新時代高校形勢與政策課開展愛國主義教育必要性

錢嘉奇，武敬杰

(吉林化工學院 馬克思主義學院，吉林 吉林 132022)

“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最寶貴的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。”[1]新中國自1949年成立以來，高校愛國主義教育的發(fā)展在過去70多年中一直沒有停滯。與此同時，其在高校教育中卻扮演著愈發(fā)重要的角色，具有不可替代性。而思政課堂作為高校傳播思想的重要載體，因此其在愛國主義教育的傳播過程中具有不可忽視的地位。邁入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央更是高度重視愛國主義教育，對其大力發(fā)展，一方面為我國戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，推進新發(fā)展提供內(nèi)生動力；另一方面，也為實現(xiàn)第二個百年偉大目標的精神內(nèi)核增添力量。而高校作為人才儲備的重要一環(huán)，更是不能缺少這一教育。因而，為更好地開展愛國主義教育，回顧過去，了解其發(fā)展歷程，對于明確現(xiàn)今的高校愛國主義教育發(fā)展變化以及探索未來高校課堂中的愛國主義教育傳播具有非常重要的理論意義與現(xiàn)實意義。

一、高校愛國主義教育歷史沿革

在對高校愛國主義教育發(fā)展的歷史進行研究的過程中，不斷明晰這一教育內(nèi)容的重要性，可以使今后的高校教育更有針對性，使其未來的發(fā)展更體現(xiàn)出實際意義。在這一前提下，對過去進行梳理概括則顯得十分重要，通過對高校愛國主義教育發(fā)展的了解后的分析和概括，本部分主要將高校愛國主義教育分為三個大部分進行梳理。

(一) 百廢待興，曲折前進

自建國至1978年改革開放之前這一時間段的高校愛國主義教育，是在新中國的剛剛建立，國家的各項事務(wù)都處于剛剛起步的階段開展的，因此在這一階段中的高校愛國主義教育也必然要在曲折中前進。在當時的國內(nèi)國際大背景下，建國到改革開放之前可以大致概括為三個階段：首先，高校將愛國主義和愛社會主義統(tǒng)一到一起。這一階段的產(chǎn)生主要由于建國初期，雖然我國民眾愛國熱情非常高漲，但是不能忽視的一點是當時我國文盲率十分高，同時還表現(xiàn)為經(jīng)濟極其貧乏。在這一現(xiàn)實情況面前，為了謀求幸福生活，對于接受少許文化的一部分人，很可能由于思想覺悟不高導致崇洋媚外的社會現(xiàn)狀。因而在高校中，通過對舊教育的改造，使能夠優(yōu)先接受教育的高校大學生接受愛國主義教育，并且不斷堅定愛國主義信念，雖然其他階層仍然存在文盲，但是在高校中開展愛國主義教育對大學生影響十分深遠。尤其是《共同綱領(lǐng)》的頒布，更為將愛國主義與愛社會主義的統(tǒng)一提供了具體操作指南。其次，將愛國主義教育與社會主義改造進行結(jié)合。通過在實踐過程中對高校大學生的熏陶，產(chǎn)生更加堅定的愛國信念，使高校愛國主義教育在傳播與教育的過程中更有強烈的說服力。通過新民主主義革命過程中的變革，使廣大青年學生深刻意識到新中國來之不易，對于百廢待興的新中國應(yīng)倍加珍惜。最后，將高校愛國主義教育與國際社會主義和國際關(guān)系教育相結(jié)合。愛國主義教育這條道路永遠都不是空洞的，也無法使其與國際政治的發(fā)展相割離。所以，在這一時期中，積貧積弱的中國又迎來了新的挑戰(zhàn)，面對美國攻打朝鮮，面對臺灣仍未收復的現(xiàn)實情況，是選擇赴朝作戰(zhàn)還是選擇收復臺灣，完成祖國統(tǒng)一，這是在國際大背景下對于開展愛國主義教育給出的一個國際問題。通過1950年抗美援朝作戰(zhàn)，再一次通過實際行動告訴大學生，愛國主義從來都不是喊口號。而抗美援朝的勝利，也從實際行動上給高校大學生上了一堂真切而刻骨銘心的愛國主義教育課。因此，這一階段的愛國主義教育更多的與國際大環(huán)境為背景進行教育，為當時促進愛國主義思想的廣泛形成具有非常重要的現(xiàn)實意義。

