云南高校參與中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)施路徑研究

王正洪 曲靖市麒麟?yún)^(qū)益寧街道水寨小學(xué) 晏瑞琴 曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院

一、引言

在學(xué)校中開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育可以加強(qiáng)青少年的意志品質(zhì)教育，促進(jìn)身體發(fā)育，推動(dòng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展。國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）文件中明確指出加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，大力推動(dòng)基礎(chǔ)項(xiàng)目及民族體育等項(xiàng)目，進(jìn)一步挖掘整理民族民間體育，充實(shí)和豐富體育課程內(nèi)容[1]。通過(guò)教育傳承民族傳統(tǒng)體育，一直是教育研究中探索的路徑。隨著國(guó)家教育部實(shí)施教育均衡發(fā)展措施的逐步落實(shí)和督導(dǎo)，云南省基礎(chǔ)教育得到了較大的改善，在云南的中小學(xué)學(xué)校開(kāi)始重視體育課程的教學(xué)和改革。為了更好地形成獨(dú)具云南特色的學(xué)校體育，很多學(xué)校開(kāi)始嘗試將少數(shù)民族體育項(xiàng)目放入到學(xué)校體育課程中，但到目前為止還沒(méi)有形成一定的系統(tǒng)性。本文將結(jié)合云南省的教育實(shí)際，根據(jù)各少數(shù)民族體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合民族地區(qū)中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)，探索適合云南民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)中進(jìn)行教育教學(xué)的途徑和方式，加快民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。將高校的教育教學(xué)資源充分的與民族地區(qū)中小學(xué)的資源有效地結(jié)合起來(lái)，利用高校的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)工作，多渠道的推廣和傳承少數(shù)民族體育文化。

二、云南省高校、中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展現(xiàn)狀

高校是文化傳承的重要陣地，在民族文化傳承方面應(yīng)肩負(fù)著重要的責(zé)任。云南省現(xiàn)有高校59所，在云南省的高校中，有15余所高校開(kāi)設(shè)了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程，并設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育方向課程，對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)。很多高校在少數(shù)民族體育方面的研究成果豐富。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)化方面，文山學(xué)院、保山學(xué)院、紅河學(xué)院等在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課余訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，專門(mén)開(kāi)設(shè)了民族傳統(tǒng)體育專項(xiàng)課程。在訓(xùn)練基地方面，全省共有10余所地方高校設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，專門(mén)針對(duì)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的部分競(jìng)賽項(xiàng)目組建了運(yùn)動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行長(zhǎng)期有計(jì)劃的訓(xùn)練，并代表當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校參加各級(jí)各類(lèi)的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，積累了豐富的訓(xùn)練比賽經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)，具有濃郁的民族文化特色、娛樂(lè)性、趣味性和身心保健等功能的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育日益受到人們的關(guān)注。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)注入新的活力。目前，云南省的很多中小學(xué)也在一定程度上開(kāi)展各種少數(shù)民族體育文化的傳承和教學(xué)。如昆明市民德中學(xué)開(kāi)展的踢毽子、摔跤、民族舞蹈、民族健身操；云南民族中學(xué)開(kāi)展的民族健身操、民族舞蹈、民族廣播操[2]；曲靖市師宗縣丹鳳小學(xué)的瑤族健身操、壯族健身操；曲靖市五龍中小學(xué)的竹竿舞、陀螺、摔跤的教學(xué)與比賽；大理市第五中學(xué)開(kāi)展的霸王鞭、摔跤、踢毽球等項(xiàng)目。隨著中小學(xué)“一校一品”“一校多品”以及特色學(xué)校、民族傳統(tǒng)示范學(xué)校的增多，越來(lái)越多的中小學(xué)進(jìn)入到少數(shù)民族體育項(xiàng)目的傳承和建設(shè)推廣中來(lái)。

根據(jù)調(diào)查顯示，云南省的大部分地方高校均不同程度的參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承推廣中，并在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育方面的研究成果豐碩。也有部分地方高校已經(jīng)指導(dǎo)部分中小學(xué)開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練。如紅河學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、楚雄師范學(xué)院等，但各地方高校在參與到中小學(xué)的工作中也存在著不同程度的問(wèn)題。

三、地方高校參與到中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展的途徑

高校參與到中小學(xué)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的發(fā)展在云南省是非常有必要的，當(dāng)前部分中小學(xué)有一定的體育課內(nèi)容為少數(shù)民族民間體育項(xiàng)目，但在開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)課教師總會(huì)遇到很多的問(wèn)題。如何有效地解決問(wèn)題，促使中小學(xué)校的少數(shù)民族體育項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展，只有將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育放入到學(xué)校體育教育中，利用高校的資源和研究平臺(tái)，與中小學(xué)結(jié)對(duì)，在融合教學(xué)、課外活動(dòng)、互動(dòng)教研等方面開(kāi)展合作，構(gòu)建出良好的高校參與進(jìn)入的模式，確實(shí)的使云南省的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形成大中小一條龍的傳承途徑，從學(xué)生抓起、從教育抓起，逐步的推進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與挖掘。

