醫(yī)學(xué)院校青馬工程實(shí)施現(xiàn)狀和對(duì)策研究
——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例

文/右江民族醫(yī)學(xué)院校團(tuán)委 劉麗嬌 賓曉蕓 張林莉 黃高甲 王長(zhǎng)麗（通訊作者）

一、醫(yī)學(xué)院校開展“青馬工程”的重要作用和使命

《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》指出，要始終把握思想政治主導(dǎo)這一中心任務(wù)，堅(jiān)持“立德樹人”，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，激發(fā)團(tuán)校建設(shè)機(jī)制改革活力，努力推進(jìn)探索組織創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人。自青馬工程教育實(shí)施以來，各醫(yī)學(xué)院校十分重視青馬工程培養(yǎng)體系的建設(shè)，通過不懈的探索和科學(xué)培養(yǎng)模式的不斷改善，深入教育理論研究，完善教學(xué)體系，以別具一格的教學(xué)手段，層出不窮的創(chuàng)新形式，培養(yǎng)了一批又一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、能力素質(zhì)突出、品格優(yōu)良的青年政治骨干，為社會(huì)主義事業(yè)的偉大復(fù)興儲(chǔ)備了優(yōu)秀的后備主力軍，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)院校將青馬工程教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程和鑄造靈魂工程的重要戰(zhàn)略意義。

本文通過問卷法、統(tǒng)計(jì)分析，利用SPSS分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，梳理了近年來我校以青馬工程為載體，在共青團(tuán)改革的背景下，不斷完善具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義右醫(yī)團(tuán)校青馬工程中的“一牽五級(jí)四維”管理培養(yǎng)體系，建設(shè)凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團(tuán)的“四維”工作格局，為醫(yī)學(xué)院校團(tuán)校青馬工程管理建設(shè)提出新的對(duì)策。

二、以右醫(yī)青馬實(shí)施的問題為導(dǎo)向闡述醫(yī)學(xué)院校青馬工程實(shí)施中存在的問題

（一）研究對(duì)象及方法。調(diào)查選取右醫(yī)不同專業(yè)學(xué)生骨干進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，其中，通過“問卷星”線上發(fā)放問卷210份，回收有效問卷210份，有效回收率100%。問卷問題設(shè)計(jì)包括填寫人的基本信息以及對(duì)青馬工程培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及專業(yè)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)做出針對(duì)性調(diào)查問卷，在科學(xué)范圍內(nèi)且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。問卷回收后，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入整理，并用Excel、“問卷星”將調(diào)查結(jié)果繪成圖表，方便調(diào)查報(bào)告的撰寫。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析。1.調(diào)查對(duì)象基本情況。本次問卷調(diào)查的男女大學(xué)生各占37.14%和62.86%，即此次調(diào)查中問卷填寫對(duì)象主要為女大學(xué)生。從政治面貌上看，共青團(tuán)員占比較大，為73.81%，中共黨員占比17.62%，群眾占8.57%。2.培訓(xùn)效果。經(jīng)過培訓(xùn)，青馬工程教育對(duì)大學(xué)生個(gè)人思想成長(zhǎng)、團(tuán)學(xué)相關(guān)實(shí)踐技能的提高等方面產(chǎn)生的影響是學(xué)生普遍認(rèn)為的最大收獲。由此可見，右醫(yī)青馬工程的實(shí)施取得較好效果。為此，我們要大力深化和重點(diǎn)推進(jìn)青馬工程教育，強(qiáng)化其為黨育才的政治功能，不斷完善相關(guān)機(jī)制、課程安排，注重實(shí)踐導(dǎo)向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，確保青馬工程取得實(shí)實(shí)在在的成果。3.大學(xué)生理論學(xué)習(xí)積極性不高的影響因素。調(diào)查得知，在所列舉的影響因素中，認(rèn)為學(xué)生對(duì)理論課程不夠重視、課程意義不大的比例占70.48%；認(rèn)為教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的大學(xué)生占73.81%；認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新占67.14%；認(rèn)為學(xué)習(xí)交流氛圍不佳占47.14%。由此看出，青馬工程教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)過程存在表面化、形式化、僵硬化、單一化等問題，影響了培訓(xùn)效果和質(zhì)量。4.青馬工程教育實(shí)施過程中存在的問題與不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)青馬工程教育安排是否合理的選擇中，有36.67%的大學(xué)生認(rèn)為安排合理，但仍有超過50%的大學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的時(shí)間分配有待改善。由此可見，大學(xué)生普遍認(rèn)為青馬工程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、有效性，反映了青馬工程教育不夠注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育形式單一枯燥，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校的青馬工程教育流于形式。

