“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新路徑研究

■ 北京化工大學(xué) 陳 清

2018年首次提出建設(shè)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)以來(lái)，圍繞“十四五”科技創(chuàng)新綱要提出要開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化新境界，必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新。創(chuàng)新是在新時(shí)代、新環(huán)境下探求新的發(fā)展路徑，其中的科技創(chuàng)新發(fā)展是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)承擔(dān)著前沿基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、成果轉(zhuǎn)化、人才聚集以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化等綜合性功能，是堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中核心地位的重要實(shí)現(xiàn)方式，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸深化的背景下，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)高校研發(fā)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展的路徑探索，提高科技成果的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

1 高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新意義

新型研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展是創(chuàng)新資源聚集的新模式，也是打通企業(yè)與高校間聯(lián)系的基本途徑。研發(fā)機(jī)構(gòu)涉及人才、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研發(fā)思路與專(zhuān)利設(shè)計(jì)，技術(shù)到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的多重培育方式，探索高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展方式，能加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新成果孵化和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源聚集。

新型研發(fā)機(jī)構(gòu)功能定位在于重新整合高?？蒲屑皠?chuàng)新資源，通過(guò)形成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將尚處于初級(jí)階段的研究項(xiàng)目、雛形產(chǎn)品和理念技術(shù)轉(zhuǎn)化成為成熟的項(xiàng)目和技術(shù)產(chǎn)品，或與企業(yè)合作，作為科技型企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品孵化前端。此外，高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品孵化的過(guò)程中會(huì)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，除進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)外，還將通過(guò)與企業(yè)合作提供企業(yè)家社會(huì)角色、企業(yè)家素質(zhì)以及企業(yè)家技能等方面的知識(shí)。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)在建設(shè)及創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中將師生共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)納入其中，同時(shí)解決了科研資源及創(chuàng)業(yè)師資力量不足的問(wèn)題，為師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 缺少現(xiàn)代化的教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為各個(gè)高校提供更加充足的現(xiàn)代化教育資源，現(xiàn)代化社會(huì)節(jié)奏的加快，對(duì)信息化領(lǐng)域的人才培養(yǎng)更加重視，基于此，高校領(lǐng)導(dǎo)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，秉承“改革創(chuàng)新”的發(fā)展理念，結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，利用更具創(chuàng)新性的手段，推動(dòng)高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的綜合發(fā)展。但針對(duì)當(dāng)前情況來(lái)看，部分教師缺少終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，將全部精力集中在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)的培養(yǎng)中，忽視跟隨教育發(fā)展節(jié)奏，提升自身信息素養(yǎng)水平。高校缺少現(xiàn)代化的教師團(tuán)隊(duì)，無(wú)法搭建與校外各個(gè)機(jī)構(gòu)的合作平臺(tái)，新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)逐漸擱置，傳統(tǒng)落后的教育體系，導(dǎo)致人才支撐更加薄弱，隨著時(shí)間的推移，教師在研發(fā)中對(duì)自身的權(quán)責(zé)理解更加模糊，高校建設(shè)逐漸被市場(chǎng)發(fā)展所拋棄。

