計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

石書紅

中共望江縣委黨校 安徽 安慶 246200

引言

隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在黨校教學(xué)管理工作中也開始應(yīng)用到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。教學(xué)管理工作是維持黨校教學(xué)正常開展的重要工作環(huán)節(jié)，管理工作的順利開展能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還對黨校教育長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要幫助作用。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到黨校教學(xué)管理之中，使得黨校教學(xué)的方法更為多樣化、教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念得以創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)黨政干部的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

1 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢

我國的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在不斷發(fā)展之中，黨校所使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備也有了較大的變化。越來越多具備高級功能的信息技術(shù)在黨校教學(xué)中得以應(yīng)用，有效提升了黨校教學(xué)管理的工作效率與工作質(zhì)量?？偟膩碚f，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有以下幾大特點(diǎn)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容豐富

在黨校教學(xué)管理工作中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)較為突出的優(yōu)勢便是教學(xué)內(nèi)容豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)大時(shí)代，各種類型的信息都能通過網(wǎng)絡(luò)去尋找，相較于以往傳統(tǒng)的教師自己備課、自己設(shè)計(jì)教案的方式，計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更為豐富的教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容自然也更為豐富[1]。在不斷地深入研發(fā)中，各種教學(xué)軟件也出現(xiàn)在人們面前，通過教學(xué)軟件能夠讓原本單一的教學(xué)內(nèi)容通過多種形式去講解，教學(xué)內(nèi)容自然也就得到更全面、更細(xì)致的講解。在這樣的學(xué)習(xí)情況下，黨員干部的學(xué)習(xí)意識能夠得到有效提升，從而提升教育效率。

1.2 簡化教學(xué)模式

利用現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)管理工作，能夠讓原本繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得井然有序，將復(fù)雜化的重點(diǎn)難點(diǎn)簡單化，從一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，便于黨員干部更深層次的學(xué)習(xí)理解。黨校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，也是黨校順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，讓黨員干部的知識面與理解能力進(jìn)一步提升，對于當(dāng)下社會發(fā)展擁有更深的認(rèn)知。

1.3 智能化黨員管理

教學(xué)與管理是相輔相成的兩項(xiàng)工作，一方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)使黨校教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，另一方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也有助于黨員干部管理工作的開展。專業(yè)的管理軟件，能夠?qū)h員干部的個(gè)人信息、工作履歷、學(xué)習(xí)信息、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行科學(xué)的管理與分析，為黨校教學(xué)的工作提供重要參考依據(jù)。

2 黨校教學(xué)管理的教學(xué)管理特征

2.1 學(xué)員個(gè)體之間存在差異

黨校的學(xué)員是來自不同地區(qū)的黨員干部，無論是文化水平還是學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異性。對于高學(xué)歷的學(xué)員來說，很多學(xué)習(xí)知識在進(jìn)入黨校之前就已經(jīng)有所了解，因此能夠在短時(shí)間內(nèi)擁有較高的學(xué)習(xí)效果，也能夠更快適應(yīng)黨校的教學(xué)模式，但是一部分低學(xué)歷的黨員干部則是要從頭學(xué)習(xí)，相對來說學(xué)習(xí)就存在較大的困難性[2]。若是從年齡上區(qū)分，老黨員干部擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但對于新時(shí)代的新事物接受較慢，學(xué)習(xí)能力與記憶力也有些許的退化。年輕的黨員干部，雖然工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，但是能像海綿一樣快速吸收全新的知識，且記憶力與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在黨校之中，女同志占據(jù)了半壁江山，但是相較于男同志來說，女同志的動手能力較為薄弱，對于家庭也較為看中，學(xué)習(xí)的時(shí)間有限且精力無法高度集中，在高壓課程之下難以得到有效的學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)習(xí)與工作之間存在矛盾

黨校的學(xué)員與其他高校學(xué)生不同，他們不僅是勞動人民中的先鋒模范，且大部分學(xué)院還是各地黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在學(xué)習(xí)的同時(shí)依然有工作要開展。理論上來說，黨校學(xué)習(xí)屬于“脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”，但是很多學(xué)員本身就負(fù)責(zé)了一些工作，想要實(shí)現(xiàn)真正的完全交接很難，所以在工作中，很多學(xué)員要在學(xué)習(xí)與工作之間做出協(xié)調(diào)。對于短期培訓(xùn)，學(xué)員可以向所在單位請假，每周抽出固定時(shí)間到黨校學(xué)習(xí)，但是長期培訓(xùn)則需要在學(xué)習(xí)時(shí)將工作完全處理妥當(dāng)。由此可見，在黨校的教學(xué)管理之中，學(xué)員的學(xué)習(xí)與工作之間存在現(xiàn)實(shí)矛盾。