（一）政府部門(mén)主導(dǎo)，加強(qiáng)合作，搭建良好的合作平臺(tái)

地方高校參與到中小學(xué)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)訓(xùn)練中，推動(dòng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)的推廣傳承，一方面需要政府相關(guān)部門(mén)如各地的民族宗教委員會(huì)、當(dāng)?shù)亟逃?、高校等多方政府的政策支持，保障高校教師有足夠的時(shí)間、精力從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展與傳承工作。另一方面，也需要相關(guān)方面給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這樣才能更好、更有效地完成相關(guān)融合、互動(dòng)工作。如某市地方民族宗教委員會(huì)、教育局的支持下，地方高校相互合作，經(jīng)過(guò)一年多的努力，先后對(duì)該市40所民族團(tuán)結(jié)示范學(xué)校進(jìn)行了培訓(xùn)，并與6所中小學(xué)結(jié)對(duì)，相互合作，當(dāng)?shù)馗咝３掷m(xù)性的指導(dǎo)中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展。只有在政府相關(guān)部門(mén)的主導(dǎo)下，牽線搭橋，多方合作，共同搭建良好的合作平臺(tái)，充分利用地方高校的資源，與中小學(xué)結(jié)對(duì)，才能使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展有效地進(jìn)行。

（二）高校對(duì)中小學(xué)進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)指導(dǎo)、幫助確定教學(xué)內(nèi)容體系

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，在少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，不同程度的會(huì)出現(xiàn)一些具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，但在少數(shù)民族體育教學(xué)訓(xùn)練上還存在著不足，還有待逐步規(guī)范和完善。高校肩負(fù)著培養(yǎng)從事體育教育和民族傳統(tǒng)體育教育專門(mén)人才重任，在課程體系、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練等方面有著系統(tǒng)完善的教學(xué)體系。高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的師資力量，豐富的教學(xué)資源、創(chuàng)新的教學(xué)手段以及齊全的民族器材設(shè)施，對(duì)開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓中小學(xué)教師對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練在實(shí)踐操作中有方法可參照，從而促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展。高?？稍诠潭ǖ慕虒W(xué)時(shí)間中，派有經(jīng)驗(yàn)的教師到部分中小學(xué)開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)指導(dǎo)，并對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行交流互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法等。

各地方高校與中小學(xué)可以有針對(duì)性地選擇學(xué)校開(kāi)設(shè)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可將全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目納入學(xué)校的體育教學(xué)中，也可以根據(jù)各中小學(xué)所在地的民族特征，選取具有該民族濃郁特色的民族民間項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，幫助開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)校形成特色的風(fēng)格，促使“一校一品”的體育特色建成。

（三）專業(yè)系統(tǒng)的競(jìng)賽指導(dǎo)與競(jìng)賽交流方式

一項(xiàng)體育項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練的開(kāi)展，其主要的評(píng)價(jià)與反饋是比賽，通過(guò)舉行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽和展演，可以進(jìn)行民族文化傳播，讓更多的民族、學(xué)生、群眾參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中來(lái)，感受民族運(yùn)動(dòng)之美。推動(dòng)少數(shù)民族體育的競(jìng)技化，高校具有重要的責(zé)任，尤其是以教學(xué)科研為主的高校，應(yīng)對(duì)學(xué)生感興趣，參與度高的項(xiàng)目進(jìn)行改良、創(chuàng)新、研究，制定出可操作性強(qiáng)，競(jìng)技功能強(qiáng)的體育賽事和比賽規(guī)則。并集中時(shí)間對(duì)少數(shù)民族項(xiàng)目組織比賽和展演，讓更多的民族和學(xué)生參與到比賽中，通過(guò)比賽進(jìn)行交流。同時(shí)也搭建出不同民族、不同學(xué)校的體育教師、學(xué)生的交流平臺(tái)，充分的展示出少數(shù)民族體育的文化教育價(jià)值。通過(guò)比賽，也可以為高校提供更多的少數(shù)民族體育后備人才。

