以專利為載體提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力

趙 嵐，朱彬彬

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院教育培訓(xùn)中心 安徽馬鞍山 243041)

科技創(chuàng)新是引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核。高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著為一線輸送創(chuàng)新人才的重任，是中國(guó)在2035年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列目標(biāo)的重要保障。專利教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。專利數(shù)量和質(zhì)量是衡量一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)和一個(gè)國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新程度的重要指標(biāo)。

1 高職院校學(xué)生專利能力現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)專利認(rèn)知度不高

我們?cè)趯?duì)大學(xué)生專利認(rèn)知的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)中，選擇“似乎很重要，但是具體作用不清楚”占62.17%；在回答“是否有過(guò)把創(chuàng)新靈感付諸實(shí)踐中”時(shí)，15.31%選擇了有時(shí)，84.53%選擇了從來(lái)沒(méi)有；在回答“有了解過(guò)專利的相關(guān)知識(shí)”時(shí)，9.87%選擇了聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有一定的了解，77.95%選擇了一般，不太了解；在“您認(rèn)為申請(qǐng)專利難嗎”有90.16%的同學(xué)選擇難。在回答“是否有過(guò)申請(qǐng)專利的經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，98.74%選擇無(wú)。在回答“我國(guó)專利的基本類型有哪些”時(shí)，91.72%選擇了發(fā)明專利，79.46%選擇了實(shí)用新型專利，42.61%選擇外觀專利。由此可見(jiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)專利的種類了解不深，在頭腦里并沒(méi)有形成一個(gè)清晰的認(rèn)知。

1.2 開(kāi)設(shè)專利教育相關(guān)課程甚少

在很多高職院校人才培養(yǎng)方案中，很少將專利教育納入課程設(shè)計(jì)。甚至有些學(xué)校的必修課程從未開(kāi)設(shè)過(guò)專利教育，有的連選修課都未開(kāi)設(shè)過(guò)。大部分的高職院校為了提高學(xué)生的專利意識(shí)，僅僅開(kāi)設(shè)了專利方面的有關(guān)培訓(xùn)、講座等，例如“專利基礎(chǔ)知識(shí)”“專利文獻(xiàn)檢索”“專利寫作與專利申報(bào)”等，而且開(kāi)設(shè)專利教育次數(shù)只有個(gè)位數(shù)，并沒(méi)有形成全面的、系統(tǒng)的專利教育體系[1]，無(wú)法讓學(xué)生掌握專利相關(guān)知識(shí)，真正提高自身的專利意識(shí)，這也是導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生專利知識(shí)匱乏的原因之一。

1.3 專利教育師資隊(duì)伍力量薄弱

專利教育的有效開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)。承擔(dān)專利教育和指導(dǎo)的教師必須要具備良好的教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的專利創(chuàng)新素養(yǎng)。目前高職院校有的教師缺乏專利知識(shí)，忙于應(yīng)付各類教學(xué)業(yè)績(jī)考核，沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的專利挖掘與專利申報(bào)。由于高職院校專利教育的形式單一不能激發(fā)學(xué)生對(duì)專利知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又缺乏專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的專利申請(qǐng)工作有效幫助，造成了專利知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的脫節(jié)。高職院校學(xué)生受專業(yè)知識(shí)的限制，在創(chuàng)新活動(dòng)中存在層次差別，對(duì)技術(shù)方案的創(chuàng)造性、新穎性和可行性缺乏有效評(píng)價(jià)和篩選，若再無(wú)專業(yè)教師指導(dǎo)，往往無(wú)法具備專利申請(qǐng)資格，從而導(dǎo)致專利成果申報(bào)的流產(chǎn)。

1.4 安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生專利成果簡(jiǎn)介

安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，由中國(guó)寶武馬鋼集團(tuán)公司投資興辦的一所全日制公辦高等職業(yè)院校，是中國(guó)寶武馬鋼集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)的重要基地。2019年開(kāi)始，學(xué)院通過(guò)大學(xué)生“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”、TRIZ創(chuàng)新方法推廣培訓(xùn)、專利知識(shí)宣傳教育、成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行創(chuàng)新性的剖析與甄選,進(jìn)而從最合理的權(quán)利保護(hù)角度確定用于專利申請(qǐng)的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)方案，將學(xué)生專利能力的提升作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。2021年學(xué)院學(xué)生專利共申請(qǐng) 12 件，其中發(fā)明專利1件、實(shí)用新型專利11件。目前已授權(quán)實(shí)用新型專利 11 件，另外發(fā)明專利1件已被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局受理，進(jìn)入審查階段。