2.3 學(xué)習(xí)期短，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大

黨校教育的目的在于提高學(xué)員的工作能力與思想覺悟，因此往往教育時(shí)間并不固定，大部分培訓(xùn)教育時(shí)間在一周到三個(gè)月之間，最長一般也不超過六個(gè)月。相較于其他高校的學(xué)習(xí)教育來說，學(xué)習(xí)期較短，想要全面落實(shí)教育目標(biāo)就需要加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度。這種情況下，不僅學(xué)員學(xué)習(xí)存在一定壓力，學(xué)院教學(xué)管理的工作壓力也較大。

3 傳統(tǒng)黨校教學(xué)管理中所存在的不足

3.1 教學(xué)管理方式單一

以往的黨校教學(xué)管理之中，管理方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)管理效率也相對較低，無法完成對黨員干部的教育培訓(xùn)目標(biāo)，教育改革也是止步不前，學(xué)員管理方面更存在明顯漏洞，從而影響到黨校教學(xué)的發(fā)展。

3.2 教學(xué)管理理念滯后

傳統(tǒng)黨校教學(xué)管理理念，是以教師為主體，而學(xué)員是被動地接受知識傳授，教師在教學(xué)時(shí)更是一味地遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念，并未順應(yīng)時(shí)代發(fā)展做出相應(yīng)改變。教學(xué)管理理念滯后，會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工作的開展。信息化社會背景下，黨校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)下實(shí)際情況的教學(xué)方案。

4 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)管理中的應(yīng)用策略

黨校是培訓(xùn)黨員和黨員干部的學(xué)院。黨校的教學(xué)管理工作模式與其他高校學(xué)府不同，黨校教學(xué)管理工作要求實(shí)事求是，要通過表象看清事物的本質(zhì)[3]。因此，黨校教學(xué)管理中教師的職責(zé)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐工作相結(jié)合，從而進(jìn)行人性化、科學(xué)化的教學(xué)管理?？萍嫉娘w速發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校管理中得到諸多應(yīng)用。

4.1 提升黨校教師信息能力

想要讓計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)管理中得到高效應(yīng)用，就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的意識。當(dāng)教師擁有正確的認(rèn)知與態(tài)度，才能足夠重視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)管理中的應(yīng)用，從而利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量與管理效率。黨校教學(xué)中教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力尤為重要，根據(jù)能力可分為三個(gè)層次。第一層，掌握基本的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力，對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本理念有一定的了解，同時(shí)能夠進(jìn)行相關(guān)實(shí)際操作。這要求教師能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備與軟件設(shè)施，在出現(xiàn)問題時(shí)可發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，確保教師擁有分辨信息及正確處理各類信息的基本素養(yǎng)。第二層，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用能力。這要求教師能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)尋找到相關(guān)教學(xué)信息，根據(jù)各學(xué)科的不同設(shè)計(jì)出適合不同類型學(xué)員學(xué)習(xí)的課程，實(shí)現(xiàn)因材施教、有效施教。對此，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用融入整體課程的教學(xué)方案之中。第三層，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提高專業(yè)技能。運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的工具，能夠讓教學(xué)效率有效提升，相關(guān)的技術(shù)平臺也可方便各學(xué)員之間開展學(xué)術(shù)探討與合作交流，對專業(yè)領(lǐng)域中存在的問題開展相關(guān)研究，從而幫助個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)該專業(yè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展。

4.2 開展研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員若想要開展研究性學(xué)習(xí)，缺乏有效信息資源的幫助。而在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持下，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)員提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員可以獲取到大量有用的信息資源，從而開展研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)方面，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，利用海量信息資源進(jìn)行探索[4]。信息化技術(shù)的普及，讓大量信息資源存在與網(wǎng)絡(luò)之中，學(xué)員可根據(jù)已存在的觀點(diǎn)去搜集信息、整理信息并進(jìn)行分析，以信息為依據(jù)開展創(chuàng)新性觀點(diǎn)判別，從而構(gòu)建出屬于學(xué)員自己的知識技能。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展協(xié)同學(xué)習(xí)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)員之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，在不同的議題之下提出自己的觀點(diǎn)，從而開展共同研討，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識共享，并建立個(gè)性化知識交流、討論平臺。最后，利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)中信息資源較多，學(xué)員在進(jìn)行資源篩選和判斷的過程中，會收獲到不同的資源信息，這些資源信息可反映出學(xué)員自身的學(xué)習(xí)問題。針對這些問題進(jìn)行思考與研討，能夠解決問題并創(chuàng)建出自身知識體系。