（四）高校教師參與中小學(xué)少數(shù)民族體育課程的開(kāi)發(fā)研究、互動(dòng)教研

當(dāng)前，校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)基本政策。政府鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，有效的開(kāi)發(fā)校本課程。在云南，將民族傳統(tǒng)體育充分的融入基礎(chǔ)教育中，傳承民族民間體育，使少數(shù)民族民間體育有較好的發(fā)展，需要借助高校的科研力量，充分的引領(lǐng)中小學(xué)教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的教材化建設(shè)，開(kāi)發(fā)出一些高質(zhì)量的校本課程，課程中要充分體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，并對(duì)民族項(xiàng)目進(jìn)行選擇，更要體現(xiàn)出民族性。高校教師在引領(lǐng)中小學(xué)教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教材化及評(píng)價(jià)的研究時(shí)，可以從教材化基本概念入手，圍繞教材化理論基礎(chǔ)為中心把握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容選擇和取向。地方高校的教師利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，可與中小學(xué)教師合作申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目，指導(dǎo)中小學(xué)教師在實(shí)踐中完成，這是一項(xiàng)雙方共贏的模式。

（五）高校利用各種教師教育培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力

在中小學(xué)中開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，最重要的是師資力量，如何有效地開(kāi)展好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，必須要把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)放在首位。多年來(lái)，云南省的很多高校都在開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃”體育學(xué)科的培訓(xùn)工作，高校通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”、專題培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)等形式，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)理念、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法、比賽方式等融入培訓(xùn)內(nèi)容中，讓更多的中小學(xué)教師理解并掌握少數(shù)民族體育項(xiàng)目在體育課程教學(xué)中的開(kāi)展和教學(xué)方法，關(guān)注少數(shù)民族體育文化、體育項(xiàng)目的研究，掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目挖掘、傳承、創(chuàng)編的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用各學(xué)科理論加以改造，選出適合開(kāi)設(shè)課程的體育項(xiàng)目。同時(shí)能制定出符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和需求的校本課程教材，在學(xué)校中推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。另外，地方高校教師要定期對(duì)中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，激發(fā)教師教學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)展開(kāi)互動(dòng)融合，積極開(kāi)展各類(lèi)觀摩活動(dòng)，包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，多媒體演示觀摩，這樣利于促進(jìn)教師之間的交流溝通。

（六）高校參與并指導(dǎo)中小學(xué)校園少數(shù)民族體育文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)是一所學(xué)校文化發(fā)展的必然要求，要讓更多的人了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，并得到人們的認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)可，成為群眾喜愛(ài)和感興趣的活動(dòng)，必須在中小學(xué)中以課程設(shè)置為主、課外活動(dòng)為輔的條件下，進(jìn)行全面的校園體育文化建設(shè)。尤其是全省的少數(shù)民族團(tuán)結(jié)示范學(xué)校，更需要把民族文化建設(shè)作為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的一個(gè)特色，一個(gè)品牌。高?？梢岳秘S富的文化資源，幫助中小學(xué)進(jìn)行民族文化的宣傳和教育活動(dòng)的選擇，將少數(shù)民族體育文化資源有效的融入校園文化建設(shè)中。

（七）聯(lián)合建立良好的少數(shù)民族體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于少數(shù)民族體育項(xiàng)目的開(kāi)展，必須實(shí)時(shí)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。少數(shù)民族體育項(xiàng)目眾多，云南省目前挖掘出的少數(shù)民族項(xiàng)目有400余項(xiàng)，不同的項(xiàng)目活動(dòng)規(guī)律、比賽規(guī)則、訓(xùn)練器材等方面各有不同，在中小學(xué)開(kāi)展最重要的是如何科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)對(duì)不同的民族傳統(tǒng)體驗(yàn)項(xiàng)目指標(biāo)進(jìn)行初選，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)方法可以確定為：以教師評(píng)價(jià)、客觀測(cè)試、學(xué)生互評(píng)為主，表演、競(jìng)賽活動(dòng)為補(bǔ)充[3]。中小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，一直是高校與中小學(xué)體育教師共同探討的話題，開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，課程的評(píng)價(jià)機(jī)制與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)需要有機(jī)地結(jié)合，在一般體育課程中結(jié)合少數(shù)民族體育的特點(diǎn)來(lái)完成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考核方法。

四、小結(jié)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，探索出一套適合云南省各中小學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的模式，以地方高校的資源為引領(lǐng)，形成高校參與到中小學(xué)體育的長(zhǎng)期合作機(jī)制，有效的指導(dǎo)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與教學(xué)，拓展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教育傳承的途徑，引導(dǎo)云南省中小學(xué)校的學(xué)生正確的掌握各民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技巧，拓展學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知度，擴(kuò)大云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承維度，多渠道的促進(jìn)云南少數(shù)民族體育文化的傳承和發(fā)展。