(二) 不斷發(fā)展，逐步完善

隨著十一屆三中全會的勝利召開，來自各方面新的思想在不斷地萌芽，這一時期的高校在愛國主義教育也迎來了其新的使命。由于這一時期隨著改革開放不斷深入，西方一些思想快速涌入國內(nèi)，對國內(nèi)民眾思想造成強烈的沖擊，1980年12月鄧小平提出：“必須發(fā)揚愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。否則我們就不可能建設(shè)社會主義，就會被種種資本主義勢力所侵蝕腐化。”[2]從這一點看出，當時教育開展仍然面臨種種困難。所以，面對外部思想不斷滲透的巨大壓力，中央在1981年提出開展“五講四美三熱愛”的活動。雖然這一全國性的愛國主義教育活動效果顯著，但是在實施過程中仍然存在相應(yīng)的難于解決的問題。突出情況表現(xiàn)為80年代的大學生雖然生活條件相對艱苦，但是對于封建剝削社會的感知是不存在的，由于沒有經(jīng)受過封建社會的剝削和壓迫，因而對于新的共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義社會感知便不會敏感，缺乏新舊制度的切身對比，無法感受到無產(chǎn)階級社會的美好。所以面對現(xiàn)實的社會發(fā)展現(xiàn)狀，尤其與東西方對比過程中，更使當代年輕人對社會主義發(fā)展缺乏一定的信心。所以，在這一時代背景下，中央通過各種形式廣泛提出具體可行的方案加以解決，先后出臺一系列文件。如《關(guān)于加強愛國主義宣傳教育的意見》隨著愛國主義教育的不斷深入展開與發(fā)展，國家在深入推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，中央與教育部聯(lián)合部署了高校思想政治教育課的“85方案”以及《國家教委關(guān)于加強高等學校思想政治工作的決定》?？梢哉f隨著改革開放的腳步不斷加快，在思想層面的愛國主義教育也在大踏步向前走。雖然這一階段的愛國主義教育在國家層面具有十分突出的成就，愛國主義教育的形式和內(nèi)容得到了空前并廣泛的發(fā)展，明確了發(fā)展方向，但是在高校實際的愛國主義教育傳播過程中卻出現(xiàn)了一定程度的消極對待的情況，導致大學生對馬克思主義理論，以及我國四項基本原則等相關(guān)知識和內(nèi)容了解并不透徹，在一定范圍內(nèi)必然產(chǎn)生理想信念動搖的情況，并最終導致我國出現(xiàn)了“89學潮”風波，經(jīng)過這一風波過后，正如鄧小平所說：“對青年政治思想教育的放松是十年來我們教育的‘最大失誤’?！盵3]此后，鄧小平同志更是精辟的分析闡述“三個有利于”的內(nèi)容。在1994年，中共中央印發(fā)了《愛國主義教育實施綱要》，從愛國主義教育的八個方面對這一時期愛國主義教育工作進行了系統(tǒng)部署。至此，可以說高校愛國主義教育在發(fā)展中真正被重視起來，廣泛的高校愛國主義教育形式得以展現(xiàn)，使愛國主義教育在高校的發(fā)展中取得階段性勝利與長足的進步，對未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而進入十六大以來，高校愛國主義教育更是得到了長足的發(fā)展。黨的十六大報告中就明確指出：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，”[4]同時在黨的十七大中也明確指出：“用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！盵5]除此之外，《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《中共教育部黨組關(guān)于學習貫徹胡錦濤同志在北京大學師生代表座談會上重要講話精神的通知》的頒布，使高校愛國主義教育大發(fā)展進入到一個新的階段，得到了十分廣泛的傳播。十八大以來，高校愛國主義教育的發(fā)展更是達到了一個新的具有創(chuàng)新性的階段。隨著我國各方面快速發(fā)展，國際影響力不斷增強，國家凝聚力由此顯得十分重要。而在實現(xiàn)第二個百年的偉大征途過程中，對高校來說更為迫切的便是在培養(yǎng)人才的過程中使大學生樹立堅定的愛國主義信念，培養(yǎng)其堅定的愛國主義精神。因此，自十八大以來，習近平總書記在不同場合多次提到愛國主義教育的重要性，愛國主義教育與中國夢的關(guān)系以及愛國主義教育在高校發(fā)展的重要性。2019年的五四紀念大會上，習近平總書記勉勵廣大青年要胸懷摯愛知心，實踐愛國愛民之行，要勇于擔當，讓愛國主義旗幟在心中高高飄揚。同年11月，《新時代愛國主義教育實施綱要》也頒布實施。2020年習近平總書記在多次講話中提到愛國主義教育的同時，更是提出開展以黨史為主的“學四史”的活動，通過在高校大學生中的廣泛開展，使現(xiàn)今大學生能更多一了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，使現(xiàn)今作為95后和00后的大學生體會到打江山的不易，體會到中國共產(chǎn)黨發(fā)展的不易以及社會主義建設(shè)的不易。面對當前的現(xiàn)實發(fā)展現(xiàn)狀，在高校豐富多樣的愛國主義教育中，勉勵學生勤奮學習，并同時厚植愛國情懷，做社會發(fā)展的實踐者和踐行者。