2.2 缺少系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為推動(dòng)高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)，針對(duì)當(dāng)前研發(fā)現(xiàn)狀展開(kāi)探究分析，其中在與高校傳統(tǒng)科研機(jī)構(gòu)的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新型的研發(fā)機(jī)構(gòu)具有更加明顯的教育劣勢(shì)。譬如，新型的研發(fā)機(jī)構(gòu)起步較晚，且人才總量少、結(jié)構(gòu)不合理，工作開(kāi)展中缺少高端的科技人才，多種細(xì)節(jié)問(wèn)題仍層出不窮，十分突出。隨著時(shí)間的推移，雖高效專(zhuān)業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)逐漸形成，但由于缺少良好的人才評(píng)價(jià)體系，教師在壓力逐漸增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，逐漸喪失職業(yè)精神，不再將精力集中在高?？萍碱I(lǐng)域的研發(fā)中，過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的評(píng)比。高校中教師唯論文、唯項(xiàng)目、唯專(zhuān)利的發(fā)展現(xiàn)狀逐漸增多，研發(fā)機(jī)構(gòu)缺少良好的人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，隨著快速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏，再?zèng)]有教師將精力投入到科技成果的轉(zhuǎn)化中。人才評(píng)價(jià)體系的缺失，讓教師所做出的科研成績(jī)得不到肯定，自身所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益沒(méi)有納入考核中，高校相關(guān)部門(mén)尚未從大局層面制定相應(yīng)的管理制度，高素質(zhì)人才的科研成果得不到重視和保障，自身實(shí)踐探究欲望也逐漸喪失。不僅如此，針對(duì)高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，科研機(jī)構(gòu)缺少良好的分配激勵(lì)機(jī)制，過(guò)程中研究人員對(duì)高校科研成果的轉(zhuǎn)讓、收益、股權(quán)分配不夠認(rèn)同，自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與高校發(fā)展目標(biāo)不同步，隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)致高校內(nèi)部缺少創(chuàng)新動(dòng)力。

2.3 對(duì)市場(chǎng)走向缺少正確認(rèn)識(shí)

在教育現(xiàn)代化領(lǐng)域快速發(fā)展的今天，為在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推動(dòng)高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，針對(duì)當(dāng)前科技領(lǐng)域的市場(chǎng)走向形成正確認(rèn)識(shí)。但針對(duì)當(dāng)前情況來(lái)看，大部分高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)缺少該種意識(shí)，研發(fā)過(guò)程中與市場(chǎng)建設(shè)的目標(biāo)、理念、效率及成果處理存在認(rèn)知差異，發(fā)展方向的錯(cuò)誤，間接影響科研成果落地轉(zhuǎn)化的整體效率。為更加清晰的明確當(dāng)前高校研發(fā)結(jié)構(gòu)的建設(shè)情況，教師協(xié)調(diào)高校相關(guān)部門(mén)，從新型研發(fā)機(jī)構(gòu)角度展開(kāi)探究分析，其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要存在于兩個(gè)方面。首先，高?？萍佳邪l(fā)團(tuán)隊(duì)在思想意識(shí)上存在問(wèn)題，從當(dāng)前情況來(lái)看，為保障新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的整體效率，科研機(jī)構(gòu)通常會(huì)著重選擇出身于政府或高校的科研人員，但大部分的科研人員早已習(xí)慣學(xué)術(shù)導(dǎo)向的內(nèi)部管理和組織形式，在所處的生存環(huán)境產(chǎn)生變化時(shí)，對(duì)面向社會(huì)的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)更加抵觸，其中，通常表現(xiàn)為缺乏興趣、認(rèn)知不足，與自身最初的職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生偏離。其次，科研人員在行動(dòng)組織上存在相應(yīng)問(wèn)題，當(dāng)前高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的工作人員大部分崇尚學(xué)術(shù)自由，由于自身專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的限制，導(dǎo)致個(gè)人往往習(xí)慣于相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，單一的研究興趣導(dǎo)致后期面對(duì)變化的研發(fā)內(nèi)容不夠自信?；诖?，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)整合相關(guān)問(wèn)題，在正確把握市場(chǎng)科技研發(fā)方向的基礎(chǔ)上，利用多種手段打破當(dāng)前各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域間存在的壁壘，通過(guò)該種方式減少高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)所耗費(fèi)的內(nèi)部組織成本，嘗試協(xié)同相關(guān)工作人員，建設(shè)常態(tài)化的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制?；蛘?，主動(dòng)利用多種途徑向政府部門(mén)尋求幫助，保障我國(guó)大部分高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)得的科研獎(jiǎng)勵(lì)、財(cái)政補(bǔ)貼，及時(shí)避免投入模式的單一化的政府管理模式，利用多種途徑保障高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新保障機(jī)制

