信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉東冬 寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)展中得到了廣泛地應(yīng)用。信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，有助于提升教學(xué)效率和效果。初中體育課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于深化初中體育教育課程改革，發(fā)揮信息技術(shù)的功能和作用，更加有效地提升初中體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)將信息技術(shù)與初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建高效課堂，有利于強(qiáng)化初中生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提升初中體育教學(xué)效果和教學(xué)效率，培養(yǎng)初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)初中生全面發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

信息技術(shù)與初中體育課堂教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，更好地把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，使體育教學(xué)更具針對(duì)性。通過(guò)利用信息技術(shù)，能夠突出學(xué)生的主體性，并使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及體育鍛煉內(nèi)容進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和理解。此外，借助于信息技術(shù)，能夠使學(xué)生了解更多的前沿知識(shí)以及體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中體育鍛煉過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量起到了重要的影響。在這一過(guò)程中，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。信息技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合，能夠以直觀(guān)的形象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行更加有效地掌握，以強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力

在開(kāi)展初中體育教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。信息技術(shù)應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作情況進(jìn)行直觀(guān)展現(xiàn)，借助于視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，把握自身存在的錯(cuò)誤及問(wèn)題，以做出針對(duì)性的改善。這樣一來(lái)，可以更加有效地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展和進(jìn)步。

二、信息技術(shù)在當(dāng)下初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師自身缺乏正確的觀(guān)念和方法

當(dāng)前，我國(guó)初中語(yǔ)文教育已將信息技術(shù)全面納入教學(xué)中，并在實(shí)踐中取得了很好的成效。然而，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，并沒(méi)有與信息技術(shù)相結(jié)合，使得體育教育的發(fā)展并不順利。在初中體育教學(xué)中，教師不僅要注重體能培養(yǎng)，還要注重思維素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)體育課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，大部分的初中教師對(duì)體育課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)、數(shù)、英三大學(xué)科，這就導(dǎo)致了體育教師的專(zhuān)業(yè)水平與傳統(tǒng)的思想觀(guān)念的差異。部分青年教師雖有一定的基礎(chǔ)，但在實(shí)際操作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易過(guò)分地依靠技術(shù)而忽略了實(shí)際操作，造成了理論知識(shí)和實(shí)際操作的不平衡，從而影響了學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）體育課程缺乏一定的信息資源

目前我國(guó)初中體育教育普遍采用的是室外運(yùn)動(dòng)，雖然大部分教室都配備了多媒體設(shè)備，但是從實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)校和教師對(duì)體育的認(rèn)識(shí)仍停留在室外。這主要是由于其自身對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的局限性，以及體育相關(guān)的資源供給不足，不能促進(jìn)信息技術(shù)的融合，從而導(dǎo)致了體育教育的效率大幅下降。

（三）實(shí)際應(yīng)用中沒(méi)有達(dá)到理想效果

目前我國(guó)體育教育普遍存在著把信息化技術(shù)與初中體育課程相結(jié)合的現(xiàn)象，把多媒體教學(xué)變成了視頻、圖片等多媒體課件，不僅沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果，也沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)走向形式化，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容較少，總體表現(xiàn)也出現(xiàn)了偏差，有待于進(jìn)一步的探討。

三、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用

（一）借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，改良備課形式

如果說(shuō)一節(jié)課是一座堅(jiān)實(shí)的建筑，那么“備課”就是一座大樓的基石，“地基”打好了，它就會(huì)變得更加的牢固。在指導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)的同時(shí)，也要注重對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，積極地對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，從而為形成高質(zhì)量的體育課堂打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的教學(xué)資源，并具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在備課過(guò)程中，教師可以通過(guò)閱讀、解讀同行的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)更好地理解和掌握訓(xùn)練內(nèi)容，并能更好地掌握學(xué)生的訓(xùn)練水平，合理地制定訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練活動(dòng)。