二、新時代愛國主義教育內(nèi)涵

在五千多年的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，無論朝代如何更替，愛國主義教育一直沒有間斷。而進入新時代，隨著國家的發(fā)展不斷邁向新的高度，挑戰(zhàn)不斷升級，在國際國內(nèi)環(huán)境不斷變化大背景下的愛國主義教育也具有了新的時代內(nèi)涵。而這一內(nèi)涵也必然更加符合時代發(fā)展的需要，其主要包括三方面：首先，從個人層面來講，將愛國的情感、思想和行為相統(tǒng)一；其次，從社會層面來講，將愛國與愛黨和愛社會主義相統(tǒng)一；最后，從國家的現(xiàn)代化使命來講，將愛國與中華民族偉大復興相統(tǒng)一。

(一) 之于個人，將愛國情感、思想和行為相統(tǒng)一

愛國主義教育的內(nèi)涵是豐富的，其從個人層面來講主要有以下三方面，即在新時代要有愛國情感、愛國思想和愛國行為。作為當代大學生來說，這三者缺一不可，因為情感是愛國的基礎(chǔ)，思想是愛國的靈魂，而行動則是愛國的具體體現(xiàn)。所以這三者相統(tǒng)一的過程中，應(yīng)更加注重愛國情感這一基礎(chǔ)性部分。情感是思想和行動的源泉，如果沒有正確和真正的情感基礎(chǔ)，那么在真正的行動中就會失去動力的源泉，行動就會大打折扣。同樣，如果只單單擁有一腔愛國熱情，愛國情感十分飽滿，但是在思想內(nèi)涵方面十分干癟，無法將愛國情感具化為思想，無法付諸愛國行動，那么愛國也將不夠完整。而對于愛國行動這一具體體現(xiàn)來說，是情感和思想的最直接表現(xiàn)，也是將愛國之情、愛國之志展現(xiàn)出來的最直觀環(huán)節(jié)。因此，這三者是相輔相成，缺一不可的相關(guān)體。所以為達到個人層面的愛國主義教育目的，在高校教育中，對于高校思想政治教育過程中愛國主義教育的環(huán)節(jié)必不可少。只有在高校中不斷鞏固和加強大學生的愛國主義教育，才會在其未來的人生成長道路中時刻銘記愛國情、愛國志與愛國魂。