3.1 設(shè)置各方利益協(xié)調(diào)機(jī)制

研發(fā)機(jī)構(gòu)科研項(xiàng)目需多方人才參與、協(xié)同創(chuàng)新，其中高校、企業(yè)和政府三者是技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目參與主體和利益主體，且創(chuàng)新科技項(xiàng)目最終目標(biāo)在于滿(mǎn)足政府戰(zhàn)略規(guī)劃，主要關(guān)注點(diǎn)為科技孵化項(xiàng)目能否滿(mǎn)足促進(jìn)醫(yī)療康養(yǎng)、節(jié)能環(huán)保、電子信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及工業(yè)制造等行業(yè)發(fā)展，能否直接創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。而高校方面則重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新研究項(xiàng)目能否培養(yǎng)出優(yōu)秀科研人才以及取得一定技術(shù)研究成果，獲得在科技領(lǐng)域重大創(chuàng)新突破。雙方對(duì)于研發(fā)項(xiàng)目戰(zhàn)略目標(biāo)規(guī)劃具有一定重合性，但又有所不同，此時(shí)加強(qiáng)雙方目標(biāo)導(dǎo)向一致以及通過(guò)求同存異策略，協(xié)調(diào)各方建設(shè)單位利益，以促進(jìn)研發(fā)機(jī)構(gòu)研究項(xiàng)目健康、順利運(yùn)行。同時(shí)，各方建設(shè)單位也應(yīng)各司其職，為使各方利益得到實(shí)現(xiàn)而努力共建多方均衡、資源分級(jí)共享以及效益導(dǎo)向的協(xié)同機(jī)制，其中政府機(jī)構(gòu)應(yīng)合理使用對(duì)孵化項(xiàng)目的行政職權(quán)，配合高校進(jìn)行資源建設(shè)，高校方也應(yīng)鼓勵(lì)師生參與從事科研創(chuàng)新，通過(guò)產(chǎn)、教、研、學(xué)深度合作促進(jìn)研發(fā)機(jī)構(gòu)良性循環(huán)運(yùn)行。

3.2 建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度是高校研究機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展的重要保障機(jī)制。高校應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用，并在進(jìn)行科技專(zhuān)利成果保護(hù)與創(chuàng)新成果應(yīng)用上做好以下工作。首先應(yīng)明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和及其歸屬、權(quán)責(zé)關(guān)系，應(yīng)賦予高?？蒲性核鶈为?dú)單獨(dú)經(jīng)營(yíng)權(quán)及決策權(quán)，使其成為經(jīng)營(yíng)和決策主體，并賦予相關(guān)職務(wù)科技成果處置權(quán)。高校研究機(jī)構(gòu)除面對(duì)涉及國(guó)家利益、國(guó)家安全以及社會(huì)公共財(cái)產(chǎn)項(xiàng)目的研究外，均可進(jìn)行自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果保護(hù)、轉(zhuǎn)讓以及許可管理。其次，高校應(yīng)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新成果保護(hù)工作梳理，梳理專(zhuān)利類(lèi)型、申請(qǐng)流程、所需材料、交涉單位等工作，并將其轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)教程資源，組織相關(guān)負(fù)責(zé)人員培訓(xùn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)等方式，提高互聯(lián)網(wǎng)知產(chǎn)權(quán)保護(hù)效率。

4 高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新路徑探析

4.1 校企合作加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)化導(dǎo)向

高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)通過(guò)學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，與企業(yè)合作能將產(chǎn)品導(dǎo)向市場(chǎng)，將產(chǎn)品與市場(chǎng)接軌。由于高校研究院所較為封閉，技術(shù)創(chuàng)新與科技轉(zhuǎn)化成果有待于市場(chǎng)認(rèn)證，與參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)合作有助于打開(kāi)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)相關(guān)工作對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知，方便其較好進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研及科研項(xiàng)目研發(fā)前景評(píng)估，有利于提高高校研究院所的科技成果應(yīng)用。