比如，在足球教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，改進(jìn)備課方法，提高備課的使用效率。具體而言，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師首先在網(wǎng)頁(yè)上輸入“足球”“教案”等檢索關(guān)鍵字，并從網(wǎng)上查找同類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例，以了解學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定本課程的教學(xué)目的。例如：“掌握踢球、停球技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)”“通過(guò)訓(xùn)練，發(fā)掘足球的魅力，提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣”等。接下來(lái)，教師們會(huì)在網(wǎng)上搜索一段公共課的錄像，這樣就可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)測(cè)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，通過(guò)觀(guān)察公開(kāi)課，教師們發(fā)現(xiàn)，在組織學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，各班同學(xué)的距離會(huì)在不知不覺(jué)中拉大，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式，為學(xué)生提供協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)個(gè)別訓(xùn)練中的不足。在信息時(shí)代進(jìn)行備課時(shí)，體育教師要充分肯定備課環(huán)節(jié)所起的“龍頭”作用，積極參考網(wǎng)上的案例，改進(jìn)備課流程，使備課更加客觀(guān)、豐富，使學(xué)生在今后的課堂中能夠得到更好的體驗(yàn)。

（二）使用微課技術(shù)，豐富預(yù)習(xí)方式

相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁作用更為顯著，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須以自己的體育經(jīng)歷為基礎(chǔ)，去了解未知的事物。然而，在初中階段，仍然存在著巨大的發(fā)展空間，如果教師把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)交給了學(xué)生，那么，他們就很難獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉，并學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。而微型課程由于其簡(jiǎn)潔、靈活、直觀(guān)等優(yōu)點(diǎn)，可以為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，減少預(yù)習(xí)的困難。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，必須把教學(xué)重點(diǎn)作為內(nèi)容，通過(guò)微課的形式，為預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行健美操之前，如果教師給學(xué)生安排了一項(xiàng)預(yù)先學(xué)習(xí)的任務(wù)，在進(jìn)行時(shí)，很難準(zhǔn)確掌握每個(gè)動(dòng)作，也很難提高自己的學(xué)習(xí)效果。而微課技術(shù)則是通過(guò)對(duì)每個(gè)動(dòng)作的直觀(guān)呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)步驟都有一個(gè)精細(xì)的掌握，將其記錄下來(lái)，從而使教學(xué)活動(dòng)更具趣味性。在正式的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先將健美操中的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分解，并通過(guò)圖片的形式向?qū)W生講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展程度和注意力保持狀況，調(diào)整教學(xué)時(shí)間。完成微課后，教師將其發(fā)放，使學(xué)生能更好地掌握其運(yùn)動(dòng)技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也能很快地適應(yīng)教師的講授，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后，教師可以把微課上傳到云端，讓學(xué)生在忘記的時(shí)候，可以隨時(shí)查看微課的內(nèi)容，以此來(lái)回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)將體育課程的教學(xué)內(nèi)容分解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行錄音，使學(xué)生通過(guò)瀏覽，輕松地提取出課堂上的重點(diǎn)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使自己的思維進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)[1]。

（三）應(yīng)用視頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)力

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣越強(qiáng)，教室里的氣氛就越放松，他們想要進(jìn)入學(xué)習(xí)的愿望就越強(qiáng)烈。但是，在以往的體育教學(xué)中，大部分的教師都是死板的、機(jī)械的，只講一遍，而把訓(xùn)練的內(nèi)容導(dǎo)入到學(xué)生的教學(xué)中，就會(huì)大大地削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。而錄像材料則可以使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更快的激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。因此，在體育教學(xué)中，教師可以利用錄像素材進(jìn)行優(yōu)化，利用有趣的動(dòng)畫(huà)、電影等資源，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)的實(shí)例分析，可以利用有趣的視聽(tīng)資料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在一節(jié)課上，教師會(huì)給同學(xué)們播放姚明的比賽錄像，讓他們注意到比賽的氣氛，并積極投入運(yùn)動(dòng)中去。然后，教師在錄像里給同學(xué)們講解，你們知道這是一種什么樣的體育活動(dòng)？通過(guò)提問(wèn)，了解同學(xué)們對(duì)籃球的感受。教師問(wèn)，你還喜歡什么籃球明星？引起了同學(xué)們熱烈的討論，并請(qǐng)同學(xué)們就自己喜愛(ài)的籃球明星進(jìn)行了熱烈的討論。在回答完問(wèn)題后，教師又通過(guò)網(wǎng)頁(yè)為同學(xué)們尋找籃球明星的相片，比如一些喜歡科比的同學(xué)，教師會(huì)把科比的照片展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)激發(fā)他們的興趣。當(dāng)所有的學(xué)生都被激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情之后，教師就會(huì)開(kāi)始指導(dǎo)他們，你們也想成為籃球明星嗎？在得到了學(xué)生的肯定答復(fù)后，再對(duì)他們進(jìn)行了籃球訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生們對(duì)自己感興趣的東西時(shí)，他們就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地進(jìn)行練習(xí)。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)積極運(yùn)用多媒體手段，以生動(dòng)活潑的體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)明星形象等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，使其充分開(kāi)展體育鍛煉[2]。

