讓花成花，讓樹成樹，讓孩子成為他自己

薇薇

周末，女兒果果上舞蹈課，我在教室外觀看。老師教動作時，別的小姑娘都跟著一起做，而果果站著不動，只是看著老師。我很著急，恨不能進(jìn)去推她一把。好不容易等到課間休息，我沖進(jìn)教室把她拉到一邊：“你怎么回事，老師教的時候人家都跟著做，你怎么站著不動？你也跟著做呀！”女兒不以為然：“我看老師的動作呢，不用跟著做。”我更急了：“不跟著做，你能學(xué)會嗎？”女兒看我一眼，就地跳了起來，正是老師剛教的動作。我無話可說，叮囑她跟著老師的節(jié)奏走，就出去了。

我感覺女兒干啥都慢：學(xué)畫畫，別的孩子拿到畫筆都會迫不及待地動手，她卻要觀察一會兒，有的孩子都畫一半了，她才動手；學(xué)鋼琴，別的孩子看到鋼琴會先亂彈幾下，她不會，而是站在一邊看老師或別人彈，看好長一會兒才動手；上數(shù)學(xué)課，老師提問，同學(xué)們積極舉手，她全程沉默，有時傻笑一下……

每每看到女兒比別人慢一步的反應(yīng)，我心里就急得像貓抓一樣，恨不得把她扒拉到一邊，自己替她動手。我催她很多次，讓她快一點(diǎn)兒，可她振振有詞：“媽媽，我是在思考，你不要打擾我?！?/p>

我覺得女兒反應(yīng)太慢，一度對她的學(xué)習(xí)很擔(dān)憂。好在上小學(xué)以后，她成績還可以，我以為她改好了，暗自欣慰。因為疫情，學(xué)校上網(wǎng)課，我居家辦公，看到她上課的表現(xiàn)，我才發(fā)現(xiàn)，她還是反應(yīng)慢。

老師為了鼓勵學(xué)生，制訂了詳細(xì)的積分表，上課積極發(fā)言的同學(xué)可以加分。女兒上課時，我坐在一邊旁聽，聽到老師提問，就提醒她趕緊發(fā)言。女兒讓我不要陪她，干自己的事去。我怕影響她情緒，只好去隔壁房間，但仍支棱著耳朵聽她上課的情況。搶到發(fā)言機(jī)會的同學(xué)，回答問題時說得磕磕巴巴的，一點(diǎn)兒也不流利，有的還說錯了。女兒一直不發(fā)言，我以為她沒聽懂，急得不行?？伤恼n后作業(yè)，很多次被老師評為優(yōu)秀。我真的有些蒙，不知道她到底是聽懂了還是沒聽懂。

這時，班主任讓家長反映孩子上網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)情況，我便跟班主任說了對果果的擔(dān)憂。班主任比較有經(jīng)驗，已經(jīng)帶了果果4年，對她比較了解，聽我說完就笑了：“果果媽，我也發(fā)現(xiàn)了，果果做事確實如你所說，動手慢，但她真的是在思考，她喜歡先思考再動手，不像別的孩子那樣喜歡先動手。這沒什么問題，你不用擔(dān)心，她的各門功課都學(xué)得很扎實?！?/p>

班主任隨后告訴我，每個孩子都有自己的特點(diǎn)，果果這樣挺好的，雖然起手慢，但結(jié)果一點(diǎn)兒也不比別的孩子差。我仔細(xì)想了想，確實如此：果果畫畫開始慢，但成品常常被老師表揚(yáng)；鋼琴動手慢，但她彈琴時很少出差錯；數(shù)學(xué)課不舉手，但老師講過的類型題，她遇到后幾乎從不出錯?，F(xiàn)在上舞蹈課，老師做動作時她仍然站著不動，但每次，老師發(fā)到群里讓同學(xué)們參照練習(xí)的，都是她跳舞的視頻。

想到這里，我懸著的心一下子放了下來，既然結(jié)果沒啥不好的，那就順其自然吧。讓花成花，讓樹成樹，讓孩子成為他自己。

【編輯：潘金瑞】