高校新型研究院所與企業(yè)合作應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。首先，應(yīng)通過(guò)整合研究院所與企業(yè)資源，進(jìn)行校企雙邊創(chuàng)新合作并發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)，一方面企業(yè)提供市場(chǎng)需求調(diào)研報(bào)告與企業(yè)平臺(tái)資源，另一方面高校研發(fā)機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)新研發(fā)場(chǎng)所、技術(shù)資源及技術(shù)平臺(tái)。其次，通過(guò)校企合作加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)研發(fā)市場(chǎng)化導(dǎo)向強(qiáng)、研發(fā)周期短以及回報(bào)高、創(chuàng)新性高的技術(shù)項(xiàng)目，以其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)讓技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品參與市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，并以技術(shù)產(chǎn)品、技術(shù)項(xiàng)目為橋梁，為高校研發(fā)機(jī)構(gòu)吸引更多研究項(xiàng)目。最后，高校與企業(yè)合作應(yīng)建立多樣化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)服務(wù)機(jī)制，通過(guò)引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，保護(hù)研發(fā)機(jī)構(gòu)的技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新成果，第一時(shí)間為研究成果注冊(cè)專(zhuān)利與備案，以處理好研究院所與企業(yè)間的利益合作關(guān)系。如2021年度獲得“戈登貝爾獎(jiǎng)”的團(tuán)隊(duì)來(lái)自之江實(shí)驗(yàn)室，該研究機(jī)構(gòu)便是由浙江大學(xué)、浙江省政府和阿里巴巴企業(yè)共同設(shè)立，可以同時(shí)吸收政府、高校、企業(yè)三者優(yōu)勢(shì)，包括高校在基礎(chǔ)研究和學(xué)科建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)、政府主導(dǎo)項(xiàng)目的國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)在管理、用人和市場(chǎng)應(yīng)用等左面優(yōu)勢(shì)，最終取得大于三者創(chuàng)新研發(fā)效果。

校企合作有助于解決企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新難題與學(xué)校研發(fā)資金問(wèn)題，校企緊密合作，有助于提高學(xué)校研發(fā)機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新能力以及成果轉(zhuǎn)化能力。

4.2 合理設(shè)置高校研發(fā)機(jī)構(gòu)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科技創(chuàng)新

激勵(lì)措施能有效提升技術(shù)研發(fā)成員創(chuàng)新熱情，高校研究機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)設(shè)置研究實(shí)驗(yàn)室的激勵(lì)保障措施，通過(guò)財(cái)稅激勵(lì)和制度政策激勵(lì)提升院所成員的創(chuàng)新動(dòng)力及創(chuàng)新水平，提升技術(shù)研發(fā)人員的創(chuàng)新意愿，突出創(chuàng)新成果導(dǎo)向，為人才發(fā)揮作用提供合理的制度、政策扶持。

高校科研機(jī)構(gòu)一般有政府支持或存在接收政府項(xiàng)目，應(yīng)積極利用政府財(cái)政資助、稅收優(yōu)惠等產(chǎn)業(yè)扶持政策釋放信號(hào)，指明高校研究院發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)科研技術(shù)人員熱情及積極性，提高研發(fā)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員的研究動(dòng)力。通過(guò)稅收優(yōu)惠減免和政府資金支持為研究項(xiàng)目提供資金及技術(shù)支持，研究院所利用相關(guān)資金設(shè)立研發(fā)目標(biāo)、激勵(lì)性制度等，通過(guò)人才激勵(lì)性政策調(diào)動(dòng)研究人員科技創(chuàng)新積極性，最終促進(jìn)項(xiàng)目科技成果轉(zhuǎn)化。