當(dāng)前右醫(yī)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示部署下，已全面推行青馬工程，實(shí)施過程中也取得了一些成就，但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)仍存在以下問題：

一是青馬工程教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。長(zhǎng)期以來，右醫(yī)只是把青馬工程教育作為團(tuán)組織的任務(wù)，沒有把該工作納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和黨委的議事范疇，學(xué)校各部門的配合性和積極性不強(qiáng)、缺少合作、缺乏系統(tǒng)性、參與性和跟進(jìn)性等問題。在開展工作時(shí)，各下級(jí)院校往往表面化、形式化、僵硬化、單一化，大多是封閉式的校園活動(dòng)，沒有形成一套完整的培訓(xùn)體系和后續(xù)跟蹤反饋機(jī)制，培訓(xùn)效果不夠理想，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)青馬工程的認(rèn)可度低，社會(huì)影響效果甚微。

二是青馬工程思想缺乏更新引領(lǐng)。隨著5G互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，多元化社會(huì)觀念不斷涌現(xiàn)，在這一形勢(shì)下，高校青馬工程應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生思想引領(lǐng)重任的一大載體。但由于新思想更新步伐加快，思想政治隊(duì)伍缺乏，致使同學(xué)們出現(xiàn)對(duì)青馬工程教育思想認(rèn)識(shí)不完全、目的不突出、理解不透徹的現(xiàn)象，對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏失，在校外思想文化的沖擊下易失去引領(lǐng)，從而威脅到思想意識(shí)陣地的建設(shè)，削弱團(tuán)校建設(shè)力量。

三是青馬工程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、有效性。如何保持理論與實(shí)踐的有效融合一直是教學(xué)的弱點(diǎn)，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育往往集中于專業(yè)成績(jī)，加之醫(yī)學(xué)課業(yè)繁重，使醫(yī)學(xué)生忽視了專業(yè)成績(jī)以外的課程或活動(dòng)，降低了其政治參與力和敏感度。調(diào)查顯示，右醫(yī)青馬工程教學(xué)內(nèi)容存在缺乏新穎性、有效性、理論與實(shí)踐結(jié)合等問題。同時(shí)，多數(shù)高校的青馬工程教育處于形式化，缺乏后續(xù)長(zhǎng)期的加強(qiáng)和跟蹤，使青馬工程教育的有效性隨之喪失，嚴(yán)重影響了青馬工程教育的實(shí)效性，出現(xiàn)學(xué)生敷衍式應(yīng)對(duì)現(xiàn)象。

出現(xiàn)上述問題的原因是長(zhǎng)期以來右醫(yī)青馬工程的教學(xué)一直在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下開展，各項(xiàng)資源有限，而青馬工程的工作領(lǐng)域涉略廣泛，因此在課程設(shè)置、考核機(jī)制等方面都存在許多缺陷，嚴(yán)重影響了青馬教育的有效實(shí)施。由此，要解決上述問題，必須在創(chuàng)新理念、改革體系、完善制度、突破壁壘上下功夫。

三、右醫(yī)青馬工程教改課程體系和評(píng)估體系構(gòu)建的對(duì)策和建議

在共青團(tuán)改革文件精神、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署下，右醫(yī)協(xié)同推進(jìn)青馬工程的“一牽五級(jí)四維”團(tuán)校培養(yǎng)體系。一牽即建立“黨領(lǐng)團(tuán)牽各部門配合”的機(jī)制；一級(jí)圍繞“理想信念教育”核心；二級(jí)提升“實(shí)踐認(rèn)知”和“能力提升”能力；三級(jí)通過“考察評(píng)議+筆試+面試”選拔機(jī)制；四級(jí)采用理論和實(shí)踐、自主和集中、線上和線下、思想和能力的“四結(jié)合”教學(xué)模式；五級(jí)創(chuàng)建“理論學(xué)習(xí)+社會(huì)實(shí)踐+志愿服務(wù)+紅色教育+自我修繕”五大教學(xué)體系；最后引入社會(huì)綜合評(píng)價(jià)方法形成個(gè)人的四維綜合評(píng)價(jià)。旨在構(gòu)建科學(xué)有效的多元化培養(yǎng)新模式和“五級(jí)四維”教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，從而推動(dòng)青馬工程持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效性。