(二) 之于社會，將愛國與愛黨和愛社會主義相統(tǒng)一

現(xiàn)如今，我國在經(jīng)過七十多年的艱難發(fā)展后取得了一定的成績，使廣大中國人民過上了富足的生活，這也在一定程度上說明，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導對于中國的發(fā)展，對于中國人民幸福生活的取得是至關(guān)重要的，而2021年習近平總書記在2月25日全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上莊嚴宣布，我國脫貧攻堅取得決定性勝利。而這來之不易的成績也同時體現(xiàn)出愛國和愛黨以及愛社會主義三者是密不可分的，脫貧攻堅的成果說明，人民的利益就是國家的利益，人民的利益也就是黨的利益。而愛國就是在實現(xiàn)人民利益的過程中必須堅定的理想信念，愛黨則是實現(xiàn)人民幸福生活和愛國的最直接體現(xiàn)。所以，作為高校教育，在新時代弘揚愛國主義教育中，就是要將愛國主義與愛黨和愛社會主義三者之間的關(guān)系向高校大學生們講清楚，同時使大學生深刻認識到黨的領(lǐng)導在中國特色社會主義實踐中，在中華民族偉大復興中所起的引領(lǐng)作用，進而激發(fā)廣大學生在今后的工作生活中能夠始終堅定信念，懷著深厚的愛國之情使新時代中國特色社會主義事業(yè)一直走下去。

(三) 之于國家，將愛國與中華民族偉大復興相統(tǒng)一

“新時代愛國主義的主題要與時俱進，這一鮮明主題就是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。”[6]習近平總書記提出的實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是中國幾代人的共同理想，而實現(xiàn)中國夢同樣不是說一說如此簡單，需要幾代人接續(xù)奮斗才能夠?qū)崿F(xiàn)。而在當下，新時代愛國主義教育的傳播，其起到的作用就是在實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程中，使每一代中國人，尤其是青年一代，能夠認識到實現(xiàn)中華民族偉大復興需要以愛國為前提。愛國是實現(xiàn)這一偉大夢想的重要內(nèi)容，使年輕人在未來的人生道路中都堅信愛國主義，弘揚愛國主義精神，能夠使偉大復興實現(xiàn)的道路上增添更多新生力量，助力國家第二個百年的奮斗目標早日實現(xiàn)?！皩χ袊嗄甓裕瑦蹏鴱膩聿皇强斩吹目谔?，而是奮斗的行動?！盵7]所以作為當代年輕人，作為全程參與實現(xiàn)中華民族偉大復興的一代年輕人來說，愛國主義教育必然包含的一層含義便是與中華民族的奮斗目標相一致。這一內(nèi)容看似十分宏大且難以實現(xiàn)，但是筑千里之堤，非一日之功，所以這一宏大的目標必然要通過年輕一代接力奮斗，堅定愛國主義精神，不斷向這一宏偉目標前進。

三、高校形勢與政策課中開展愛國主義教育的必要性

(一) 之于學生，更懂愛國情

愛國主義教育的重要性從社會主義核心價值觀中就可見，在個人層面，愛國居于第一的位置。因此，對于高校來說，基于大學生接受的高等教育而言，其在未來的人生道路中對祖國的貢獻之大，無法估量。所以，高校在對其進行教育的過程中，將愛國主義教育融入其中十分重要。同時，“愛國主義是一個民族的心與魂，也是一個民族在從弱小走向強大的過程中形成的民族精神與脊梁?！盵8]從這一點來看，將其融入高校教育中也十分必要?！拔幕且粋€國家、民族的靈魂。”[9]縱觀我國從古至今綿延不斷的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，其能夠生生不息，滋養(yǎng)著中華大地，在歷史的長河中沒有如其他文明出現(xiàn)中斷，主要原因就在于無論朝代如何更替，對于愛國的教育從未中斷。而到了現(xiàn)代社會，為國家美好的未來，大學生對于愛國情的深入理解，便顯得更為重要。因為大學生只有在這一世界觀人生觀以及價值觀形成期認識到愛國對于自身、社會、國家的重要性，才能在將來進入社會時更堅定愛國之心。同時，高校形勢與政策課作為具有時效性，前瞻性的課程，對于當下新發(fā)生的國際國內(nèi)事件深入分析，如2020年新冠肺炎疫情作為高校形勢與政策課的必講內(nèi)容，將最及時并直接地解釋學生關(guān)于國際聲音的疑惑，這也在一定程度上使同學們能夠更快地解決內(nèi)心的疑惑，進而更堅定愛國主義信念。