（四）聯(lián)系線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

從目前的教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)的引進(jìn)和運(yùn)用是大勢(shì)所趨，要使初中體育課程更好地展示信息技術(shù)，必須把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)實(shí)的體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下的同步發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。尤其是利用多媒體技術(shù)把體育知識(shí)制作成視頻、PPT等，利用特定的軟件制作出運(yùn)動(dòng)模型，使學(xué)生能夠更好地了解體育知識(shí)，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。其次，理論與實(shí)際相結(jié)合，可以加速教育進(jìn)程，使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)和預(yù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際工作中，教師要盡到引導(dǎo)的作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體動(dòng)作進(jìn)行持續(xù)的規(guī)范，以降低訓(xùn)練所造成的損傷，信息技術(shù)在課堂授課等應(yīng)用，能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，有效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)[3]。

（五）實(shí)現(xiàn)動(dòng)作拆解，提高學(xué)生體育重視度

信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效率，教師可以利用多媒體輔助學(xué)生鞏固知識(shí)和技能，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能了解體育知識(shí)和信息，從而進(jìn)一步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解。利用信息技術(shù)，可以使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)中的身體動(dòng)作和規(guī)則，并分解困難，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，在跑步訓(xùn)練中，大部分同學(xué)因?yàn)榍捌诘膭?dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致跑的過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，不但費(fèi)勁，而且沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，而運(yùn)用信息技術(shù)，將跑步的發(fā)力部位分解，運(yùn)用多媒體技術(shù)，演示了在跑步訓(xùn)練中，大腿上抬、前擺、小腿下壓、蹬地的緩慢動(dòng)作，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生掌握起跑的技巧[4]。

（六）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與探究，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合

在新課改的背景下，教師要把學(xué)生置于課堂中，發(fā)揮自身的輔助功能，以提高學(xué)生的主體性。在初中體育教學(xué)中引入信息技術(shù)，要求教師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)技能，并運(yùn)用有效的資源對(duì)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行分析、整理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況通過(guò)信息平臺(tái)進(jìn)行上傳，引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不良行為，從而促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。比如，在籃球運(yùn)球訓(xùn)練中，教師可以把標(biāo)準(zhǔn)的拋接球、繞腰球等標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，通過(guò)錄像的方式，讓學(xué)生自己去探索，從而掌握技術(shù)和方法。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還可以進(jìn)行與體育相關(guān)的測(cè)試，通過(guò)多媒體演示一些運(yùn)動(dòng)的正確性和謬誤，使學(xué)生更快的了解體育知識(shí)和規(guī)則。

（七）實(shí)現(xiàn)教學(xué)回顧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

雖然信息技術(shù)和體育專(zhuān)業(yè)在理論上存在著一些差距，不能把多媒體設(shè)備帶到操場(chǎng)上，也不能在教室里練習(xí)，但我們可以做到這一點(diǎn)，比如，在操場(chǎng)上錄下學(xué)生的訓(xùn)練錄像，讓他們?cè)谡n堂上看到自己的缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，提升自己的整體素質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，錄像器材的使用仍然比較普遍，它不僅可以記錄教師的運(yùn)動(dòng)，而且可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以合理安排小組合作，運(yùn)用多媒體播放學(xué)生的動(dòng)作，并在小組內(nèi)進(jìn)行分析與指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)生可以獲得大量的體育信息資源，可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野。此外，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)，教師可以收集到的體育信息傳送至該平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)可以隨時(shí)閱讀、了解。而且，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生解決體育問(wèn)題，讓他們可以將自己的經(jīng)歷分享給教師和同學(xué)，可以分享體育新聞和比賽，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，從而促進(jìn)體育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)今的教育理念下，初中體育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用和掌握。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而信息化技術(shù)在提高教學(xué)效果、延長(zhǎng)課堂教學(xué)時(shí)間等方面起到了很好的作用。