在兩邊搖繩子，其他幼兒在中間一起跳，并定時更換搖繩人。

在上述兩段教學實錄中，教師觀察了不同幼兒在活動中的狀態(tài)并對其進行了記錄與分析，不難發(fā)現(xiàn)，大班幼兒具有豐富的想象力與創(chuàng)造力。比如，實錄一中的幼兒多次改編規(guī)則，游戲難度逐漸加大，在玩中強化了“雙、單腿蹦跳技能”；實錄二中的幼兒在體育游戲中嘗試了“花樣跳繩”，并能根據(jù)人員數(shù)量的變化調(diào)整游戲玩法。由此可見，在設計大班體育游戲活動時，教師可以將活動的主導權和決定權交到幼兒手中，這既能發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能提高幼兒參與活動的積極性和主動性。

（五）挖掘資源，加入民間體育游戲元素

民間游戲蘊含著豐富的教育價值，玩法簡單、趣味十足。教師可以加強對民間游戲資源的開發(fā)與利用，立足大班幼兒的發(fā)展需求，設計別樣的體育游戲活動，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

1.“編花籃”游戲，培養(yǎng)單腿跳躍能力?！熬幓ɑ@”是幼兒常玩的民間體育游戲。在活動開始前，教師可以引導幼兒先手拉手圍成一個圈，讓一名幼兒將自己的一條腿搭在旁邊一名同伴的腿上，形成“單腿站立”的狀態(tài)。接著，教師可以引導其他幼兒一一照做，等所有幼兒將腿搭好后便可開始游戲，讓幼兒單腿蹦跳并轉(zhuǎn)圈，一邊跳一邊唱兒歌“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。該游戲趣味性強、操作簡單，不需要借助其他活動器械，便于大班幼兒隨時展開，有助于鍛煉幼兒單腿站立或單腿跳躍的能力，增強幼兒的團隊協(xié)作能力，在玩中培養(yǎng)大班幼兒團結(jié)友愛的精神。

2.游戲“玩沙包”，強化多元能力。沙包輕巧便攜，思維活躍的大班幼兒常常能創(chuàng)造出沙包的多種玩法。在“玩沙包”活動中，教師可以先引導幼兒依次領取沙包，根據(jù)個人需求在場地上自由活動，如自拋接沙包、互拋接沙包、頭頂沙包行走、手托沙包走平衡木、投運沙包等。教師可以帶領幼兒玩“夾包跳”游戲，如引導幼兒雙腳前部夾緊沙包，帶著沙包一同跳起并用力甩出，鼓勵幼兒展開比賽，看誰的沙包投得遠。教師還可以帶領幼兒開展“夾包跳接力賽”，將幼兒分成若干小組，由教師發(fā)出指令，幼兒夾著沙包向前跳動，一來一回傳遞給下一名幼兒，用時最短的隊伍即為獲勝。沙包游戲能滿足不同幼兒對體育活動的需求。比如，“自拋接沙包”能增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，“手托沙包走平衡木”能提高幼兒的平衡力，“夾包跳”能培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動作協(xié)調(diào)性等，有助于促進幼兒的多元發(fā)展。

總而言之，在設計大班體育游戲活動時，教師要立足于大班幼兒的年齡特點和發(fā)展階段，緊緊圍繞教育文件中的原則與建議，采取科學合理的教育措施，在玩中激發(fā)幼兒的探究欲和好奇心。教師要適當?shù)亟o予幼兒指導與幫助，引導幼兒開創(chuàng)多種趣味游戲玩法，促使幼兒在玩中實現(xiàn)“智力”與“體能”的同步成長，在運動鍛煉中提升綜合素質(zhì)，為幼兒未來的學習生活與社會性發(fā)展奠定堅實的基礎。