(二) 之于高校，明確培養(yǎng)之責

習近平曾對青年說：“增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”[10]。作為社會主義的建設(shè)者和接班人，對于大學生的德育教育不可缺少，但同時德育中必然包含愛國主義教育，也是題中應(yīng)有之義。同時作為理想信念教育重要內(nèi)容，也必然成為高校思政課堂教學中的重要教學內(nèi)容。在形勢與政策課堂教學中講到關(guān)于蔓延全球的新冠肺炎疫情的突發(fā)以及應(yīng)對中，當面對國外各種途徑、各種形式的質(zhì)疑聲音時，國內(nèi)有些大學生的思想發(fā)生偏移，對國家開始產(chǎn)生懷疑。雖然這只是個別情況，但是足以證明，高校在理想信念教育上，還有很多需要努力的方面。在課堂教學過程中，引導學生正確認識愛國的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會在國家建設(shè)，在個人成才發(fā)展過程中所擔負的歷史責任與使命，對于高校大學生的理想信念建設(shè)才會有根可尋，才不至于成為無根之木。對于高校來說，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，愛國的思想塑造十分重要，如果沒有這一基礎(chǔ)，對于人才的培養(yǎng)只能是事倍功半，無法激發(fā)學生學習的內(nèi)生動力。所以，高校課堂教學在進行形勢與政策課教學中對學生加以積極正面的引導，通過當下熱點時政及時對大學生進行思想上的糾偏，對于高校培養(yǎng)大學生具有重要價值。

(三) 之于國家，強化國家安全意識

在和平年代，愛國主義教育似乎變得不再那么重要，因為愛國主義教育更多體現(xiàn)的是理論方面的內(nèi)容，無法如戰(zhàn)爭年代一樣，全國上下都在經(jīng)歷著國家存亡的考驗?，F(xiàn)當代的大多數(shù)人更無法切身體會到祖國的領(lǐng)土、主權(quán)、人民對于個人的重要意義，因而，在高校思政課教育中便更有必要通過形勢與政策課中的愛國主義教育使學生深刻體會到愛國主義教育之于國家安全的重要性。全球化不斷深入，國家與國家之間的經(jīng)濟、政治各方面往來不斷頻繁，而對于高校大學生來說，在其價值觀還處于塑型期時，很有可能會被表面的國際經(jīng)濟繁榮所迷惑從而忽略在這背后所展現(xiàn)的國家之間的斗爭。而一旦高校大學生在經(jīng)濟全球化過程中放下防備，對于國家經(jīng)濟往來的安全性將會產(chǎn)生隱患。除此之外，作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”的大學生來說，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，導致國外一些別有用心的組織借助其開放性的特點，在網(wǎng)絡(luò)上抹黑中國，粗暴干涉我國內(nèi)政，傳播西方的價值觀，這對于尚處于塑型期的大學生來說極其危險，對其愛國主義信念的形成將具有十分巨大的影響，影響其國家認同感以及正確價值觀的塑造。同時，和平年代的流血犧牲似乎是無法想象的，但是2020年6月在中印邊境地區(qū)外軍公然違背與我軍達成的共識，悍然越線挑釁，在前出交涉和激烈斗爭中，團長祁發(fā)寶身先士卒，身負重傷；營長陳紅軍、戰(zhàn)士陳祥榕、肖思遠和王焯冉英勇護衛(wèi)邊疆，戰(zhàn)斗至生命最后一刻。這再一次表明，愛國主義教育在和平年代的重要性，愛國不僅要愛人民愛國家更是愛國家的每一寸土地，當今的高校大學生作為國家的后備力量，作為建設(shè)國家的主力軍，作為國家實現(xiàn)建國一百年奮斗目標的全程實踐者與見證者，更應(yīng)該明白這一點的重要意義。