4.3 優(yōu)化黨校管理系統(tǒng)

通過對以往傳統(tǒng)教學(xué)管理模式研究，能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理不僅效率不高，且存在一定的不足之處。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持下，可以對黨校教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行更新與優(yōu)化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足并實(shí)現(xiàn)智能化黨校教學(xué)管理。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)優(yōu)化黨校管理系統(tǒng)，可以在系統(tǒng)中建立黨員專屬的數(shù)據(jù)庫，將各學(xué)員的個(gè)人信息及學(xué)習(xí)情況錄入其中，之后利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)員進(jìn)行深入分析，并根據(jù)黨員個(gè)人情況制定出教學(xué)方案與相關(guān)職業(yè)規(guī)劃。相對來說，黨校教學(xué)管理系統(tǒng)的框架較為簡單，無法滿足當(dāng)下工作使用所需，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的多元性則可有效豐富黨校教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)員學(xué)習(xí)提供個(gè)性化服務(wù)，為教師教學(xué)提供強(qiáng)大的信息資源。

4.4 創(chuàng)建公共服務(wù)平臺

在黨校的教學(xué)管理中，可以通過教育公共服務(wù)平臺散播教學(xué)資源。當(dāng)下的云計(jì)算技術(shù)，能夠?qū)h校教育公共服務(wù)平臺進(jìn)行創(chuàng)新，將國內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行整合與分類，設(shè)計(jì)出支持上傳資源、下載資源的信息化服務(wù)，讓學(xué)員能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要找到相關(guān)學(xué)習(xí)資源，為黨校師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供個(gè)性化服務(wù)。通過公共服務(wù)平臺，學(xué)員可以在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，對課堂中講解的知識進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，對自身存在的實(shí)時(shí)遺漏進(jìn)行有效補(bǔ)充[5]。通過公共服務(wù)平臺教師能夠充分了解到每一位學(xué)員的個(gè)人情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以此為根據(jù)設(shè)計(jì)教案、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣的公共服務(wù)平臺，不僅能夠讓黨校在校學(xué)員學(xué)習(xí)更方便，也給其他在職黨員干部的學(xué)習(xí)提供便利。資源共享與個(gè)性化服務(wù)，讓黨校從一個(gè)培養(yǎng)黨員干部的學(xué)府成為人民的學(xué)府，促使每一個(gè)黨員干部都可以通過該平臺進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，提升自我知識儲備并深耕黨的思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀將社會主義的先進(jìn)思想傳播到人民群眾之中，為建設(shè)中國特色社會主義國家做出自身貢獻(xiàn)。

4.5 實(shí)現(xiàn)線上實(shí)時(shí)教學(xué)

基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程視頻技術(shù)，由此，黨校的相關(guān)教學(xué)能夠在多媒體設(shè)備上進(jìn)行遠(yuǎn)程播放，這樣能夠提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)傳送效果。實(shí)時(shí)線上教學(xué)，讓學(xué)員能夠在第一時(shí)間了解到教學(xué)內(nèi)容。例如，在黨組織開展會議之時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，讓學(xué)員及時(shí)掌握會議的主要內(nèi)容與中心思想[6]。遠(yuǎn)程線上教學(xué)，可以一次性完成對多名學(xué)員知識傳授的目的，從而提升教學(xué)效率并高效利用教學(xué)時(shí)間，還能夠減少師資隊(duì)伍的教學(xué)壓力，有利于黨校教學(xué)管理的順利開展。相較于以往教學(xué)媒介，遠(yuǎn)程線上教學(xué)不受空間與場地的限制，讓學(xué)員可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到黨的指導(dǎo)思想，并深化學(xué)員對于黨性的正確理解，加強(qiáng)學(xué)員走中國特色社會主義道路的堅(jiān)定理念，從而培養(yǎng)學(xué)員正確的價(jià)值觀與人生觀，隨時(shí)隨地了解當(dāng)下的社會形式。

5 結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，想要加強(qiáng)黨校教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效率，就需要應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。在黨校教學(xué)管理之中，對相關(guān)技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行深入分析，合理利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)黨校管理的不足之處，對黨校管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)建公共服務(wù)平臺并開展研究性學(xué)習(xí)，從而促使黨校教學(xué)管理工作得以順利開展，進(jìn)一步加強(qiáng)黨校教學(xué)管理的工作效率。