2 提升高職院校學(xué)生專利能力的舉措

2.1 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，助推大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)能創(chuàng)造熱情、追求夢(mèng)想、成就人生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和工作場(chǎng)所，2019年學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)日常管理；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(項(xiàng)目)、學(xué)生企業(yè)入駐“創(chuàng)新孵化器”；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)；各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)；組織學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)；為學(xué)生提供課堂知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的傳授等，對(duì)于在校學(xué)生申請(qǐng)專利的給予學(xué)分互認(rèn)，并在學(xué)期的綜合考評(píng)中給與一定的加分，同時(shí)在學(xué)生黨員發(fā)展和優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)比中都將給予優(yōu)先考慮，為學(xué)生科技創(chuàng)新保駕護(hù)航。

2.2 加強(qiáng)專利知識(shí)宣傳教育，喚醒大學(xué)生潛在創(chuàng)新意識(shí)

為了幫助學(xué)生了解前沿的科技形式，普及專利申請(qǐng)相關(guān)知識(shí)，學(xué)院精心策劃，先后組織在校大學(xué)生開(kāi)展《大學(xué)生創(chuàng)新與專利知識(shí)》、《專利檢索與專利申報(bào)》、《專利挖掘與專利交底書(shū)撰寫》等專利知識(shí)教育，從專利的定義、專利申報(bào)流程、專利內(nèi)容的組成、專利申請(qǐng)和為撰寫需要注意的問(wèn)題以及專利文獻(xiàn)的檢索等方面，詳細(xì)介紹了整個(gè)專利申請(qǐng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，并結(jié)合多個(gè)通俗易懂的專利加以闡述，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)思維，善于觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)課程中的潛在專利，同時(shí)學(xué)院還邀請(qǐng)校外專家對(duì)申報(bào)工作進(jìn)行全面指導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生專利申報(bào)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，取得了良好成效。

2.3 利用“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力提升

“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”是挖掘大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的重要載體，是調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[2]。學(xué)院對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展TRIZ創(chuàng)新方法理論與實(shí)踐應(yīng)用的培訓(xùn)，努力形成在校大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，踐行創(chuàng)新創(chuàng)造的新局面。訓(xùn)練營(yíng)師資力量雄厚，課程安排充實(shí)。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師們均多年致力于高校和企業(yè)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新方法的培訓(xùn)和應(yīng)用推廣工作，具有國(guó)際二級(jí)以上證書(shū)，多次輔導(dǎo)企業(yè)參加國(guó)家創(chuàng)新方法大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。老師們從創(chuàng)新方法的基本知識(shí)入手，系統(tǒng)介紹TRIZ產(chǎn)生與發(fā)展、TRIZ體系結(jié)構(gòu)、TRIZ解決問(wèn)題的基本流程等內(nèi)容，幫助學(xué)生們?nèi)媪私夂驼莆誘RIZ創(chuàng)新方法[3]。2020年10月，“要啟航”學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在第四屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

2.4 依托學(xué)院眾創(chuàng)空間，搭建大學(xué)生創(chuàng)新夢(mèng)想舞臺(tái)

以學(xué)院 “金藍(lán)眾創(chuàng)空間”為載體，成立以同專業(yè)為背景的創(chuàng)新興趣小組，旨在打造全方位、全過(guò)程、立體式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的實(shí)體平臺(tái)。建立跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)分享、創(chuàng)意交流、協(xié)同創(chuàng)造的開(kāi)放性協(xié)作平臺(tái)。通過(guò)各類項(xiàng)目的實(shí)踐、研究和總結(jié)等過(guò)程，深入挖掘?qū)W生在探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流中所產(chǎn)生的具有創(chuàng)造性、新穎性和實(shí)用性的創(chuàng)新創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)專利申報(bào)，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.5 積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新成果提煉

學(xué)院已形成了以“TRIZ創(chuàng)新方法”為引領(lǐng)；通過(guò)組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新方法應(yīng)用大賽、全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新視野，激發(fā)創(chuàng)新熱情，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新能力，而且可以充分發(fā)揮各個(gè)平臺(tái)的載體作用，進(jìn)一步挖掘科技創(chuàng)新的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

提高高職院校學(xué)生專利能力的培養(yǎng)是推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)改革、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的一種新思路、新途徑，值得深入探索和廣泛實(shí)踐。尤其是在我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，高職院校更要聚焦學(xué)生專利能力培養(yǎng)，積極挖掘創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在各類比賽和項(xiàng)目研究過(guò)程中積極創(chuàng)新，迸發(fā)創(chuàng)新源泉，形成大量創(chuàng)新成果用來(lái)申請(qǐng)專利，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面提升。