學(xué)?？膳c企業(yè)、政府聯(lián)合設(shè)立創(chuàng)新研發(fā)中心管理激勵(lì)基金，并分別通過(guò)教育教學(xué)培訓(xùn)、平臺(tái)搭建促進(jìn)科技人才培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置科技成果創(chuàng)新和科技人才培養(yǎng)創(chuàng)效激勵(lì)資金，促進(jìn)學(xué)校高素質(zhì)研究型人才參與科技項(xiàng)目，促進(jìn)研發(fā)機(jī)構(gòu)科研創(chuàng)新成果。高校應(yīng)平衡教學(xué)與科研人才之間關(guān)系，制定獎(jiǎng)懲制度，為專(zhuān)家教授提供創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)、管理、制度等多維度激勵(lì)措施，給予其固定薪酬及用餐補(bǔ)貼、科研獎(jiǎng)勵(lì)以及住宿條件支持，提高人才科技創(chuàng)新積極性。高校還可以利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變高校教育教學(xué)體系與評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將研發(fā)機(jī)構(gòu)承接科研項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)工作融合，在培養(yǎng)和激勵(lì)科技人才的同時(shí)促進(jìn)研究項(xiàng)目科技成果創(chuàng)新。

4.3 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新資源集聚服務(wù)體系

互聯(lián)網(wǎng)不斷深入發(fā)展，出現(xiàn)大數(shù)據(jù)、人工智能算法以及元宇宙等發(fā)展概念，高校研發(fā)機(jī)構(gòu)應(yīng)推進(jìn)產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新與科研教學(xué)融合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建高校研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新資源集聚服務(wù)體系。

基于中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和科研領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打通高校、研究院所、企業(yè)、服務(wù)中介、政府以及資金創(chuàng)投等產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)整合多渠道資源并進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而促進(jìn)高校研發(fā)機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)、政府、行業(yè)的連接，促進(jìn)高校研究機(jī)構(gòu)科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為資源建設(shè)及儲(chǔ)存媒介，通過(guò)加強(qiáng)高校研究機(jī)構(gòu)與外界之間聯(lián)系，為創(chuàng)新資源積累提供整合渠道。比如，高校創(chuàng)新科研人員與企業(yè)參與研發(fā)人員提供的理論實(shí)踐課程、培訓(xùn)及咨詢(xún)服務(wù)等，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳遞，也能利用互聯(lián)網(wǎng)渠道儲(chǔ)存教學(xué)培訓(xùn)資源，為日后科技創(chuàng)新培訓(xùn)提供技術(shù)及資源支持，提高研發(fā)機(jī)構(gòu)資源平臺(tái)建設(shè)能力。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介連接科研人才團(tuán)隊(duì)和相關(guān)支持工作人員。高?？蒲腥藛T、領(lǐng)軍人才可以作為研究項(xiàng)目帶頭人，或企業(yè)研發(fā)部門(mén)技術(shù)負(fù)責(zé)人作為創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)組長(zhǎng)，這些科研團(tuán)隊(duì)人才可以對(duì)研發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生、遇到的問(wèn)題提出針對(duì)性解決建議，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳遞研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)交流經(jīng)驗(yàn)，此外研發(fā)技術(shù)人員可以在出差、學(xué)習(xí)交流期間利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，以強(qiáng)化科研項(xiàng)目的研究成果及技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語(yǔ)

高校研發(fā)機(jī)構(gòu)有其天然發(fā)展優(yōu)勢(shì)，能利用高校學(xué)術(shù)研究及學(xué)科建設(shè)工作優(yōu)勢(shì)為研發(fā)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展、研究項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、人才團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)資源及技術(shù)設(shè)備支持，在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，高校應(yīng)發(fā)揮其基礎(chǔ)研究資源優(yōu)勢(shì)，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)獲取外界資源支持，通過(guò)創(chuàng)新資源服務(wù)體系建設(shè)、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制設(shè)置以及校企合作促進(jìn)高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的內(nèi)外創(chuàng)新發(fā)展。