（一）一牽建立機(jī)制，增強(qiáng)培養(yǎng)主體力量。青馬工程作為黨培養(yǎng)高校人才的重要陣地，應(yīng)在學(xué)校黨委的統(tǒng)領(lǐng)監(jiān)督下，建立起黨領(lǐng)團(tuán)牽各部門配合參與、由共青團(tuán)牽頭負(fù)責(zé)和民主集中的長(zhǎng)效機(jī)制。各部門共同探討策略、設(shè)計(jì)方案、推動(dòng)實(shí)施，完善相關(guān)規(guī)章制度，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，解決跟蹤培養(yǎng)機(jī)制不健全、資源投入不足、師資力量缺乏等問題，使青馬工程各項(xiàng)工作步調(diào)一致、同向同行，確保團(tuán)校育人取得效果，為黨的事業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

（二）一級(jí)圍繞核心，深化內(nèi)容改革。青馬工程作為團(tuán)校建設(shè)的突破點(diǎn)，需緊緊圍繞理想信念教育，牢固樹立“立德樹人”根本任務(wù)，致力于以思想為引領(lǐng)、醫(yī)德為重點(diǎn)的教育教學(xué)目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)院校團(tuán)建中，應(yīng)不斷提升理論學(xué)習(xí)深度，將醫(yī)德思想教育貫穿教育教學(xué)的全過程，增加建設(shè)如紅色基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等思想成長(zhǎng)類課程，把專業(yè)教育同醫(yī)學(xué)人文相結(jié)合，讓思想引領(lǐng)這一主題始終貫穿其中，培育新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才。

（三）二級(jí)提升能力，實(shí)踐出真知。在開展與理論教學(xué)相匹配的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要高度注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知，在臨床實(shí)踐、標(biāo)本模具、典型案例中進(jìn)行理論解讀。以社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)打開視野，讓其身臨其境，全方位體驗(yàn)理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的過程，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生思考、實(shí)戰(zhàn)、應(yīng)急等各項(xiàng)能力提升，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的實(shí)踐認(rèn)知。

（四）三級(jí)完善選拔機(jī)制，合理安排培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。青馬工程學(xué)員選拔將采取考察評(píng)議、筆試、面試等綜合選拔方式。其中，考察評(píng)議主要考察報(bào)名材料填寫內(nèi)容的真實(shí)性、資料的完備性，實(shí)踐、志愿活動(dòng)的參與度，綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的高低等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議和打分；筆試主要考察黨的指導(dǎo)思想以及其他相關(guān)知識(shí)；面試主要考查學(xué)員理解分析、語言表達(dá)、臨場(chǎng)反應(yīng)等綜合能力。

（五）四級(jí)構(gòu)建四結(jié)合教學(xué)模式，提升新工作成效。青馬工程教學(xué)過程應(yīng)善于運(yùn)用堅(jiān)持理論和實(shí)踐、自主和集中、線上和線下、思想和能力相結(jié)合的“四結(jié)合”方式有序開展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中思想理論明確，實(shí)踐可行度高，預(yù)先自主學(xué)習(xí)，地方集中學(xué)習(xí)；依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“小團(tuán)子成長(zhǎng)課堂”等平臺(tái)線上發(fā)布教學(xué)資源，線下跟蹤學(xué)習(xí)，記錄思想感悟，考核能力操作，通過考核跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋培訓(xùn)成效。

（六）五級(jí)構(gòu)建五大教學(xué)課程體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。青馬工程教學(xué)課程體系有教師質(zhì)量化和課程項(xiàng)目化兩大特點(diǎn)。通過相關(guān)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換教師教學(xué)理念，邀請(qǐng)校外紅色基地、思政教育等專家入校講課，提升課程質(zhì)量。課程內(nèi)容設(shè)置主要包括理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、紅色教育、自我修繕五個(gè)板塊，并對(duì)課程的可行性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、設(shè)施完善性進(jìn)行評(píng)估，以專題學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)參觀、技能活動(dòng)等形式開展。

（七）創(chuàng)新教學(xué)效果四維評(píng)價(jià)體系，夯實(shí)青馬工程基礎(chǔ)。以社會(huì)實(shí)踐與觀察成效為評(píng)估目的，建立青馬工程教學(xué)的成效評(píng)估指標(biāo)體系，完善管理機(jī)制，考評(píng)體系。其中，以“思想素質(zhì)、行為典范、綜合能力、社會(huì)影響”為主要四維考核內(nèi)容。各四維考核下分別設(shè)四至五個(gè)具體考核項(xiàng)目。該考核體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可劃分成ABCDE五個(gè)等級(jí)，并制定好積分值界限，積分值的權(quán)重采用主觀賦權(quán)和客觀賦權(quán)兩類方式。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代共青團(tuán)改革背景下，青馬工程肩負(fù)著重要的歷史使命，迫切需要黨和國(guó)家以青馬工程為載體引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，砥礪品德修養(yǎng)，練就過硬本領(lǐng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年馬克思主義者、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的參與者和建設(shè)者，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。